課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過對(duì)《商山早行》這首詩詞的深入解讀和誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代詩人對(duì)自然景觀的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對(duì)古典詩詞的理解能力和鑒賞水平。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)內(nèi)容上，我將與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生掌握《商山早行》的詩意和創(chuàng)作背景，同時(shí)能夠背誦并賞析這首詩詞。在教學(xué)方法上，我將靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以圖片、音頻等形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞的意境。通過對(duì)本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的熱愛，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美與創(chuàng)造能力。通過深入解讀《商山早行》，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)自然景觀的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等形式的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索詩詞背后的文化內(nèi)涵。此外，通過對(duì)詩詞的誦讀和背誦，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的語文素養(yǎng)?？傊?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美與創(chuàng)造能力，提升他們的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《商山早行》的意境和主題：通過詩句分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)早行的景色和旅途的描寫，以及其中所蘊(yùn)含的孤獨(dú)和艱辛。

（2）賞析詩詞的語言和表達(dá)技巧：重點(diǎn)講解詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的音樂性和節(jié)奏感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩人的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠理解詩詞的歷史和文化價(jià)值，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詩中的意象和隱喻：詩中的“晨星”、“茅店”、“板橋”等意象需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和上下文理解其深層含義。

（2）賞析詩人的情感表達(dá)：詩人通過景物描寫抒發(fā)旅途中的孤獨(dú)和艱辛，需指導(dǎo)學(xué)生如何從詩句中感受到詩人的情感。

（3）掌握詩詞的鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，從詩詞的語言、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，突破傳統(tǒng)的欣賞方式，提升鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《商山早行》的文本，包括詩歌和相關(guān)注釋，以及課后的思考題。

2.輔助材料：收集古代旅行的圖片、地圖以及與商山早行相關(guān)的背景資料，用于輔助解釋詩句中的景象和歷史背景。

3.媒體資源：準(zhǔn)備朗讀《商山早行》的音頻資料，以及相關(guān)的視頻講座或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解詩中的意境。

4.教室布置：將教室座位安排成圓桌討論的形式，促進(jìn)小組合作；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的詩詞創(chuàng)作和解讀心得。

5.書寫材料：為學(xué)生準(zhǔn)備書寫筆記和創(chuàng)作詩詞的紙筆工具，以便于他們?cè)谡n堂上記錄思想和表達(dá)創(chuàng)意。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們將要學(xué)習(xí)一首唐代詩人王之渙的《商山早行》。在正式學(xué)習(xí)詩歌之前，請(qǐng)大家先齊讀一遍，感受一下詩歌的韻律和節(jié)奏。

詩歌解析（10分鐘）

1.請(qǐng)大家注意詩中描繪的景色和旅途的情景。詩人是如何描繪晨曦中的星星、晨霧中的茅店、夜雨后的板橋的呢？請(qǐng)大家找出這些描繪，并試著用自己的語言描述一下。

2.請(qǐng)大家關(guān)注詩中的隱喻和象征。詩人用“晨星”比喻什么？用“板橋”暗示了什么？這些意象背后又蘊(yùn)含了怎樣的情感呢？

3.請(qǐng)大家分析詩人的情感表達(dá)。詩人通過景物描寫抒發(fā)了一種怎樣的情感？是孤獨(dú)、憂傷還是希望、期待？請(qǐng)結(jié)合詩句，闡述你的觀點(diǎn)。

小組討論（10分鐘）

請(qǐng)大家以小組為單位，討論以下問題：

1.你們認(rèn)為這首詩的主題是什么？

2.詩人為什么選擇這些景物來描繪？這些景物在詩中起到了什么作用？

3.你們認(rèn)為這首詩的表現(xiàn)手法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

詩歌賞析（10分鐘）

1.請(qǐng)大家關(guān)注詩中的語言和表達(dá)技巧。詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法是如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力的？

2.請(qǐng)大家分析詩的音樂性和節(jié)奏感。詩的節(jié)奏是如何變化的？這種變化反映了詩人的什么情感？

3.請(qǐng)大家從形式、內(nèi)容、語言等方面，對(duì)這首詩進(jìn)行鑒賞。你覺得這首詩的藝術(shù)價(jià)值在哪里？

詩歌創(chuàng)作（10分鐘）

請(qǐng)大家以《早行》為主題，創(chuàng)作一首詩詞?？梢越梃b《商山早行》的題材、意象、表現(xiàn)手法等，但要求內(nèi)容原創(chuàng)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了王之渙的《商山早行》，通過解讀詩句、分析意象、品味語言，我們感受到了詩人對(duì)早行旅途的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何欣賞一首詩詞，如何從形式、內(nèi)容、語言等方面進(jìn)行鑒賞。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累、提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，欣賞更多優(yōu)秀的詩詞作品。

