人工智能賦能教育教學(xué)能力提升觀后感

人工智能賦能教育教學(xué)能力提升觀后感人工智能賦能教育教學(xué)能力提升觀后感篇一根據(jù)當(dāng)前工作需求，我整理了以下人工智能教育實踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動心得體會：最近參加了一場人工智能教育實踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動，對我的學(xué)習(xí)和工作帶來了很大的啟發(fā)和借鑒。通過這次活動，我深刻認識到了人工智能在教育領(lǐng)域中的重要性和潛力。首先，人工智能可以為教育提供更加個性化和精準(zhǔn)的教學(xué)方式。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的智能推薦和個性化定制。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃，從而使每個學(xué)生都能得到更好的教學(xué)效果。其次，人工智能可以為教師提供更加高效便捷的教學(xué)輔助工具。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進行教學(xué)過程的智能輔助。通過人工智能技術(shù)，教師可以獲得更多的教學(xué)反饋和數(shù)據(jù)分析，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展。同時，人工智能還可以幫助教師進行教學(xué)內(nèi)容的自動生成和評估，節(jié)省了教師的時間和精力。最后，人工智能可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進行虛擬實境和增強現(xiàn)實的教學(xué)應(yīng)用。通過人工智能技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與各種場景和實踐，提升學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。同時，人工智能還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和應(yīng)用技能。綜上所述，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊，對于提升教學(xué)效果、提高教師工作效率以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗具有重要意義。我將充分利用所學(xué)知識和經(jīng)驗，積極探索和應(yīng)用人工智能教育實踐創(chuàng)新，為我的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。人工智能賦能教育教學(xué)能力提升觀后感篇二人工智能改變了我們的生活方式，理解什么是人工智能，才能知道人工智能教育要培養(yǎng)學(xué)生什么知識，什么素養(yǎng)，才能為社會發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。人工智能簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，在此次人工智能教育論壇中，黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計算、大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)和5G技術(shù)綜合的產(chǎn)物，做好人工智能教育能實現(xiàn)不斷提升人們生活的質(zhì)量，在論壇中，劉教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成，其教育的著力點集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場景化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材可以理解，教育情景可以感知，學(xué)習(xí)服務(wù)可以定制，使人工智能教育從智能增強，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苎a償，最終達到智能替代。在實際過程中，很多學(xué)校沒有開展人工智能教育，人工智能教育不是一蹴而就的事情，那要怎么逐步開展起來呢？人工智能開展過程中，主要面臨的問題主要有：第一教材的缺乏，第二師資的缺乏，第三課程實施的場地缺乏，第四怎么教的問題。在18日下午分論壇中，很多同行教師提供不同學(xué)校具有特色的人工智能教育開展模式，為我們提供了開展人工智能教育參照案例，針對教材缺乏問題，對人工智能比較重視的學(xué)校有的建立區(qū)域教研和課程資源建設(shè)，有的開發(fā)人工智能課程、有的建立研學(xué)基地，還有的建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；針對師資問題，教師主要通過自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與多參加線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式自我成長，提高課程融合能力和課程開發(fā)能力；針對實施場地和怎么教的問題，大部分學(xué)校沒有開展起來的原因可能主要也是因為資金對場地和平臺投入比較大，但是可以利用信息技術(shù)課堂作為人工智能教育的切入點，融入數(shù)據(jù)、算法、程序設(shè)計、機器人課程、開源硬件類課程等，利用項目式教學(xué)或其他活動如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學(xué)科活動等助力課程落地，逐步建立課程——空間——活動的人工智能教育活動實踐，在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學(xué)生各年齡層的學(xué)情特點，分為三個階段，第一階段大班STEM基礎(chǔ)教學(xué)，第二輪實踐教學(xué)建立社團校隊，第三開展項目式專訓(xùn)，培育科技特長生，或者各年級年級培養(yǎng)學(xué)生人工智能教育的不同目標(biāo)，小學(xué)低年級可以主要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，小學(xué)高年級跨學(xué)科應(yīng)用，初中形成目標(biāo)方向，高中向目標(biāo)方向進行研究。