新人教版初中物理總復(fù)習(xí)專題教案

年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月新人教版初中物理總復(fù)習(xí)教案課題：物體的運(yùn)動（一）型型本節(jié)教材的編寫思路是：不拘泥于學(xué)科知識的邏輯線索，充分考慮初中生的思維特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)知過程。改變了從機(jī)械運(yùn)動的定義、運(yùn)動的相對性開始的常見結(jié)構(gòu)，以學(xué)生身邊的運(yùn)動場景引1、知道長度和時間的單位，能正確使用刻度尺測量長度，能正確處理測量結(jié)果2、理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義1、刻度尺的使用，特殊的測量方法2、速度的定義和物理意義速度公式的運(yùn)用，物理計算題的解題格式、解題方法刻度尺、細(xì)金屬絲、小車、斜面、秒表序序復(fù)習(xí)長度的測2刻度尺的使用3誤差的概念和減少的方法4特殊的測量帶領(lǐng)學(xué)生回顧長度的單位學(xué)生總結(jié)1：長度的單位有Kmmdmcmmmμmnm及其單位換算在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?、一根頭發(fā)直徑約為72。3、南京長江二橋全程長21197。4、物理課本長度為258。本節(jié)內(nèi)容為識記。長度單位和時間單位的填寫時要與實(shí)際吻合。長度測量是要有估讀數(shù)提問：刻度尺的使用規(guī)則有哪些。3、測量結(jié)果由數(shù)字和單位構(gòu)成，要估讀到刻度尺分度值的下一讀出下列兩個刻度尺所測的物體的長度： 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月速度的定義和物理線運(yùn)動平均速度和平均速度的計算如何測量平均速度關(guān)于速度不同的刻度尺所測量結(jié)果不同在那里、測量結(jié)果的精確度由什么決定，此誤差是不可避免的，可以多測幾特殊測量方法有：測多算少、化例：測一頁書紙的厚度。例：硬幣的直徑滾輪法測操場例：鐵路線的長度筆上緊密排繞32圈．如圖所示，用分度值是＿＿＿＿特殊測量時要注意方法的實(shí)用性。引導(dǎo)學(xué)生，如何理解速度學(xué)生歸納：速度的定義：單位時間內(nèi)通過的路程。物理意義：表示物體運(yùn)本節(jié)內(nèi)容為理解學(xué)生對速度的定義和物理意義區(qū)分容易不清。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勻速直線運(yùn)動的定義平均速度：一段時間或路程內(nèi)的平均快慢程度實(shí)驗(yàn)中需要測量路程和時間。例1、有兩個同學(xué)，用下面的方法來測量小鋼球運(yùn)動的平均速度。在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出A．B．C三個點(diǎn)，拿一根分度緊靠直線，A．B．C三點(diǎn)在米尺上對應(yīng)的讀數(shù)如圖7所示。當(dāng)小鋼球貼著三點(diǎn)時對應(yīng)的時刻，如圖所示。例2在機(jī)場高速公路的入口處有一標(biāo)志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機(jī)場，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達(dá)？ 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月課后過橋型的速度穿過一平直的隧道，已知整個列車追擊(相遇)型教師分析:追擊問題有兩個相同點(diǎn)：1、最終路程相同2、追擊者開始運(yùn)動后兩者時間例4、火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h，有一次火車因（2）火車從甲站到乙站之間正常的行使時間。物體的運(yùn)動（一）千米米毫米微米納米3、數(shù)據(jù)由數(shù)字和單位構(gòu)成。數(shù)據(jù)處理：多測幾次求平均值，減少誤差。4、特殊測量方法：測多算少（細(xì)小的物體）化曲為直（圓的直徑）7、兩種比較快慢的方法:8、平均速度:一段時間或路程內(nèi)的平均快慢程度v=S/TS為總路程T為總時間本節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)對運(yùn)動的認(rèn)識和理解，樹立科學(xué)的世界觀，并通過對運(yùn)動中的物理量長度的測量、速度的計算，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決與運(yùn)動相關(guān)的實(shí)際問題。課堂容量大，練習(xí)要有力度，教學(xué)效果 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月課題：物體的運(yùn)動（二）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教算2、了解參照物的概念及其選取的方法；知道運(yùn)動的物體具有動能參照物的定義和選擇參照物的定義和選擇及物體運(yùn)動相對性的理解投影儀、燈片速度是.例7、某小組同學(xué)分別測出了甲、乙電動小車作直線運(yùn)動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程—時間圖像，如圖(1)觀察圖可知，甲車在作______直線運(yùn)動。