誰先迎來黎明（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版六年級上冊科學(xué)

誰先迎來黎明（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版六年級上冊科學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“誰先迎來黎明”，來自2023-2024學(xué)年教科版六年級上冊科學(xué)教材。本節(jié)課將通過觀察和實驗，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本概念，探討地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系，以及不同地區(qū)迎來黎明的原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)對晝夜更替的影響，以及不同地區(qū)時區(qū)差異的原因。教材中涉及的實驗和觀察活動，將有助于鞏固學(xué)生已有知識，提高其對科學(xué)現(xiàn)象的探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力及科學(xué)態(tài)度與價值觀。學(xué)生將通過觀察地球儀上的經(jīng)緯度，模擬地球自轉(zhuǎn)實驗，探究晝夜更替的現(xiàn)象，從而提升運用科學(xué)方法解決問題的能力。同時，通過分析不同地區(qū)時區(qū)差異，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和批判性思維。在價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然現(xiàn)象的規(guī)律性和人類活動的相互影響，培養(yǎng)尊重自然、珍惜資源的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，了解晝夜更替與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，具備一定的地理知識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對于自然現(xiàn)象充滿好奇心，愿意通過實驗和觀察來探索科學(xué)奧秘。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力，喜歡合作交流。同時，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于邏輯推理，有的擅長形象思維。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向的理解，實驗操作的準(zhǔn)確性，以及時區(qū)差異的計算。此外，部分學(xué)生可能對地理知識掌握不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：地球儀、實驗用燈泡、手電筒、計時器

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件（如PPT）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)視頻片段、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教育資源

-教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄、課堂互動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道地球為什么會分成白天和黑夜嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)表想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“誰先迎來黎明”。

-教師通過展示不同地區(qū)的日出時間圖片，激發(fā)學(xué)生對時區(qū)差異的好奇心。

2.講授新課（20分鐘）

-教師使用PPT展示地球自轉(zhuǎn)的動畫，講解地球自轉(zhuǎn)的概念及其與晝夜更替的關(guān)系。

-學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，使用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜變化。

-教師講解時區(qū)的概念，解釋不同地區(qū)時區(qū)差異的原因。

-教師通過實例分析，讓學(xué)生理解時區(qū)計算的方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組使用手電筒和地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，記錄不同位置的日出時間。

-各組匯報觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)討論并糾正錯誤。

-教師提出問題：“如何確定一個地區(qū)的時區(qū)？”學(xué)生通過討論給出答案。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于地球自轉(zhuǎn)、晝夜更替和時區(qū)的知識點，檢查學(xué)生的理解程度。

-學(xué)生提出疑問，教師解答，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“時區(qū)猜猜猜”的游戲，學(xué)生根據(jù)教師提供的線索猜測時區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。

-學(xué)生通過游戲互動，加深對時區(qū)概念的理解。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替、時區(qū)差異的關(guān)系。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生查找自己所在城市的日出時間，并計算出與另一個城市的時區(qū)差異。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實驗、討論和游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和批判性思維。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《地球的故事》：介紹地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其對地球生態(tài)環(huán)境的影響。

-《時區(qū)的故事》：詳細(xì)講解世界各地的時區(qū)劃分及其歷史演變。

-《探索宇宙奧秘》：涉及地球在太陽系中的位置，以及地球自轉(zhuǎn)與太陽的關(guān)系。

-《生活中的地理知識》：介紹時區(qū)在日常生活和國際交往中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)自己所在城市的日出和日落時間，分析其變化規(guī)律。

-調(diào)查了解國際日期變更線的概念和地理位置，探討其對國際交往的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找并學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)對地球氣候、季節(jié)變化的影響。

-探究地球自轉(zhuǎn)速度的變化及其對地球生態(tài)環(huán)境的潛在影響。

-閱讀有關(guān)地球自轉(zhuǎn)與人類活動的科學(xué)研究文章，了解地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響。

-參與科學(xué)實驗活動，如制作地球自轉(zhuǎn)模型，加深對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)與人類生活的關(guān)系，分享學(xué)習(xí)心得。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過展示不同地區(qū)的日出時間圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這種做法有效地引起了學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個互動游戲“時區(qū)猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時區(qū)知識，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識點。

3.在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，通過生生互動和師生互動，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展和深度學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，有些學(xué)生在理解時區(qū)和地球自轉(zhuǎn)關(guān)系時仍有困難。

2.在教學(xué)方法上，我意識到實驗操作的步驟講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在模擬地球自轉(zhuǎn)時出現(xiàn)操作錯誤。

3.在教學(xué)評價方面，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)習(xí)過程的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將增加課后輔導(dǎo)時間，對理解有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握關(guān)鍵知識點。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，我會更加詳細(xì)地講解每個步驟，并在操作前進(jìn)行示范，確保學(xué)生能夠正確地完成實驗。

3.我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂參與度、實驗操作能力、小組討論表現(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以增強(qiáng)他們的自我監(jiān)控能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替

-重點知識點：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，晝夜更替的原理。

-重點詞匯：自轉(zhuǎn)、晝夜、經(jīng)度、緯度。

-重點句子：地球自轉(zhuǎn)是導(dǎo)致晝夜更替的主要原因。

②時區(qū)差異的形成

-重點知識點：時區(qū)的定義，時區(qū)差異的計算方法，國際日期變更線的概念。

-重點詞匯：時區(qū)