問(wèn)題研究 能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

問(wèn)題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

結(jié)合高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課以“問(wèn)題研究：能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.知識(shí)回顧：簡(jiǎn)要回顧海水淡化技術(shù)、海冰特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生分析問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

3.問(wèn)題分析：引導(dǎo)學(xué)生探討淡化海冰解決淡水短缺問(wèn)題的可行性，分析可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

4.小組討論：分組討論淡化海冰的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何在現(xiàn)有條件下優(yōu)化淡化海冰技術(shù)。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡化海冰技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升區(qū)域認(rèn)知和地理探究能力。在探討淡化海冰技術(shù)的過(guò)程中，發(fā)展批判性思維和科學(xué)論證能力，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了海水淡化技術(shù)的基本原理、海冰的物理特性和環(huán)渤海地區(qū)的地理環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，具備了一定的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題具有濃厚的興趣，愿意探討和解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于運(yùn)用信息技術(shù)獲取和分析數(shù)據(jù)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)海水淡化技術(shù)深入原理的理解不足，對(duì)海冰特性的認(rèn)識(shí)有限，以及在實(shí)際操作中可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生可能在論證過(guò)程中難以平衡不同觀點(diǎn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)合理的推理和判斷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中地理必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)渤海地區(qū)地圖、海冰分布圖、淡化海冰技術(shù)流程圖等圖表，以及相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬海水淡化實(shí)驗(yàn)的器材，如蒸餾裝置、溫度計(jì)、量筒等，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括環(huán)渤海地區(qū)地理環(huán)境介紹、海水淡化技術(shù)原理等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“環(huán)渤海地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)淡水短缺？”和“淡化海冰技術(shù)有哪些優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的作業(yè)提交和討論區(qū)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和參與情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，理解海水淡化和海冰的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)在線平臺(tái)，學(xué)生自主探索和思考問(wèn)題。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)習(xí)的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示環(huán)渤海地區(qū)的地圖和淡水短缺的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海水淡化技術(shù)，特別是淡化海冰的原理和過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討淡化海冰技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和可能遇到的問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師交流，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，系統(tǒng)介紹淡化海冰技術(shù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于淡化海冰技術(shù)在不同地區(qū)應(yīng)用的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析淡化海冰技術(shù)在解決淡水短缺問(wèn)題上的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的探究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解淡化海冰技術(shù)及其在解決淡水短缺問(wèn)題上的應(yīng)用，難點(diǎn)在于如何將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)分析和論證。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和科學(xué)思維能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《海冰淡化技術(shù)及其在環(huán)渤海地區(qū)淡水資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用》

-《中國(guó)環(huán)渤海地區(qū)水資源現(xiàn)狀與對(duì)策》

-《海水淡化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)》

-《水資源管理法規(guī)匯編》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

本節(jié)課我們探討了淡化海冰技術(shù)解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題的可能性，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的方向，以幫助學(xué)生更深入地了解相關(guān)內(nèi)容。

**一、環(huán)渤海地區(qū)水資源狀況**

-研究環(huán)渤海地區(qū)的地理特征，包括氣候、地形、河流分布等，分析這些因素如何影響該地區(qū)的淡水資源。

-調(diào)查環(huán)渤海地區(qū)的主要淡水資源，包括地下水、地表水、雨水等，并評(píng)估其利用現(xiàn)狀。

**二、海水淡化技術(shù)**

-深入了解海水淡化的不同方法，包括熱法淡化、膜法淡化等，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件。

-研究海水淡化過(guò)程中的能源消耗和技術(shù)難點(diǎn)，探討如何提高淡化效率和降低成本。

**三、淡化海冰技術(shù)的應(yīng)用**

-探索淡化海冰技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的實(shí)際應(yīng)用案例，分析其經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。

-考察淡化海冰技術(shù)對(duì)海冰資源的影響，包括海冰開(kāi)采、淡化過(guò)程中的環(huán)境影響。

**四、水資源管理與可持續(xù)發(fā)展**

-研究我國(guó)水資源管理的法律法規(guī)，了解政府在水資源保護(hù)和合理利用方面的政策。

-探討如何在確保水資源可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，滿足環(huán)渤海地區(qū)日益增長(zhǎng)的淡水需求。

**五、科技創(chuàng)新與水資源利用**

-調(diào)查當(dāng)前在水資源利用方面的科技創(chuàng)新，包括水資源回收利用、雨水收集技術(shù)等。

-分析科技創(chuàng)新如何幫助環(huán)渤海地區(qū)解決淡水短缺問(wèn)題，并預(yù)測(cè)未來(lái)水資源管理的發(fā)展趨勢(shì)。

**六、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒**

-研究國(guó)際上在海水淡化和水資源管理方面的成功案例，如中東地區(qū)的淡化廠建設(shè)、澳大利亞的水資源管理策略等。

-分析這些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題解決的啟示和借鑒意義。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題，這樣不僅提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我特別設(shè)計(jì)了小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握淡化海冰技術(shù)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)法極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

2.在教學(xué)方法上，雖然設(shè)計(jì)了小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，未能充分利用形成性評(píng)價(jià)來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加頻繁地通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.為了提高小組討論的參與度，我將調(diào)整分組策略，確保每組都有積極參與的成員，并引入更多互動(dòng)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂提問(wèn)、小組報(bào)告、學(xué)習(xí)日志等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我