第17課 國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)001

第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過(guò)講解近代中國(guó)面對(duì)列強(qiáng)侵略的探索與抗?fàn)?，幫助學(xué)生理解國(guó)家出路的歷史背景、重要事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛(ài)國(guó)主義精神。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要上冊(cè)》第17課緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，通過(guò)對(duì)近代中國(guó)歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠以時(shí)間為線索，理解歷史事件的連續(xù)性和階段性；發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生基于史料分析，對(duì)國(guó)家出路探索的歷史事件進(jìn)行合理解讀；以及強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家歷史的興趣和對(duì)于民族復(fù)興的責(zé)任感。通過(guò)深入探究列強(qiáng)侵略加劇的歷史背景，學(xué)生將能夠形成對(duì)民族獨(dú)立和人民解放的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有一定的了解，但近代史部分的知識(shí)相對(duì)薄弱。在能力層面，學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維能力和分析問(wèn)題的能力正在發(fā)展之中，需要通過(guò)具體的歷史事件來(lái)鍛煉和提升。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上可能存在興趣不足的問(wèn)題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂參與度和思考深度上還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這一學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索歷史事件背后的原因和影響。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀能力，提高他們運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建近代中國(guó)歷史的框架，明確探索國(guó)家出路的歷史背景和過(guò)程。

2.討論法：分組討論關(guān)鍵歷史事件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和歷史分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的心理狀態(tài)，深化對(duì)歷史事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料和地圖，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)科專用軟件，進(jìn)行歷史事件的時(shí)間線梳理和歷史地圖的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料和學(xué)術(shù)文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提供更多元化的學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅描繪19世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)的畫(huà)卷，讓學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的社會(huì)現(xiàn)象，如民生凋敝、外國(guó)勢(shì)力介入等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么19世紀(jì)末的中國(guó)會(huì)出現(xiàn)這樣的局面？國(guó)家出路在哪里？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解國(guó)家出路的探索（用時(shí)10分鐘）

a.介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等歷史事件，分析探索國(guó)家出路的原因和過(guò)程。

b.通過(guò)多媒體展示相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些探索為什么最終沒(méi)有成功？

2.講解列強(qiáng)侵略的加?。ㄓ脮r(shí)10分鐘）

a.介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等歷史事件，分析列強(qiáng)侵略對(duì)中國(guó)的危害。

b.利用多媒體展示相關(guān)歷史地圖，讓學(xué)生直觀地了解列強(qiáng)侵略的范圍和影響。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：列強(qiáng)侵略對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？

3.師生互動(dòng)：討論國(guó)家出路探索失敗的原因（用時(shí)5分鐘）

a.學(xué)生分組討論，每組提出一種原因。

b.各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)國(guó)家出路探索和列強(qiáng)侵略的理解。

2.教師選取部分學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解。

四、課堂提問(wèn)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為中國(guó)在面對(duì)列強(qiáng)侵略時(shí)，應(yīng)該如何尋找國(guó)家出路？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展：介紹新中國(guó)成立后，我國(guó)在探索國(guó)家出路方面的成就和經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家出路探索和列強(qiáng)侵略對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“近代中國(guó)探索國(guó)家出路”的短文，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)記近代中國(guó)探索國(guó)家出路的重要?dú)v史事件，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，并理解這些事件背后的歷史背景、過(guò)程及其影響。學(xué)生能夠詳細(xì)闡述列強(qiáng)侵略加劇的歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等，分析這些事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的破壞性影響。

2.理解分析能力：學(xué)生能夠基于史料對(duì)國(guó)家出路探索失敗的原因進(jìn)行深入分析，理解封建統(tǒng)治者的局限性、民族資本主義的不成熟等因素。學(xué)生能夠從歷史角度評(píng)價(jià)列強(qiáng)侵略對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，如經(jīng)濟(jì)掠奪、文化侵略等。

3.歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用歷史思維方法，如歷史比較、歷史分析等，對(duì)國(guó)家出路探索的不同階段進(jìn)行對(duì)比分析，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，對(duì)歷史事件進(jìn)行合理解讀，形成自己的歷史見(jiàn)解。

4.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家國(guó)情懷得到增強(qiáng)，對(duì)民族獨(dú)立和人民解放的認(rèn)識(shí)更加深刻。學(xué)生的歷史解釋能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行合理解釋。學(xué)生的批判性思維和歷史分析能力得到鍛煉，能夠從多角度審視歷史問(wèn)題。

5.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問(wèn)題，參與小組討論，與同學(xué)和教師進(jìn)行有效互動(dòng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠在課堂之外自主查找資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣有助于學(xué)生形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。學(xué)生對(duì)民族復(fù)興的偉大事業(yè)充滿信心，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①國(guó)家出路的探索

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：自強(qiáng)求富

-戊戌變法：變法圖強(qiáng)

-辛亥革命：民主共和

②列強(qiáng)侵略的加劇

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：民族危機(jī)

-八國(guó)聯(lián)軍侵華：國(guó)破家亡

-不平等條約：權(quán)益喪失

③歷史影響與反思

-探索失?。悍饨ㄖ贫染窒扌?/p>

-民族覺(jué)醒：反抗與斗爭(zhēng)

-歷史教訓(xùn)：國(guó)家獨(dú)立與人民解放的重要性八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂讓我深感教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)挑戰(zhàn)。在講授“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法能夠系統(tǒng)地傳達(dá)知識(shí)，但我也注意到，長(zhǎng)時(shí)間的單向講解可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我穿插了討論法，讓學(xué)生分組討論，提高了他們的參與度。情境教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更直觀地感受歷史事件，但在時(shí)間把握上有些不足，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略有拖沓。

在教學(xué)策略上，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)他們的思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉竻⑴c，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)和關(guān)注這些學(xué)生。

在教學(xué)管理上，我盡量維持了課堂秩序，但在某些環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力似乎有所分散。我意識(shí)到，這可能與我的教學(xué)方式有關(guān)，需要進(jìn)一步調(diào)整。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)國(guó)家出路的探索有了更深入的了解，對(duì)列強(qiáng)侵略的加劇也有了更直觀的感受。他們?cè)谥R(shí)掌握、理解分析能力和歷史思維能力上都有所提升。尤其是在課堂討論中，不少學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我可能沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)其失敗的原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一歷史事件的理解不夠深刻。此外，在時(shí)間管理上，我沒(méi)有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致最后總結(jié)環(huán)節(jié)有些匆忙。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我