甲車通過0．6米的路程所用時間為段內(nèi)，乙車通過的路程為米。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月界是運(yùn)1、機(jī)械運(yùn)動：物體的位置變化動的：2、相對運(yùn)動：相對于參照物有位置變化運(yùn)動和3、參照物：用于判斷物體是否運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)相對性；5、運(yùn)動的物體具有動能參照物本節(jié)內(nèi)容為識記和理解。參照物的選擇和判斷方法需要加強(qiáng)理解。和判斷例8、詩句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是方法。船行?！逼渲锌瓷角∷谱邅碛?，和是船行所選擇的參照物分別是()A船青山B青山船C青山水D水青山例9、一千多年前，唐朝的大詩人李白曾在蕪湖感嘆長江的壯美景觀：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊選的參照物分別是和。找出句子中的動詞，確定動作的執(zhí)行者為研究對象，不是參照物，參照物是假定不動的物體。是船行句中船為研究對象，船本身在走，故參照物可選擇為青山。參照物的判斷最困難的是對于詩句、歌詞等句子中參照物、研究物體常見的計算類型:機(jī)械運(yùn)動位置變化參照物:假定不動的物體選擇時注意動作的執(zhí)行者必定不是參本節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)對運(yùn)動的認(rèn)識和理解，樹立科學(xué)的世界觀，并通過對運(yùn)動運(yùn)動和靜止的相對性組織學(xué)生展開討論，發(fā)表與運(yùn)動相關(guān)的實(shí)際問題。課堂容量大，練習(xí)要有力度，教學(xué)效果才會 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月課題：聲現(xiàn)象課型本節(jié)教材的編寫思路是：本章教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，呈現(xiàn)與展開有以下幾個方面的特點(diǎn)1、設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)活動。如實(shí)驗(yàn)探究、定性觀察、定量測量、簡易實(shí)2、對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)順序做了適當(dāng)調(diào)整3、強(qiáng)化過程，簡化概念，著眼于逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及4、關(guān)心科技發(fā)展，拓寬學(xué)生視野歸納出一般規(guī)律的方法重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教程3、嘗試根據(jù)聲音的特征將各種聲音進(jìn)行分類。倡導(dǎo)利用作簡易樂器。會用不同的方法改變樂器發(fā)出的聲音。4、了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)防治聲污染5、了解超聲波、次聲波的特點(diǎn)，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用1、聲音的產(chǎn)生、傳播和真空不能傳聲2、聲音的特征：響度音調(diào)音色1、能利用控制變量的方法設(shè)計響度和振幅、音調(diào)和頻率的關(guān)系刻度尺，粗細(xì)不同的皮筋、砝碼若干等。課前準(zhǔn)備：請學(xué)生自己觀察和思考生活中有哪些聲音聲音傳播過程中遇到大的障鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)：聲音從產(chǎn)生到傳播的過程，我們知道哪些關(guān)于聲音的自然界的一些聲音。2、聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。聲評價：本節(jié)內(nèi)容為識記1、要求學(xué)生能正確區(qū)分各種聲音的發(fā)聲2、了解聲音的傳播實(shí)際是傳播了振動傳播了能量。學(xué)在鋼管的另一端敲一下鋼管，家家能聽到幾次響聲。答案：可以聽到3聲。有的同學(xué)會錯誤的認(rèn)為有回聲?；芈暿窃谠芈牭?，而本題的條件是在另一端。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月回顧樂征樂音的三個特鞏固練習(xí)誰能告訴我，怎么區(qū)別一個樂器，比如小提琴發(fā)聲時有什么特征？拉得輕重，會有聲音響度的變化；拉出不同的音符會有音調(diào)的變化；用不同的琴弦，會有不同的音色變化。動的次數(shù)。2響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）。與聲源振動的振幅有幅：偏離平衡位置的最大距離。3音色。聲音的特色。發(fā)聲體不同音色本節(jié)內(nèi)容為理解：要求學(xué)生能夠用手邊的器材如刻度尺做一些小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以上結(jié)論。注意在實(shí)驗(yàn)中影響結(jié)果因素較多時應(yīng)控制變量。