第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)001

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成》，選自2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)第17課。本節(jié)課重點(diǎn)闡述第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立，包括聯(lián)合國(guó)、布雷頓森林體系、世界貿(mào)易組織等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容相銜接，進(jìn)一步深化和拓展學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，使學(xué)生了解現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷和國(guó)際視野。通過(guò)分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和綜合分析能力；利用時(shí)空觀念，讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響；強(qiáng)化家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、珍惜和平；拓展國(guó)際視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ω鲊?guó)發(fā)展的重要性，為成為具有全球意識(shí)的人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)的基本歷史框架和重要事件，了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的主要參戰(zhàn)國(guó)及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。在初中階段，他們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)起因、過(guò)程和結(jié)果的初步知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)故事和歷史人物較為感興趣，愿意探索戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史真相。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的歷史分析和理解能力，能夠通過(guò)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的理解可能不夠深入；對(duì)歷史事件的分析可能缺乏深度和批判性；在處理大量歷史信息時(shí)，可能會(huì)感到困惑和難以整合。此外，由于戰(zhàn)爭(zhēng)題材涉及較多殘酷和敏感內(nèi)容，學(xué)生可能在情感上產(chǎn)生一定的抵觸情緒。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，明確第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生就戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和國(guó)際秩序的建立進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的具體內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、歷史圖片和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高信息傳遞效率。

2.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，讓學(xué)生直觀感受歷史變化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展閱讀和研究，豐富學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段第二次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片剪輯，展示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的緊張氛圍和重要?dú)v史時(shí)刻。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀看后，分享一下他們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的初步認(rèn)識(shí)，以及他們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果（用時(shí)8分鐘）：

-簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)際關(guān)系緊張等因素。

-講述戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)，包括重大戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。

-說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，包括各國(guó)損失、戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的審判等。

2.分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成（用時(shí)10分鐘）：

-講解聯(lián)合國(guó)、布雷頓森林體系、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織的建立及其作用。

-分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜绺窬值挠绊?，包括冷?zhàn)的開(kāi)始、國(guó)際關(guān)系的變化等。

3.情境模擬：模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議（用時(shí)7分鐘）：

-分配學(xué)生角色，包括各國(guó)代表、聯(lián)合國(guó)官員等。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立和國(guó)際合作進(jìn)行討論和決策。

-教師引導(dǎo)討論，確保討論圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生分組討論：每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

2.分享與討論：每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生聆聽(tīng)并提問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

2.師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

六、作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

1.學(xué)生回家后，查閱相關(guān)資料，深入了解第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系發(fā)展。

2.準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容，分享自己對(duì)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序的理解和看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，包括聯(lián)合國(guó)、布雷頓森林體系、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織的建立及其作用。

-學(xué)生能夠分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜绺窬值挠绊?，理解冷?zhàn)的起源和國(guó)際關(guān)系的變化。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)情境模擬活動(dòng)，提高了歷史思維能力和批判性思維能力，能夠從不同角度分析歷史事件。

-學(xué)生在討論和分享過(guò)程中，鍛煉了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和自主學(xué)習(xí)，提高了信息收集和處理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在分析戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)后秩序時(shí)，培養(yǎng)了歷史思維和時(shí)空觀念，能夠更好地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的影響，增強(qiáng)了家國(guó)情懷和國(guó)際視野，認(rèn)識(shí)到和平的重要性。

-學(xué)生在討論國(guó)際合作與沖突時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和綜合分析能力，為成為具有全球意識(shí)的人才打下了基礎(chǔ)。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，更加珍視和平，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞和苦難有更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立有了正確的認(rèn)識(shí)，理解國(guó)際合作的重要性，增強(qiáng)了維護(hù)世界和平的責(zé)任感。

-學(xué)生在反思戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的關(guān)系中，形成了積極向上的價(jià)值觀念，愿意為促進(jìn)世界和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)國(guó)際決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

2.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生形成全面的歷史視角，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生未能充分吸收和理解。

2.教學(xué)組織方面，學(xué)生參與討論的深度和廣度不夠，部分學(xué)生可能未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是討論和分享環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和表達(dá)。

2.采用更多元化的教學(xué)組織形式，比如小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地消化和吸收課堂內(nèi)容。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的有效性。

6.探索與校內(nèi)外資源的合作，如邀請(qǐng)專家講座、組織歷史主題的課外活動(dòng)等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬他們的知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程及其影響。

-聯(lián)合國(guó)、布雷頓森林體系、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織的