課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《商山早行》。

2.寫一篇關(guān)于《商山早行》的賞析文章，不少于300字。

3.創(chuàng)作一首以《早行》為主題的詩詞，不少于20字。

教學(xué)反思（課后）

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩中的意象和情感表達(dá)有一定的理解，但在詩詞鑒賞方面還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式、內(nèi)容、語言等方面，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞詩詞作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩詞鑒賞：《商山早行》是唐代詩人王之渙的代表作，我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他王之渙的詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以了解其詩風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，也可以介紹其他唐代詩人的早行詩，如杜甫的《早發(fā)白帝城》、孟浩然的《早春呈水部張十八員外》等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，感受不同詩人對(duì)早行的描繪和情感表達(dá)。

（2）歷史文化：商山位于今天的陜西省商洛市，是古代絲綢之路的重要通道之一。我們可以為學(xué)生提供一些關(guān)于商山的歷史文化背景資料，如商山的地理位置、歷史沿革、文人墨客的游歷記錄等，幫助學(xué)生更好地理解詩中的景象和歷史背景。

（3）文學(xué)技巧：我們可以為學(xué)生提供一些關(guān)于詩詞創(chuàng)作技巧的資料，如修辭手法、格律知識(shí)、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生深入理解詩人的創(chuàng)作手法，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.拓展建議

（1）自主閱讀：建議學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀王之渙的其他詩作，并選出自己喜歡的一首進(jìn)行鑒賞，可以寫一篇短文分享自己的閱讀感受和理解。

（2）小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一位唐代詩人，研究其早行詩的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，可以通過PPT展示、論文寫作等形式，將研究成果分享給其他同學(xué)。

（3）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作早行詩，可以借鑒《商山早行》的題材、意象、表現(xiàn)手法等，但要求內(nèi)容原創(chuàng)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)?？梢越M織一個(gè)詩歌創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生們互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)彼此的創(chuàng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《商山早行》是唐代詩人王之渙的作品，創(chuàng)作于唐玄宗天寶年間。

②王之渙（688-742），字之渙，唐代著名詩人，與王維、王昌齡并稱“唐代三王”。

③這首詩反映了詩人早行旅途中的所見所感，表達(dá)了對(duì)人生旅途的艱辛和對(duì)美好未來的向往。

2.詩歌內(nèi)容與意象分析

①詩中描繪了晨曦中的星星、晨霧中的茅店、夜雨后的板橋等早行景象。

②通過這些景象的描繪，詩人抒發(fā)了對(duì)旅途的艱辛和孤獨(dú)的感受。

③詩中的意象富有象征意義，如“晨星”象征希望，“板橋”象征艱難曲折。

3.詩歌表達(dá)技巧與情感抒發(fā)

①詩中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

②通過景物描寫，詩人抒發(fā)了對(duì)早行旅途的感慨和對(duì)未來的期待。

③詩人在詩中巧妙地運(yùn)用了韻律和節(jié)奏，使詩歌更具音樂性。

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作啟示

①本詩展現(xiàn)了唐代詩人對(duì)自然景觀的敏銳觀察和深刻感悟。

②通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何欣賞和解讀詩詞作品。

③學(xué)生可以借鑒詩人的創(chuàng)作手法，嘗試自己的詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

①詩中的早行景象與我們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的相似性，如早出晚歸的辛勤勞作等。

②通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以從中汲取精神力量，面對(duì)生活的艱辛保持樂觀態(tài)度。

③學(xué)生可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，深入體會(huì)詩中的情感，提高自身的人生感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試引入情境教學(xué)，通過播放早行的自然景象視頻，讓學(xué)生仿佛置身于詩中的早行旅途之中，從而更加深刻地理解詩的意境和情感。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：我引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的詩詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的手法和技巧，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，有些學(xué)生在小組討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，需要我更加嚴(yán)格地把控課堂秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：我在詩歌解析和賞析方面的教學(xué)方法還需要改進(jìn)，如何更加有效地引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境和情感，如何更加生動(dòng)有趣地講解詩歌的表達(dá)技巧，是我需要進(jìn)一步思考和探索的問題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，往往過于注重結(jié)果，而忽視了過程，今后我需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極思考和參與，而不是只看重他們的最終作品。

（三）改