課題申報書：學(xué)前發(fā)展性閱讀障礙風(fēng)險兒童的預(yù)測模型建構(gòu)與追蹤干預(yù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。學(xué)前發(fā)展性閱讀障礙風(fēng)險兒童的預(yù)測模型建構(gòu)與追蹤干預(yù)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于發(fā)展性閱讀障礙（Dyslexia）的研究主要集中在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域。國內(nèi)外學(xué)者在Dyslexia的成因、表現(xiàn)、診斷、干預(yù)等方面取得了一定的成果，但仍存在許多爭議和未解之謎。學(xué)前兒童Dyslexia研究現(xiàn)狀：近年來，隨著Dyslexia研究的深入，學(xué)者們開始關(guān)注學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)。然而，目前針對學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型和干預(yù)策略研究尚不充分，尤其是針對我國學(xué)前兒童的Dyslexia研究更為匱乏。（二）選題意義理論意義：本研究旨在構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型，為Dyslexia的早期識別提供科學(xué)依據(jù)，有助于豐富和發(fā)展Dyslexia的理論體系。實踐意義：本研究將為我國學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)提供實證支持，有助于提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，促進兒童全面發(fā)展。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值：本研究將為Dyslexia的早期識別和干預(yù)提供新的理論視角和方法，有助于推動Dyslexia研究的發(fā)展。社會價值：本研究將為我國學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)提供實證支持，有助于提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，促進兒童全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型。探討學(xué)前兒童Dyslexia的干預(yù)策略。為我國學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)提供實證支持。（二）研究對象本研究以我國3-6歲學(xué)前兒童為研究對象，包括正常兒童和Dyslexia兒童。（三）研究內(nèi)容學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型構(gòu)建：通過收集和分析學(xué)前兒童的語言、認(rèn)知、行為等方面的數(shù)據(jù)，構(gòu)建Dyslexia的預(yù)測模型。學(xué)前兒童Dyslexia的干預(yù)策略研究：根據(jù)預(yù)測模型的結(jié)果，設(shè)計并實施針對性的干預(yù)策略，以提高Dyslexia兒童的閱讀能力。學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)實證研究：通過對學(xué)前兒童進行Dyslexia的早期識別和干預(yù)，驗證預(yù)測模型和干預(yù)策略的有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路確定研究目標(biāo)和內(nèi)容：明確本研究的目標(biāo)和內(nèi)容，為后續(xù)研究提供指導(dǎo)。收集和分析數(shù)據(jù)：通過問卷調(diào)查、實驗等方法收集學(xué)前兒童的語言、認(rèn)知、行為等方面的數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計分析。構(gòu)建預(yù)測模型：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型。設(shè)計干預(yù)策略：根據(jù)預(yù)測模型的結(jié)果，設(shè)計并實施針對性的干預(yù)策略。實證研究：通過對學(xué)前兒童進行Dyslexia的早期識別和干預(yù)，驗證預(yù)測模型和干預(yù)策略的有效性。（二）研究方法問卷調(diào)查法：通過設(shè)計問卷，收集學(xué)前兒童的語言、認(rèn)知、行為等方面的數(shù)據(jù)。實驗法：通過實驗，驗證預(yù)測模型和干預(yù)策略的有效性。統(tǒng)計分析法：對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，以構(gòu)建預(yù)測模型。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型：本研究將首次嘗試構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型，為Dyslexia的早期識別提供科學(xué)依據(jù)。設(shè)計針對性的干預(yù)策略：根據(jù)預(yù)測模型的結(jié)果，設(shè)計并實施針對性的干預(yù)策略，以提高Dyslexia兒童的閱讀能力。實證研究：通過對學(xué)前兒童進行Dyslexia的早期識別和干預(yù)，驗證預(yù)測模型和干預(yù)策略的有效性，為我國學(xué)前兒童Dyslexia的早期識別和干預(yù)提供實證支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：本研究團隊由教育科研專家、心理學(xué)專家、語言學(xué)專家等組成，具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。研究資源：本研究將充分利用我國現(xiàn)有的教育、心理、語言等方面的資源，為研究提供有力支持。（二）保障條件政策支持：本研究將得到我國教育、衛(wèi)生等部門的政策支持，為研究提供有力保障。經(jīng)費保障：本研究將得到相關(guān)經(jīng)費支持，確保研究順利進行。（三）研究步驟確定研究目標(biāo)和內(nèi)容：明確本研究的目標(biāo)和內(nèi)容，為后續(xù)研究提供指導(dǎo)。收集和分析數(shù)據(jù)：通過問卷調(diào)查、實驗等方法收集學(xué)前兒童的語言、認(rèn)知、行為等方面的數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計分析。構(gòu)建預(yù)測模型：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)建學(xué)前兒童Dyslexia的預(yù)測模型。設(shè)計干預(yù)策略：根據(jù)預(yù)測模型的結(jié)果，設(shè)計并實施針對性的干預(yù)策略。實證研究：通過對學(xué)前兒童進行Dyslexia的早期識別和干預(yù)，驗證預(yù)測模型和干預(yù)策略的有效性?？偨Y(jié)與推廣：對研究進行總結(jié)，撰寫研究報告，并在相關(guān)學(xué)術(shù)會議和期刊上發(fā)表研究成果，以推廣本研究成果。（課題設(shè)計論證共1935字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了