一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)十20以內(nèi)的進(jìn)位加法65432加幾說課稿蘇教版

Page1《6、5、4、3、2加幾》說課稿首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《6、5、4、3、2加幾》是蘇教版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了9加幾和8、7加幾，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算，學(xué)生已有肯定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探究來駕馭。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。本課的加法基本上都是大數(shù)加小數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜愛的方法計(jì)算，特殊是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，干脆算出得數(shù)，激勵(lì)算法多樣化。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較嫻熟地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。2、在視察、操作中逐步發(fā)展探究、思索的意識(shí)和實(shí)力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的敏捷性3、接著培育學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛好讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，干脆算出得數(shù)。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我的教法和學(xué)法是…四、教法數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲得學(xué)問和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采納探討法、講授法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法，應(yīng)著重采納探討法進(jìn)行教學(xué)。五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究閱歷，對(duì)理解和駕馭6、5、4、3、2、加幾的計(jì)算方法，也就比較簡(jiǎn)單了。因此在教學(xué)時(shí)，采納了讓學(xué)生自主探究、相互溝通的學(xué)習(xí)方法。最終我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由小白兔邀請(qǐng)小摯友去它家做客引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有“玩”，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的愛好，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松歡樂的氛圍中進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)過程中通過自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獲得的學(xué)問，易于學(xué)生保持。2、講解例題。我們?cè)谥v解例題時(shí)，老師主要起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用，整節(jié)課讓學(xué)生自主的去探究發(fā)覺并解決問題。從而使學(xué)生成為真正的主子。在計(jì)算較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，讓學(xué)生自己去找方法。不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而剛好對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。在題中：3、實(shí)力訓(xùn)練。通過板演從而發(fā)覺學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況。在解題過程中多激勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生能鞏固、艷羨、自覺地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與解題思想方法。4、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化相識(shí)。學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為學(xué)生的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育學(xué)生的良好的特性品質(zhì)目標(biāo)。5、變式延長(zhǎng)，進(jìn)行重構(gòu)。重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。6、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。結(jié)束語：說課是老師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講解