我是非遺小傳人（說課稿）皖教版四年級下冊綜合實踐活動

我是非遺小傳人（說課稿）皖教版四年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《我是非遺小傳人》是皖教版四年級下冊綜合實踐活動課程中的一章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱非遺）展開，旨在讓學生了解我國非遺文化，增強文化自信。教學內(nèi)容包括：

1.非遺的定義及分類；

2.我國部分非遺項目的介紹，如剪紙、皮影戲、刺繡等；

3.非遺的保護與傳承；

4.學生動手制作簡單的非遺作品，如剪紙、泥塑等；

5.學生分享自己的非遺作品及感悟。二、核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：通過學習非遺知識，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學生傳承和弘揚非遺文化的興趣與責任感。

2.實踐創(chuàng)新：培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過制作非遺作品，提升學生的創(chuàng)新意識和審美能力。

3.團隊協(xié)作與交流：在實踐活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、分享和交流的能力，提升團隊協(xié)作意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些中國傳統(tǒng)文化的基本知識；

-對剪紙、泥塑等簡單的手工制作有初步的認識和嘗試；

-了解一些基本的美術(shù)和手工制作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作的活動興趣濃厚；

-學生具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠跟隨指導(dǎo)完成基本的非遺作品；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-非遺文化的深厚內(nèi)涵可能讓學生感到難以理解；

-制作非遺作品時，可能因為技術(shù)要求較高而遇到困難；

-在分享和交流環(huán)節(jié)，學生可能因為緊張或不自信而不愿意表達自己的看法和作品；

-部分學生可能對傳統(tǒng)文化的認知有限，需要引導(dǎo)和激發(fā)興趣。四、教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習，以學生為中心，注重實踐與探究。

2.教學活動：開展角色扮演，讓學生模擬非遺傳承人；進行小組合作實驗，制作非遺作品；組織游戲競賽，增加互動性和趣味性。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示非遺圖片和視頻，增強直觀性；使用手工材料和實踐工具，支持學生的動手操作。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示一組非遺作品的圖片，如剪紙、刺繡等，引導(dǎo)學生觀察并提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”通過學生的回答，自然引入本節(jié)課的主題《我是非遺小傳人》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，簡要介紹非遺的定義、分類以及保護傳承的重要性。

-接著，通過多媒體課件展示我國部分非遺項目，如剪紙、皮影戲、刺繡等，詳細講解每個項目的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵。

-在講解過程中，適時插入互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論，以檢驗學生的學習效果和理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-組織學生進行小組合作，每組選擇一個非遺項目，根據(jù)所學知識，討論并設(shè)計一個簡單的非遺作品。

-學生在討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，給予必要的幫助。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的設(shè)計思路和作品，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)非遺文化的重要性，鼓勵學生在生活中關(guān)注和傳承非遺文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個感興趣的非遺項目，深入了解其歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵，并撰寫一篇短文。

-提醒學生下節(jié)課分享他們的研究成果，激發(fā)學生的探究興趣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義與分類：介紹聯(lián)合國教科文組織對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，以及我國對非遺的分類標準。

-非遺代表性項目：詳細介紹我國列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項目，如昆曲、古琴、端午節(jié)等。

-非遺傳承人：介紹幾位具有代表性的非遺傳承人及其故事，如剪紙藝術(shù)家、刺繡大師等。

-非遺保護法律法規(guī)：介紹我國關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)，如《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法》。

-非遺相關(guān)書籍與影視作品：推薦一些介紹非遺的書籍和影視作品，如《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》、《匠心》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，深入了解非遺的歷史背景、文化內(nèi)涵和傳承發(fā)展。

-建議學生觀看非遺相關(guān)的紀錄片和電影，通過視覺影像感受非遺的魅力。

-組織學生參加非遺體驗活動，如剪紙、皮影戲制作等，讓學生親自動手體驗非遺的制作過程。

-鼓勵學生開展非遺主題的社會實踐，如采訪非遺傳承人、調(diào)查身邊非遺項目等，增強學生的實踐能力。

-建議學生關(guān)注當?shù)胤沁z項目，了解其歷史、現(xiàn)狀和傳承情況，為保護和傳承非遺貢獻自己的力量。

-鼓勵學生參加非遺知識競賽、演講比賽等活動，提升學生對非遺的認知和表達能力。

-建議學校開展非遺主題的校園文化活動，如舉辦非遺展覽、演出等，營造濃厚的非遺文化氛圍。

-鼓勵學生結(jié)合自己的興趣和特長，嘗試創(chuàng)作非遺相關(guān)作品，如繪畫、作文、手工藝等。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，與其他同學交流學習非遺的心得體會。

-鼓勵學生積極參與非遺保護活動，如志愿者服務(wù)、宣傳推廣等，為非遺的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。七、教學反思與改進這節(jié)課《我是非遺小傳人》結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為看到了孩子們對非遺文化的熱情和積極參與。但是，通過觀察和學生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解非遺文化的深層含義時還是有些困難。盡管我通過多媒體課件和實物展示來增強直觀性，但對于四年級的學生來說，非遺文化的抽象概念仍然難以把握。未來，我計劃在講解時加入更多的故事元素，用生動的例子來幫助學生理解非遺的文化價值。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學生顯得有些被動。我注意到，有些學生在小組討論中并不積極參與，而是依賴小組中其他成員的答案。為了解決這個問題，我打算在未來的課程中設(shè)置更多的小組任務(wù)，每個學生都必須承擔一定的責任，比如每個人都要介紹一個非遺項目，這樣可以促使每個學生都積極參與進來。

另外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學生在動手制作非遺作品時，有些技巧上的困難。這讓我意識到，我可能高估了學生的動手能力。接下來，我會在課堂上提供更詳細的步驟指導(dǎo)，并在學生制作過程中提供更多的個別輔導(dǎo)。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于撰寫研究短文感到無從下手。我應(yīng)該在課堂上花更多的時間來指導(dǎo)學生如何進行研究和寫作，比如提供研究框架和寫作指導(dǎo)。

改進措施具體如下：

-在講解非遺文化時，增加故事性和互動性，讓學生通過故事來理解文化內(nèi)涵。

-設(shè)計更多的小組任務(wù)，確保每個學生都有機會參與討論和表達。

-提供更詳細的動手制作指導(dǎo)，增加課堂上的個別輔導(dǎo)時間。

-在作業(yè)布置時，提供研究框架和寫作指導(dǎo)，幫助學生順利完成作業(yè)。

我將在下一次教學中實施這些改進措施，并繼續(xù)觀察學生的反應(yīng)和學習效果，以確保教學質(zhì)量的不斷提升。通過不斷的反思和改進，我相信我們的學生能夠更好地理解和傳承我國的非遺文化。八、板書設(shè)計①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義與分類

-重點知識點：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、分類標準

-重點詞匯：非遺、物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承

②我國部分非遺項目介紹

-重點知識點：剪紙、皮