第9課 20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2001

第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2教材分析“第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2”

本節(jié)課主要講述了20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展變化。教材從工業(yè)革命、科技革命、全球化等方面入手，分析了這些因素對人類經(jīng)濟(jì)與生活產(chǎn)生的影響，以及我國在這一時期的發(fā)展歷程。教材內(nèi)容豐富，旨在幫助學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，通過分析20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料來探究和論證20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)與生活變遷的原因和特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠從歷史的角度對20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展進(jìn)行合理解釋。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國在20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)與生活中的地位和作用，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，能夠理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的史料分析方法和歷史思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行初步的解讀和評價。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)新意識，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這可能會影響他們對本課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能過于依賴教材，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。針對這些情況，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的了解可能較為零散，對相關(guān)歷史事件和現(xiàn)象的理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以生動有趣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、數(shù)字教材

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問答、歷史地圖應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以回顧上一節(jié)課的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考20世紀(jì)以來世界發(fā)生了哪些重大變化，從而自然過渡到本節(jié)課的主題“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”。通過展示一組反映20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活變化的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，如工業(yè)化、信息化、全球化等，通過具體案例（如福特汽車公司的流水線生產(chǎn)、信息技術(shù)的發(fā)展等）進(jìn)行講解。

（2）分析20世紀(jì)以來人類生活變化的表現(xiàn)，包括物質(zhì)生活、精神文化、社會關(guān)系等方面，結(jié)合史料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（3）講解我國在20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)與生活方面的主要成就和挑戰(zhàn)，如改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等，以及這些成就背后的原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)與生活變化的原因和影響。

（2）選取幾個關(guān)鍵問題，如“工業(yè)革命對人類生活的影響”、“全球化對發(fā)展中國家的影響”等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂問答，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展變化，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類生活之間的關(guān)系，以及我國在這一時期的發(fā)展歷程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材，撰寫一篇關(guān)于“20世紀(jì)以來我國經(jīng)濟(jì)與生活變化”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

（2）布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，深入了解20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要事件。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）紀(jì)錄片：《20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》、《工業(yè)革命與現(xiàn)代社會》、《全球化進(jìn)程》等，這些紀(jì)錄片可以直觀地展示20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展變化。

（2）書籍：《世界經(jīng)濟(jì)史》、《20世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)》、《全球化：地球村時代的歷史進(jìn)程》等，這些書籍提供了更為深入的經(jīng)濟(jì)史分析。

（3）學(xué)術(shù)文章：關(guān)于20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變革的學(xué)術(shù)論文，如《工業(yè)革命對現(xiàn)代生活的影響》、《全球化與經(jīng)濟(jì)一體化的歷史考察》等，這些文章可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)討論和資料，如“歷史吧”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)人”等，可以提供更多的信息和觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

（1）觀看紀(jì)錄片后，讓學(xué)生撰寫觀后感，分析紀(jì)錄片中提到的經(jīng)濟(jì)與生活變化，并嘗試與教材內(nèi)容進(jìn)行對比。

（2）閱讀書籍時，鼓勵學(xué)生關(guān)注作者對經(jīng)濟(jì)歷史的分析方法和觀點(diǎn)，并討論這些觀點(diǎn)對自己的啟發(fā)。

（3）組織學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐膶W(xué)術(shù)文章中提取信息，理解經(jīng)濟(jì)史的研究方法，并嘗試對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與在線討論，分享自己的觀點(diǎn)，同時學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)資源中辨別信息的真實(shí)性和有效性。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合地理學(xué)科了解經(jīng)濟(jì)全球化對地理環(huán)境的影響，結(jié)合政治學(xué)科探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治制度的關(guān)系。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個特定的經(jīng)濟(jì)事件或現(xiàn)象，如“改革開放對中國人生活的影響”，進(jìn)行深入研究和展示。

（7）指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新聞和事件，將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，提高他們的歷史敏感性和批判性思維能力。

（8）鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽或撰寫歷史小論文，通過實(shí)踐活動加深對20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活發(fā)展的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”這一課的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我通過課堂問答和課后作業(yè)收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)他們在理解20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變革對生活影響方面做得較好，但在分析這些變革背后的深層原因和長遠(yuǎn)影響時，部分學(xué)生顯得有些吃力。以下是我對本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動時，我采取了以下幾種方式：

1.課堂觀察：在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能夠積極參與討論，是否對課程內(nèi)容感興趣。

2.學(xué)生作業(yè)：通過批改學(xué)生的作業(yè)，我能夠了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度，以及他們在分析問題時的思考深度。

3.學(xué)生訪談：我隨機(jī)抽取了幾位學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對課程內(nèi)容的理解，以及他們認(rèn)為哪些部分最有價值，哪些部分需要改進(jìn)。

基于以上反思活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進(jìn)的地方：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度：部分學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)變革的深層次原因和影響理解不夠，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

2.學(xué)生參與度：盡管課堂討論較為活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能與課堂氛圍或者教學(xué)方式有關(guān)。

3.教學(xué)資源的利用：我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)資源并未得到充分的利用，例如紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)論文等，這些資源可以幫助學(xué)生更全面地理解課程內(nèi)容。

針對這些需要改進(jìn)的地方，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加案例教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我將引入更多的案例，通過具體的實(shí)例來幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)變革的復(fù)雜性和多樣性。

2.分組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)研究一個特定的經(jīng)濟(jì)事件或現(xiàn)象，然后在課堂上進(jìn)行分享。

3.優(yōu)化教學(xué)資源：我將重新評估和整合教學(xué)資源，確保每個資源都能被有效地利用