部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞文學(xué)賞析 素材 2 詩(shī)詞五首

2詩(shī)詞五首飲酒（其五）東晉·陶淵明文學(xué)常識(shí)陶淵明(約365—427)，一名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，東晉詩(shī)人。開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派，被稱(chēng)為“隱逸詩(shī)人之宗”。代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。品詩(shī)詞對(duì)照理解教材原文結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。理解賞析內(nèi)容理解：前四句通過(guò)敘事和議論，定下全篇的基調(diào)。前兩句設(shè)置懸念，寫(xiě)詩(shī)人雖然居住在鬧市，但并無(wú)世俗的交往來(lái)打擾，引發(fā)人們思考。后兩句運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，揭開(kāi)身處“人境”卻“無(wú)車(chē)馬喧”的謎底。情感：“心遠(yuǎn)”回答了“無(wú)車(chē)馬喧”的原因，反映了詩(shī)人超凡脫俗、毫無(wú)名利之念的精神世界。教材原文采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。理解賞析內(nèi)容理解：這兩句詩(shī)描繪了一幅靜穆、淡遠(yuǎn)的畫(huà)面。以景物襯托詩(shī)人悠閑自得、物我兩忘的境界。“東籬”象征詩(shī)人遠(yuǎn)離塵俗、潔身自好的品質(zhì)?！坝迫弧睂?xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離俗世后的怡然自得、閑適恬淡。煉字：“見(jiàn)”字表現(xiàn)了詩(shī)人看山不是有意為之，而是采菊時(shí)無(wú)意間山入眼簾的隨意和自然，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的自由和愜意。教材原文山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。理解賞析內(nèi)容理解：前句承上啟下，承上點(diǎn)明南山的暮景，引出后句飛鳥(niǎo)返林。寫(xiě)作手法：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了傍晚云氣美好、飛鳥(niǎo)入林的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人棄官歸隱后的自在心境。教材原文此中有真意，欲辨已忘言。理解賞析內(nèi)容理解：“真意”既指自然之趣，又指詩(shī)人領(lǐng)悟到的生命真諦。這兩句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人面對(duì)良辰美景神往而又迷惘的情形。情感：充分體現(xiàn)了詩(shī)人安貧樂(lè)道、勵(lì)志守節(jié)的高尚品德。作品主旨這首詩(shī)融情入景，歌頌了田園生活的恬靜閑適，表達(dá)了作者厭倦官場(chǎng)腐敗，決心歸隱田園的思想感情。春望唐·杜甫寫(xiě)作背景唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)長(zhǎng)安，繁華壯麗的京都變成廢墟。當(dāng)年八月，杜甫將家小安置在鄜州(今陜西富縣)，只身前往靈武(今屬寧夏)投奔唐肅宗，途中被俘，遂困居長(zhǎng)安。此詩(shī)作于次年三月，時(shí)值暮春，他觸景傷懷，創(chuàng)作了這首歷代傳誦的五律。品詩(shī)詞對(duì)照理解教材原文國(guó)破山河在，城春草木深。理解賞析內(nèi)容理解：寫(xiě)望中所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，殘破不堪，雖然山河依舊，然而眼前亂草叢生。詩(shī)人記憶中昔日的長(zhǎng)安是何等繁華，可是那種景象今日已經(jīng)蕩然無(wú)存了。情感：“國(guó)破”“城春”兩個(gè)意象形成反差，通過(guò)寫(xiě)景傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。教材原文感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。理解賞析內(nèi)容理解：融情于景，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，將對(duì)時(shí)局危殆的悲痛融于“花”“鳥(niǎo)”兩種春日的美好景物之中，甚至讓花、鳥(niǎo)都沾染了悲傷的情緒，表現(xiàn)了詩(shī)人憂傷國(guó)事與思念家人的感情。教材原文烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。理解賞析內(nèi)容理解、修辭：運(yùn)用夸張，用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，寫(xiě)出了戰(zhàn)事使消息隔絕，詩(shī)人久盼家人音信不至?xí)r的焦急心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人強(qiáng)烈的思念之情。教材原文白頭搔更短，渾欲不勝簪zān。理解賞析內(nèi)容理解：眼前之景頹敗，內(nèi)心無(wú)比焦慮，詩(shī)人不覺(jué)搔首徘徊，白發(fā)更為稀疏，簡(jiǎn)直連發(fā)簪也插不住了。煉字：“搔”是對(duì)詩(shī)人想解愁而不得的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心難以排遣的憂國(guó)、思家、悲己之情。作品主旨詩(shī)人眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)都?xì)埰?，春回大地卻滿城荒涼，在此身處逆境、思家情切之際，詩(shī)人不禁觸景生情，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。雁門(mén)太守行唐·李賀文學(xué)常識(shí)李賀(790—816)，字長(zhǎng)吉，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)?！堆汩T(mén)太守行》是一首古體詩(shī)。品詩(shī)詞對(duì)照理解教材原文黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。理解賞析內(nèi)容理解：首句寫(xiě)景敘事，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。次句寫(xiě)守城將士披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。