這次的粵港澳臺人工智能教育論壇學(xué)習(xí)，拓寬了我對人工智能教育的認識，對我的教學(xué)如何開展人工智能教育具有指導(dǎo)和借鑒意義。人工智能賦能教育教學(xué)能力提升觀后感篇三當(dāng)前，人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用前景已初露端倪。人工智能與教育融合為教育帶來了創(chuàng)新與改進的良機。不僅為學(xué)生健康成長成才的全量培養(yǎng)提供了支撐，也使個性化的教與學(xué)成為可能。人工智能技術(shù)還可以根據(jù)教師的研究需要和學(xué)校的管理需求，提供海量的數(shù)據(jù)資源和典型的案例分析，從而提高研究結(jié)果的全面性與準(zhǔn)確性，提升學(xué)校治理效率與治理水平。雖然人工智能技術(shù)的互動性、情境性、即時性使教育更加高效、有趣，但是，也可能引發(fā)隱私泄露、數(shù)據(jù)濫用、深度造假、數(shù)字鴻溝等新的問題與爭議。人工智能技術(shù)在為教育帶來了前所未有的機遇的同時，也為我們提出了新的挑戰(zhàn)。面對這一機遇與挑戰(zhàn)，教師的觀念、素養(yǎng)，很大程度上影響了人工智能技術(shù)的應(yīng)用，提升教師的人工智能素養(yǎng)勢必成為應(yīng)對挑戰(zhàn)與機遇的關(guān)鍵。概而言之，教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)。首先，要熟悉人工智能倫理規(guī)范。教師對數(shù)字貧困、未經(jīng)同意擅自使用的內(nèi)容、冗余污染的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、深度偽造的信息等，要有正確的價值導(dǎo)向，以便能夠安全、有道德和有意義地使用人工智能技術(shù)，能夠確保對師生無傷害與偏見，確保用戶隱私與數(shù)據(jù)安全。要掌握人工智能知識體系。人工智能知識體系包括人工智能的基本性質(zhì)和工作原理。它的基本性質(zhì)是指基于算法、模型、規(guī)則，通過學(xué)習(xí)大規(guī)模數(shù)據(jù)生成新的文本、圖片、聲音、視頻、代碼等新型人工智能技術(shù)。它的工作原理是基于機器學(xué)習(xí)（ML）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）的深度學(xué)習(xí)技術(shù)。教師只有掌握了有關(guān)人工智能知識體系，才能更好認識和運用人工智能。要具備人工智能思維能力。人工智能思維主要包括計算思維、數(shù)據(jù)思維、批判思維和設(shè)計思維等核心要素。教師有了這些思維能力，才可能洞悉人工智能發(fā)展趨勢，掌握人工智能運行規(guī)律，從而駕馭技術(shù)為教育做好服務(wù)。要懂得人工智能技術(shù)使用方法。人工智能技術(shù)類型繁多、發(fā)展迅速，教師了解了基本的人工智能模型、應(yīng)用領(lǐng)域，熟悉基本的人工智能技術(shù)操作方法，才能更好地深度利用人工智能技術(shù)，參與人工智能技術(shù)開發(fā)，實現(xiàn)人機良性互動，防范人工智能風(fēng)險。教師熟悉人工智能倫理規(guī)范、掌握人工智能知識、具備人工智能思維、懂得人工智能技術(shù)，才有可能應(yīng)對以人為中心的人工智能技術(shù)為教育帶來的結(jié)構(gòu)性變革與挑戰(zhàn)。如何提升教師人工智能素養(yǎng)？政策引導(dǎo)是關(guān)鍵。人工智能是一把“雙刃劍”，聯(lián)合國教科文組織呼吁通過政府來進行人工智能法規(guī)的設(shè)計、協(xié)調(diào)和實施。盡管中國制定了全球首部生成式AI行政法規(guī)，但有關(guān)人工智能技術(shù)的使用年齡門檻、潛在風(fēng)險評估、國家數(shù)據(jù)所有權(quán)、供應(yīng)商、機構(gòu)用戶及個體用戶責(zé)任等方面還亟須制定專門教育規(guī)定予以規(guī)范。據(jù)此，要建立針對教師人工智能素養(yǎng)提升的引領(lǐng)政策性文件，以保障教師能夠合法及時地獲得使用人工智能技術(shù)的權(quán)利，引導(dǎo)教師快速形成人工智能素養(yǎng)。課程培訓(xùn)是核心。課程是知識轉(zhuǎn)化能力的重要載體。國家要制定人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)課程，編制人工智能課程培訓(xùn)方案，將人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)納入教師全員輪訓(xùn)學(xué)時，并給予專門的經(jīng)費支持，構(gòu)建精準(zhǔn)培訓(xùn)體系來確保人工智能課程培訓(xùn)效果，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化。場景應(yīng)用是重點。一是要加強互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5