第三課 我認識您了 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版五四制

第三課我認識您了說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我認識您了》

2.教學年級和班級：2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版五四制

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生了解并掌握禮貌用語，培養(yǎng)他們與人交往的良好習慣，提高道德素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版教材，通過生動的案例和互動活動，引導學生學會尊重他人，以禮貌的方式與人交往。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的社會適應能力和個人修養(yǎng)。通過學習《我認識您了》，學生將能夠理解并運用禮貌用語，增強人際溝通能力，提升社會交往素養(yǎng)。同時，課程將引導學生認識到尊重他人是建立良好人際關(guān)系的基礎，從而培養(yǎng)他們的公民素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為未來的社會生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的語言表達能力，能夠進行簡單的自我介紹，并對基本的禮貌用語有所了解。

2.一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，他們的學習風格偏向直觀和體驗式學習。在能力方面，他們具有一定的模仿能力和初步的理解能力，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和保持他們的興趣。

3.在學習《我認識您了》這一課程時，學生可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于復雜的人際交往情景理解不夠，使用禮貌用語時的語境把握不準確，以及在實際交往中可能出現(xiàn)的緊張和不自信。因此，教學中需要通過具體的情境模擬和角色扮演，幫助學生更好地理解和實踐禮貌用語的使用。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學課件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體教學視頻、互動教學軟件

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于禮貌用語的小故事，引發(fā)學生對禮貌用語的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧他們在日常生活中已經(jīng)學到的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題《我認識您了》，強調(diào)禮貌用語在人際交往中的重要性。

-舉例說明：通過角色扮演，展示在不同場景下如何使用禮貌用語，如在學校、在家庭、在公共場所等。

-互動探究：將學生分成小組，討論在不同情境下應使用哪些禮貌用語，并分享自己的經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：設計幾個簡單的情景模擬游戲，讓學生在游戲中實踐使用禮貌用語。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音，鼓勵學生大膽使用禮貌用語。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)禮貌用語在日常生活中的應用，并鼓勵學生在生活中多使用禮貌用語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個作業(yè)，要求學生記錄自己在接下來的一周內(nèi)使用禮貌用語的情況，并在下節(jié)課分享自己的體驗和感受。

具體教學過程如下：

-導入部分，教師通過一個生動的情景故事引入本節(jié)課的主題，讓學生意識到禮貌用語在日常交往中的重要性。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師首先講解禮貌用語的定義和分類，然后通過角色扮演展示如何在不同場景下使用禮貌用語，如遇到老師、同學、家長等。

-接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的禮貌用語使用場景，并討論如何恰當使用這些用語。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師設計了一些情景模擬游戲，讓學生在游戲中實踐使用禮貌用語，如模擬在教室里借東西、在食堂排隊打飯等。

-課堂總結(jié)時，教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語在日常生活中的重要性，并鼓勵學生在生活中多使用禮貌用語。

-最后，教師布置了一個作業(yè)，要求學生記錄自己在接下來的一周內(nèi)使用禮貌用語的情況，并在下節(jié)課分享自己的體驗和感受。這樣可以讓學生將課堂所學應用到實際生活中，進一步鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《兒童社交禮儀手冊》、《小學生日常行為規(guī)范》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解和學習社交禮儀。

-視頻資源：選取一些關(guān)于禮貌用語的動畫片或者教育視頻，如《禮貌用語小故事系列》、《文明禮儀動畫片》等，通過生動形象的方式讓學生學習禮貌用語。

-實物資源：準備一些與禮貌用語相關(guān)的卡片、貼紙等，用于學生在角色扮演或游戲中的獎勵和提示。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家庭中實踐禮貌用語，與家長一起制定家庭禮貌用語表，記錄每天使用的禮貌用語，并討論使用效果。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文明禮儀活動，通過實際行動提升自己的社交禮儀水平。

-引導學生觀察身邊的榜樣，如父母、老師、同學等，學習他們在不同場景下如何使用禮貌用語，并嘗試模仿。

-鼓勵學生在課外閱讀中關(guān)注禮貌用語的話題，通過閱讀了解更多的社交禮儀知識。

-定期組織禮貌用語主題班會，讓學生分享自己的學習心得和實踐經(jīng)驗，互相學習和鼓勵。

-利用節(jié)假日或特殊日子，如教師節(jié)、母親節(jié)等，讓學生通過寫信、制作賀卡等方式，運用禮貌用語表達對他人敬意和感謝。

-設計一些禮貌用語的小游戲，如“禮貌用語接龍”、“禮貌用語猜謎”等，讓學生在游戲中鞏固和運用所學知識。

-鼓勵學生參加學校的文明禮儀志愿者活動，通過志愿服務實踐禮貌用語，培養(yǎng)良好的社交習慣。

-建議家長在家中也為孩子創(chuàng)造一個文明禮貌的語言環(huán)境，與孩子一起學習禮貌用語，共同提升家庭文明素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在具體的社交場景中實踐禮貌用語，這種方法既生動又直觀，有助于學生更好地理解和記憶。

2.我還引入了多媒體教學資源，如動畫片和互動教學軟件，這些資源極大地提高了學生的學習興趣，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張和不自信，這可能是因為他們在公開場合表達時缺乏足夠的鍛煉。

2.在教學方法上，我注意到一些學生對于抽象的概念理解不夠深刻，這可能是因為我的講解不夠具體，沒有充分結(jié)合學生的生活實際。

3.在教學評價方面，我意識到評價體系可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和實際應用能力。

（三）改進措施

1.針對學生在公開場合表達的問題，我計劃在課后組織更多的實踐活動，如小組討論、辯論賽等，讓學生有更多機會在安全的環(huán)境中練習和提升自己的表達能力和自信。

2.為了幫助學生更好地理解抽象概念，我將嘗試使用更多的實例和故事來講解，將禮貌用語融入到學生的日常生活中，讓他們能夠更直觀地感受到禮貌用語的實際意義。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價等，同時也會設計一些實際應用場景的測試，以評估學生將禮貌用語應用到實際生活中的能力。這樣可以幫助我更全面地了解學生的學習情況，并提供更有針對性的指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學特色創(chuàng)新：

-①引入角色扮演和情景模擬，讓學生在模擬的社交場景中實踐禮貌用語，增強學生的實際操作能力。

-②運用多媒體教學資源，如動畫片和互動教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂趣味性。

2.存在主要問題：

-①學生在公開場合表達時緊張和不自信，需要更多實踐機會來提升自信。

-②學生對抽象概念的理解不夠深刻，需要通過具體實例和生活實際來加深理解。