平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究平拋物體的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本課將在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的新知識(shí)，探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及處理方法。本課將以探究為主線充分重視情景、問(wèn)題、體驗(yàn)、合作、自主、交流，既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過(guò)程；還要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向和水平方向的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，給學(xué)生提供了廣闊的動(dòng)手、動(dòng)腦和發(fā)揮才智的天地。教材分析：平拋運(yùn)動(dòng)是一種重要的運(yùn)動(dòng)，這不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究。本節(jié)專門研究一種簡(jiǎn)單的曲線運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)?？紤]到問(wèn)題的難度，基本的探究在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。盡管如此，它仍然包含了探究的要素，如提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)等。這部分教材與過(guò)去教學(xué)時(shí)的內(nèi)容有了本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析不是書本上寫出的，而是要由學(xué)生自己做出。學(xué)情分析：本節(jié)為高中新課程物理必修②中的一節(jié)探究課，需要探究的內(nèi)容多，方法較全面，結(jié)合了理論推理和實(shí)驗(yàn)證實(shí)雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)合成與分解之后的具體應(yīng)用實(shí)例，也是這些知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過(guò)程以探究為主要線索。讓學(xué)生體驗(yàn)掌握化曲為直，化繁為簡(jiǎn)處理曲線運(yùn)動(dòng)的基本策略與手段。我們志在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、觀察思考分析、處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、

知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：（1）初速度方向?yàn)樗椒较颍?）只受重力作用（3）運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成：水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互不影響。（二）過(guò)程與方法1、體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。2、

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。通過(guò)理論猜測(cè)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)探究過(guò)程有感性的認(rèn)識(shí)。3、利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)中"化繁為簡(jiǎn)"的思想。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，樂(lè)于探究，體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2、培養(yǎng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，用于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。3、培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神和將自己的見解與他人交流的愿望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)自然科學(xué)的一般研究方法，體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)探究過(guò)程。2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法：可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。2、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程。教學(xué)方法：演示、引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流。教學(xué)用具：平拋運(yùn)動(dòng)演示器，多媒體等教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解，知道了可以把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分解成簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。這節(jié)課我們將使用這種思路來(lái)研究一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師適當(dāng)巡視指導(dǎo)）師：學(xué)生上前來(lái)展示結(jié)果，并分析結(jié)果。結(jié)論：物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，沿水平方向的運(yùn)動(dòng)效果為勻速直線運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。課堂總結(jié)：把復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)化為簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)，化曲為直，使問(wèn)題簡(jiǎn)化，易于理解。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)以探究為主要線索；重視對(duì)學(xué)生方法的點(diǎn)撥。本節(jié)課由于探究過(guò)程較多，與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力有較大關(guān)聯(lián)，課堂彈性較大，完成難度也比較大，課教