第26課 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上001

第26課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第26課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞社會(huì)主義建設(shè)在探索中的曲折發(fā)展歷程，分析我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及如何在這一過(guò)程中不斷調(diào)整和完善社會(huì)主義建設(shè)道路，為我國(guó)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容緊密聯(lián)系統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，通過(guò)分析社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的曲折發(fā)展，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)探討社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過(guò)程，鍛煉批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本歷程和主要成就，對(duì)社會(huì)主義制度的基本概念有了初步了解。此外，學(xué)生還掌握了一定的歷史分析方法，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于歷史事件具有較強(qiáng)的探究興趣，他們?cè)敢饬私鈬?guó)家的發(fā)展歷程，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過(guò)案例分析和討論交流來(lái)深入理解歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的曲折發(fā)展時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些歷史事件的具體細(xì)節(jié)感到困惑。此外，對(duì)于歷史背景和時(shí)代背景的深入理解可能需要更多的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。以下是一些可能的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)歷史事件的時(shí)間線索和邏輯關(guān)系的把握。

-對(duì)歷史事件背后復(fù)雜原因和影響的分析。

-將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結(jié)合。

-在探討歷史問(wèn)題時(shí)，可能缺乏足夠的批判性思維和深度思考能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講授梳理社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析各個(gè)階段的特點(diǎn)和問(wèn)題。案例研究將用于深入探討關(guān)鍵歷史事件，如大躍進(jìn)和文化大革命，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史復(fù)雜性的理解。角色扮演活動(dòng)將讓學(xué)生模擬歷史人物，探討決策背后的考量，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。同時(shí)，利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片和互動(dòng)地圖，來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道社會(huì)主義建設(shè)在探索中經(jīng)歷過(guò)哪些曲折嗎？這些曲折對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

-展示一些關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史背景和復(fù)雜性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題，即社會(huì)主義建設(shè)在探索中的曲折發(fā)展，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會(huì)主義建設(shè)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解社會(huì)主義建設(shè)的定義，包括其主要目標(biāo)和基本原則。

-詳細(xì)介紹社會(huì)主義建設(shè)的組成部分，如工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化等，使用圖表或時(shí)間線幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)主義建設(shè)在實(shí)際歷史進(jìn)程中的應(yīng)用和作用。

3.社會(huì)主義建設(shè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解社會(huì)主義建設(shè)在探索中的曲折發(fā)展。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的案例進(jìn)行分析，如大躍進(jìn)、文化大革命等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程、影響和教訓(xùn)，讓學(xué)生全面了解社會(huì)主義建設(shè)在探索中的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與社會(huì)主義建設(shè)探索相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、原因、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的歷史背景、原因、影響及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義建設(shè)在探索中的曲折發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述社會(huì)主義建設(shè)在探索中的曲折發(fā)展過(guò)程，理解大躍進(jìn)和文化大革命等歷史事件的基本情況、原因和影響。他們能夠記住關(guān)鍵的歷史人物、事件和時(shí)期，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

2.歷史思維能力方面：

學(xué)生通過(guò)案例分析，提高了對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史問(wèn)題，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，并對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行思考。

3.問(wèn)題解決能力方面：

學(xué)生在小組討論中，能夠提出問(wèn)題并嘗試尋找解決方案。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作，有效地提高了問(wèn)題解決能力。

4.核心素養(yǎng)提升方面：

學(xué)生在課堂討論和展示中，鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了如何從歷史中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)了歷史時(shí)空觀念。

-學(xué)生能夠概述1956年至1976年社會(huì)主義建設(shè)探索的歷程，包括中共八大、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)、文化大革命等關(guān)鍵時(shí)期。

-學(xué)生理解了社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)變革以及這些政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠分析大躍進(jìn)和文化大革命產(chǎn)生的原因，以及這些事件對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人民生活造成的后果。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，探討了社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠提出避免類(lèi)似錯(cuò)誤發(fā)生的建議。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，深入體驗(yàn)了歷史人物在特定時(shí)期面臨的決策挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了同理心和批判性思維能力。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的展示內(nèi)容進(jìn)行有建設(shè)性的點(diǎn)評(píng)，提高了公共演講和批判性思維的能力。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期歷史事件的理解，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的分析中。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的基本歷史知識(shí)，還提升了歷史思維、問(wèn)題解決和核心素養(yǎng)等多方面的能力，為未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的關(guān)鍵事件

-1956年中共八大：標(biāo)志社會(huì)主義建設(shè)的探索開(kāi)始

-1958年大躍進(jìn)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)的冒進(jìn)運(yùn)動(dòng)

-1959年至1961年人民公社化運(yùn)動(dòng)：農(nóng)業(yè)集體化的極端實(shí)踐

-1966年至1976年文化大革命：政治運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)生活的深刻影響

②社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期