牛郎織女（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

牛郎織女（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：牛郎織女

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版，五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《牛郎織女》為主題，旨在讓學生了解這個著名的民間傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，通過對課文的學習和分析，使學生掌握故事的基本情節(jié)，理解人物形象，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是文化傳承與理解，通過學習《牛郎織女》，讓學生了解民間傳說的文化內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生品味故事中的美好情感與藝術形象，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；三是語言建構與運用，培養(yǎng)學生通過閱讀理解文本，表達自己對故事的理解和感悟，提高學生的語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

①掌握《牛郎織女》的故事情節(jié)，能夠復述故事的主要內(nèi)容。

②理解并分析牛郎和織女的人物形象，感受其性格特點和情感變化。

③學習并運用故事中的優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。

④領悟故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

2.教學難點：

①深入理解故事背后的文化寓意和象征意義，如“鵲橋相會”等。

②分析故事中人物心理活動的細膩描寫，如牛郎與織女分別時的情感表現(xiàn)。

③理解故事中民間傳說的藝術表現(xiàn)手法，如夸張、比喻等修辭手法的運用。

④結合自己的生活實際，進行創(chuàng)造性的思考和表達，如探討現(xiàn)代生活中的愛情觀與傳說中愛情觀念的異同。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集《牛郎織女》相關的故事圖片、音頻資料，以及相關的動畫視頻，以便在課堂上展示。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于故事討論和分享的空間，設置小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和分享個人見解。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師身著傳統(tǒng)服飾，扮演織女，以故事開頭的情境引入，如“織女在天河邊織布，突然發(fā)現(xiàn)……”

-提出問題：邀請學生思考并分享他們對牛郎織女故事的了解，激發(fā)興趣和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-故事復述：教師帶領學生一起閱讀《牛郎織女》故事，邊讀邊解釋難點和生僻詞。

-人物分析：討論牛郎和織女的性格特點，通過故事情節(jié)分析他們的行為和動機。

-文化解讀：講解故事中的傳統(tǒng)文化元素，如七夕節(jié)的由來，牛郎織女象征意義等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組討論故事中的情感表達和人物關系，分享個人的理解和感悟。

-角色扮演：學生選擇故事中的角色進行扮演，通過角色扮演加深對人物性格的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“你們認為牛郎和織女的愛情故事在現(xiàn)代社會有何啟示？”引導學生思考和回答。

-開放討論：鼓勵學生提出自己的觀點，教師引導學生進行深入討論，拓展思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)意寫作：學生以小組為單位，創(chuàng)作一個以牛郎織女為主題的現(xiàn)代版故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

6.總結環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，確保學生帶走核心知識。

-作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如寫一篇關于牛郎織女故事感悟的短文，以加深理解和記憶。

整個教學過程注重師生互動，鼓勵學生參與和表達，通過創(chuàng)新教學方法和實踐活動，提升學生的核心素養(yǎng)能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：《天仙配》、《孟姜女哭長城》等其他民間傳說故事，以及《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》，這些作品與《牛郎織女》有相似的主題或背景，可以加深學生對民間傳說和古代文學的了解。

-傳統(tǒng)文化知識：七夕節(jié)的習俗、中國古代的星宿文化、傳統(tǒng)節(jié)日的由來和演變等，這些內(nèi)容可以幫助學生更好地理解《牛郎織女》的文化背景。

-藝術作品：介紹一些以《牛郎織女》為主題的繪畫、音樂、舞蹈等藝術作品，如著名的《牛郎織女圖》等，讓學生感受不同藝術形式的表現(xiàn)力。

-現(xiàn)代改編作品：提供一些現(xiàn)代改編的《牛郎織女》故事，如電影、電視劇、網(wǎng)絡劇等，讓學生了解經(jīng)典故事在現(xiàn)代的傳播和演變。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多民間傳說和古典文學作品，通過對比分析，深化對傳統(tǒng)文化的認識。

-實踐活動：組織學生參與七夕節(jié)的慶?；顒樱缰谱髌呦κ止?、參加民俗體驗等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-藝術欣賞：引導學生欣賞相關的藝術作品，如繪畫、音樂、舞蹈等，通過藝術欣賞提升審美能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以《牛郎織女》為主題的繪畫、故事、詩歌等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-主題討論：組織課堂討論，讓學生分享自己對《牛郎織女》故事的理解和感悟，以及與現(xiàn)代價值觀的聯(lián)系。

-研究性學習：引導學生進行深入的研究性學習，如探究《牛郎織女》故事的起源、演變、文化影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學生更加直觀地感受到故事情境，這種方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個創(chuàng)意寫作活動，讓學生以小組為單位創(chuàng)作現(xiàn)代版《牛郎織女》故事，這不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，也提升了他們的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事中的傳統(tǒng)文化元素理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的生活實際。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于問題的難度不適宜或是提問方式不夠吸引人。

3.在教學評價方面，我意識到過于注重結果評價，而忽略了過程評價，這可能導致學生過于關注成績，而忽視了學習過程中的成長。

（三）改進措施

1.針對學生對傳統(tǒng)文化元素理解不夠深入的問題，我將在未來的教學中，更多地結合學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)代視角，通過對比分析，幫助學生更好地理解和吸收傳統(tǒng)文化知識。

2.為了提高學生的參與度，我將調(diào)整提問策略，設計更多開放性問題和情境性問題，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點，同時也會給予更多的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論中的貢獻，全面評價學生的學習情況，幫助學生建立正確的學習態(tài)度和價值觀。同時，我也會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學方法，以提高教學效果。八、板書設計①故事情節(jié)概述：《牛郎織女》故事情節(jié)的板書設計，包括牛郎遇見織