浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會上冊3.1 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 說課稿

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)

2.教學(xué)年級和班級：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解秦始皇如何開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)，掌握秦朝的統(tǒng)一意義及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到秦朝在中國歷史上的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和歷史解釋能力。通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連貫性，形成正確的歷史觀；通過探討秦朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化變革，訓(xùn)練學(xué)生運用史料進(jìn)行實證研究，培養(yǎng)批判性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對秦朝統(tǒng)一的歷史意義進(jìn)行深入思考，提升歷史解釋和綜合分析的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程：重點講解秦滅六國的順序、統(tǒng)一的時間和意義，例如，強(qiáng)調(diào)秦國通過連續(xù)的戰(zhàn)爭，自公元前230年至前221年，依次滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。

-秦朝的政治制度：詳細(xì)講解中央集權(quán)制的建立，包括三公九卿制和郡縣制的實施，例如，強(qiáng)調(diào)秦始皇廢除了分封制，實行郡縣制，加強(qiáng)了中央對地方的控制。

-秦朝的文化統(tǒng)一措施：著重介紹書同文、車同軌等政策，例如，秦始皇統(tǒng)一了度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流。

2.教學(xué)難點

-理解秦朝統(tǒng)一的歷史意義：難點在于讓學(xué)生理解秦朝統(tǒng)一不僅僅是一種政治上的統(tǒng)一，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、法律等多方面的統(tǒng)一，例如，通過分析秦朝統(tǒng)一前后社會的變化，幫助學(xué)生理解統(tǒng)一對于結(jié)束戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)、戰(zhàn)亂頻發(fā)的局面，以及對于中華民族歷史發(fā)展進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

-掌握秦朝政治制度的運作機(jī)制：難點在于學(xué)生可能難以理解秦朝中央集權(quán)制度的實際運作，例如，可以通過具體案例分析，如秦始皇如何通過中央集權(quán)制度加強(qiáng)中央對地方的控制，以及這種制度對后世的影響。

-分析秦朝統(tǒng)一措施的利與弊：難點在于學(xué)生可能無法全面分析秦朝統(tǒng)一措施的正面和負(fù)面效果，例如，通過討論秦朝的徭役制度，讓學(xué)生認(rèn)識到雖然它促進(jìn)了大型工程的完成，但也給人民帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：組織學(xué)生就秦朝統(tǒng)一對當(dāng)時社會的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-案例分析法：通過分析具體的秦朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化案例，讓學(xué)生深入理解秦朝統(tǒng)一的意義和后果。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示秦朝統(tǒng)一的歷史地圖、重要事件和制度變革，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

-教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，自主探索秦朝的歷史背景和統(tǒng)一過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，加深對秦朝統(tǒng)一的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“同學(xué)們，你們知道中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家是哪個嗎？”開始，引發(fā)學(xué)生對秦朝統(tǒng)一話題的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)國時期的特點，如諸侯割據(jù)、戰(zhàn)爭頻發(fā)等，為學(xué)生引入秦朝統(tǒng)一的歷史背景。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解秦始皇如何通過軍事征服和政治手段實現(xiàn)六國統(tǒng)一的過程，以及秦朝建立后的政治制度和文化統(tǒng)一措施。

-舉例說明：通過展示秦朝統(tǒng)一前后的對比地圖，具體說明秦朝統(tǒng)一對當(dāng)時社會的影響，如經(jīng)濟(jì)交流的增強(qiáng)、文化統(tǒng)一的推進(jìn)等。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論秦朝統(tǒng)一對當(dāng)時社會各階層的影響，以及秦朝統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制秦朝統(tǒng)一后的行政區(qū)域圖，并標(biāo)注重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解秦朝的政治制度和文化統(tǒng)一措施。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一的歷史意義和影響，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦朝統(tǒng)一的影響的小論文，要求結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的觀點并進(jìn)行論證。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：論文應(yīng)包括引言、正文和結(jié)論三個部分，要求論據(jù)充分，論述清晰。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《六國年表》，為研究秦始皇統(tǒng)一六國提供了豐富的史料。

-學(xué)術(shù)研究：關(guān)于秦朝統(tǒng)一的政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響的研究論文，如《秦朝統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的確立》等。

-考古發(fā)現(xiàn)：秦始皇陵和兵馬俑的考古發(fā)掘報告，以及相關(guān)文物的介紹，如銅車馬、石刻畫像等。

-歷史地圖：不同歷史時期的地圖，如戰(zhàn)國七雄圖、秦朝行政區(qū)域圖等，幫助學(xué)生直觀理解秦朝的統(tǒng)一范圍和行政劃分。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，提高文言文閱讀能力。

-研究歷史論文：指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)研究論文，深入理解秦朝統(tǒng)一的政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究興趣。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，實地觀察秦朝文物，增強(qiáng)對秦朝歷史文化的直觀感受。

-制作歷史手抄報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于秦朝統(tǒng)一的手抄報，通過收集資料、整理信息，加深對秦朝歷史的理解。

-開展歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于秦始皇和秦朝統(tǒng)一的歷史紀(jì)錄片，如《秦始皇》、《復(fù)活的軍團(tuán)》等，以生動的影像資料輔助學(xué)習(xí)。

-組織歷史辯論賽：以秦朝統(tǒng)一為主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作歷史故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以秦朝統(tǒng)一為背景的歷史故事，通過文學(xué)創(chuàng)作的方式加深對歷史的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬秦始皇及其顧問團(tuán)隊，探討統(tǒng)一六國的策略和措施，以此提高學(xué)生的參與度和歷史思維能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)讓學(xué)生“親歷”秦始皇統(tǒng)一六國的過程，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對秦朝統(tǒng)一的歷史背景理解不夠深入，導(dǎo)致對統(tǒng)一意義的認(rèn)識存在偏差。

2.課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對歷史背景理解不足的問題，我將在課前提供更多相關(guān)的背景資料，如戰(zhàn)國時期的社會狀況、各國間的矛盾等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史框架。

2.為了提高課堂互動的效率，我計劃調(diào)整互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，例如通過小組討論、提問回答等方式，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

3.對于教學(xué)評價，我打算引入多元化的評價方式，如學(xué)生自我評價、小組評價、過程性評價等，