煉字：“壓”字，把敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等情況，淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。教材原文角聲滿天秋色里，塞上燕yān脂凝夜紫。理解賞析內(nèi)容理解：敵軍人多勢(shì)眾，步步緊逼。守軍士氣高昂，奮力反擊。詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，只簡(jiǎn)略寫(xiě)了戰(zhàn)場(chǎng)上的景象，渲染出了黯然凝重的氛圍。寫(xiě)作手法：從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面?zhèn)让婷鑼?xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的殘酷。教材原文半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。理解賞析內(nèi)容理解：場(chǎng)面描寫(xiě)，“半卷紅旗”寫(xiě)出乘夜奔襲之狀，再加上“鼓寒”的聲音細(xì)節(jié)，使悲壯氣氛更濃。寫(xiě)作手法：用典，“易水”是燕太子丹送別荊軻之地，引用這一典故既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯豪情。教材原文報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜xié玉龍為君死。理解賞析內(nèi)容理解：運(yùn)用“黃金臺(tái)”的典故，抒寫(xiě)全體將士的心愿，表現(xiàn)了將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的決心。作品主旨這是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描繪將士們?cè)谶叿酪麏^勇殺敵的壯烈場(chǎng)面，高度贊揚(yáng)了將士們艱苦卓絕的奮斗精神和報(bào)效祖國(guó)的決心。赤壁唐·杜牧寫(xiě)作背景赤壁，在今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸。漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)，孫權(quán)與劉備聯(lián)合在此擊敗曹操大軍。這首詩(shī)中所寫(xiě)的赤壁，實(shí)為黃州(今湖北黃岡)的赤鼻磯，作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。品詩(shī)詞對(duì)照理解教材原文折戟jǐ沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。理解賞析內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法：借物起興，慨嘆前朝人物、事件，點(diǎn)出了此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云，從而與古代戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，暗含歲月流逝和物是人非之感，引出對(duì)古人和古事的感嘆，為后兩句的議論做鋪墊。教材原文東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。理解賞析典故：化用“銅雀臺(tái)”典故，以“二喬”可能的命運(yùn)來(lái)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”。寫(xiě)作手法：運(yùn)用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)時(shí)，作者并未點(diǎn)破，而是通過(guò)大喬、小喬這兩個(gè)具有特殊身份的女子的命運(yùn)來(lái)表現(xiàn)設(shè)想中東吳戰(zhàn)敗的結(jié)局。作品主旨本詩(shī)詠史懷古，詩(shī)人借對(duì)三國(guó)史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，委婉地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的無(wú)奈、抑郁。漁家傲宋·李清照文學(xué)常識(shí)漁家傲，詞牌名。李清照(1084—約1155)，號(hào)易安居士，宋代婉約派女詞人，有“千古第一才女”之稱(chēng)。品詩(shī)詞對(duì)照理解教材原文天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。理解賞析煉字：“接”“連”把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧，自然地組合在一起?！稗D(zhuǎn)”“舞”化靜為動(dòng)，將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受逼真地傳遞給讀者。教材原文仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。理解賞析內(nèi)容理解：寫(xiě)詞人在夢(mèng)中見(jiàn)到天帝，天帝詢(xún)問(wèn)詞人的去向。“夢(mèng)魂”是全詞的關(guān)鍵。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝形象。教材原文我報(bào)路長(zhǎng)嗟jiē日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。理解賞析內(nèi)容理解：“路長(zhǎng)”“日暮”反映了詞人孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷，在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶之情。煉字：“嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂慮的樣子，表現(xiàn)了日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措的嘆惋。“謾”字，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。情感：詞人在現(xiàn)實(shí)中難遇知音，欲訴無(wú)門(mén)，唯有通過(guò)這種幻想，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。教材原文九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！理解賞析用典：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”化用了