沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學(xué)大象版

沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學(xué)大象版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《沈括的“海陸變遷”說》是三年級上冊科學(xué)大象版教材中的一課。本節(jié)課主要介紹北宋科學(xué)家沈括對海陸變遷現(xiàn)象的觀察和思考。內(nèi)容主要包括：

1.沈括對海陸變遷現(xiàn)象的描述；

2.沈括關(guān)于海陸變遷原因的推測；

3.沈括的觀察與思考對現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的影響。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解沈括的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的科學(xué)精神，以及理解海陸變遷的基本概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解沈括對海陸變遷現(xiàn)象的研究方法。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)進(jìn)行推理和假設(shè)，探討海陸變遷的原因。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家沈括的敬佩之情，培養(yǎng)尊重科學(xué)、勇于探索的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了地球的基本結(jié)構(gòu)，包括陸地和海洋的分布。

-學(xué)生對自然界的觀察有一定的經(jīng)驗(yàn)，如季節(jié)變化、天氣變化等。

-學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中接觸過一些簡單的地質(zhì)現(xiàn)象，如巖石的形成、火山和地震等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于探索自然界的奧秘通常充滿好奇心，對沈括的研究可能會產(chǎn)生濃厚興趣。

-三年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和好奇心，但邏輯推理和抽象思維能力尚在發(fā)展。

-學(xué)生喜歡通過故事、實(shí)驗(yàn)和互動活動來學(xué)習(xí)，對形象生動的教學(xué)方式更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解海路變遷的復(fù)雜性和沈括的科學(xué)方法可能對學(xué)生來說較為抽象和難以理解。

-學(xué)生可能難以將沈括的觀察與實(shí)際地質(zhì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和具體實(shí)例的輔助。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀察和假設(shè)時(shí)可能會遇到語言表達(dá)的障礙，需要教師在課堂上給予足夠的支持和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，通過講解沈括的“海陸變遷”說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演沈括，模擬其對海陸變遷的觀察和推理過程；開展實(shí)驗(yàn)活動，使用沙盤模型模擬海陸變遷現(xiàn)象。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示沈括的生平和成就，使用視頻資料展示海陸變遷的實(shí)例，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示地球的陸地與海洋分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道地球上的陸地和海洋是如何形成的嗎？”

2.提出問題：介紹沈括的“海陸變遷”說，提問：“沈括是如何發(fā)現(xiàn)海路變遷的？他的發(fā)現(xiàn)對我們有什么啟示？”

3.激發(fā)興趣：邀請學(xué)生分享他們對海陸變遷現(xiàn)象的了解和疑問，為學(xué)生提供探究的動力。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解沈括的觀察：介紹沈括對海陸變遷現(xiàn)象的觀察，如海岸線的變遷、巖石中的貝殼等。

-用時(shí)5分鐘

2.分析沈括的思考：講解沈括如何從觀察中推理出海陸變遷的原因，以及他的“海陸變遷”說。

-用時(shí)5分鐘

3.突出重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)沈括的科學(xué)方法，即觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的重要性。

-用時(shí)3分鐘

4.案例研究：展示一些現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)中對海陸變遷的研究案例，幫助學(xué)生理解沈括理論的實(shí)際應(yīng)用。

-用時(shí)7分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論沈括的“海陸變遷”說對他們有什么啟示，以及如何在生活中應(yīng)用這種科學(xué)方法。

-用時(shí)5分鐘

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答關(guān)于海陸變遷的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-用時(shí)5分鐘

四、課堂提問與互動（用時(shí)5分鐘）

1.提問：針對教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，如“沈括是如何得出海陸變遷的結(jié)論的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-用時(shí)2分鐘

2.互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生上臺展示自己的實(shí)驗(yàn)或討論成果，鼓勵學(xué)生之間相互提問和解答。

-用時(shí)3分鐘

五、總結(jié)與反思（用時(shí)2分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)沈括的科學(xué)方法和精神。

2.反思：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，以及今后如何運(yùn)用所學(xué)知識。

六、作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于沈括“海陸變遷”說的短文，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹地球的結(jié)構(gòu)、巖石類型、地質(zhì)作用等基本概念，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)。

-海陸變遷的歷史案例：收集歷史上關(guān)于海陸變遷的著名案例，如大陸漂移說、冰川融化導(dǎo)致的海平面上升等，讓學(xué)生了解海陸變遷的歷程。

-沈括的其他科學(xué)成就：介紹沈括在數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的成就，全面了解這位科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的研究進(jìn)展：介紹現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)對海陸變遷研究的最新成果，如海底擴(kuò)張理論、板塊構(gòu)造學(xué)說等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與沈括及海陸變遷相關(guān)的書籍和文章，如《夢溪筆談》、《中國地質(zhì)學(xué)》等，以拓展知識面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、自然博物館或進(jìn)行實(shí)地考察，觀察地質(zhì)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀感受。

-實(shí)驗(yàn)操作：在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬地殼運(yùn)動、巖石形成過程等，加深對地質(zhì)學(xué)原理的理解。

-科學(xué)講座：邀請地質(zhì)學(xué)專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接聽取專業(yè)人士的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)的興趣。

-研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)項(xiàng)目，如環(huán)境監(jiān)測、地質(zhì)調(diào)查等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-沈括對海陸變遷現(xiàn)象的觀察和描述

-沈括關(guān)于海陸變遷原因的推測

-沈括的“海陸變遷”說對現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的影響

②關(guān)鍵詞：

-海陸變遷

-地質(zhì)作