一根繃緊的橡皮筋，撥動時可以發(fā)出聲音，其聲音的音調(diào)與哪些因素細(xì)越短越緊音調(diào)越高。管樂器：發(fā)聲體空氣柱音調(diào)高低與空氣柱的體積有關(guān)?？諝庵w積越小音調(diào)越高學(xué)生猜想：1、皮筋的長度2、皮筋拉得松緊程度學(xué)生同座位兩人合作實(shí)驗(yàn)：如圖。注意討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制的因素。長度越短，音調(diào)越高；與皮筋拉緊長度有關(guān)，拉得越緊，音調(diào)越高。說明：實(shí)驗(yàn)器材簡單，操作方便，探究程序全，結(jié)論易于得出，可以對知識、探究能力兩方面訓(xùn)練。例：向水瓶中沖開水時音調(diào)和響度的變化情況是什么情學(xué)生：空氣柱變小，音調(diào)變高；振幅變小，響度變小。令人厭惡兩種分類物理學(xué)角在傳播過程中，在人耳處。學(xué)生練習(xí)：手槍上的消音器是在處減弱噪聲的，放鞭炮時，用手捂住耳朵，是在處減弱噪聲的；教師外噪聲大，同學(xué)們關(guān)好門窗后繼續(xù)聽棵，知識在中減弱噪聲的。說明：本節(jié)內(nèi)容為識記。要求能和生活中的現(xiàn)象緊密結(jié)合，解釋一些 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月人耳聽不知道超聲波和次聲的是超聲波。超聲波的特點(diǎn)有方向性好穿透能力強(qiáng)能量集中能成像等。應(yīng)用有B超雷達(dá)等。頻率小于20Hz的是次聲波。次聲波傳得遠(yuǎn)，可以繞過障礙物。地震海嘯等能夠引發(fā)次聲波。我們復(fù)習(xí)了有關(guān)聲音的物理知識，請同學(xué)們歸納出這部分知識結(jié)構(gòu)：說明：本節(jié)內(nèi)容為識記。提示學(xué)生超聲波也是聲音。速度為340m/s與光的電磁波加以區(qū)別。了解超聲波在生活中的運(yùn)用。見燈片4、聲音傳播過程中遇到大的障礙物會怎樣。5、樂音的三個特征：音調(diào)響度音色兩種分類方法：1物理學(xué)角度2環(huán)保角度（重點(diǎn)）噪聲的控制本節(jié)課復(fù)習(xí)應(yīng)注意這部分知識的全面性，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生有知識的重溫和探究活動，題目選擇精當(dāng)，教學(xué)效果比較好。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月知識與技能學(xué)會整理本章的知識框架，復(fù)習(xí)關(guān)于光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。理解物理上的影和像的含義，理解實(shí)像與虛像的判斷方法。了解光的熱效應(yīng)，直到光的色彩和顏色的基礎(chǔ)知識，了解紅外線與紫外線在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。過程與方法通過學(xué)生梳理歸納本章的知識框架，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過程中達(dá)到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求。在相互討論與復(fù)習(xí)過程中，形成對光的一些基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，并能加以辨別和運(yùn)用來解釋一些簡單的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀光源、投影儀、三棱鏡、三色玻璃紙、硬紙板等一、復(fù)習(xí)整理知識框架請同學(xué)在課前把中考指導(dǎo)書上的知識框架整理好，能夠自己整理歸納知識點(diǎn)。把“學(xué)法指導(dǎo)”部分的6一、復(fù)習(xí)整理知識框架請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，整理本章的知識框架，說一學(xué)生活動：利用實(shí)物投影儀把學(xué)生的整理結(jié)果展示出來。學(xué)生相互之間進(jìn)行本章主要知識點(diǎn)的歸納和整理，沒有整理出來讓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況得到認(rèn)可。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)同學(xué)們關(guān)于光學(xué)的知識作了很好的總結(jié)與歸納，在同學(xué)們歸納的知識框架中的每一個知識點(diǎn)還有很多基本知識點(diǎn)。下面我們一起來問題：我們?yōu)槭裁茨軌蚩吹缴钪形孱伭母鞣N各樣的物我們的生活是彩色的，但太陽光是白色的，如何讓我們看到彩色實(shí)驗(yàn)：光的色散現(xiàn)象介紹光的三原色。通過實(shí)驗(yàn)演示復(fù)習(xí)色光的混合。學(xué)生：通過光的色散試驗(yàn)，再次認(rèn)識太陽光是復(fù)色光，是由其中七種單色光組成的。學(xué)生討論與交流復(fù)習(xí)顏料的三原色和顏料的混合學(xué)生復(fù)習(xí)：互問互答互評。問題：光遇到不透明的物體就會形成影子，但我們學(xué)過光學(xué)元學(xué)生討論與交流從科學(xué)意義上把影與像區(qū)分開來．影通常是指不透光的物體在光源的照射下，在物體后面留下的一個暗區(qū)稱為影，影的邊緣反映了物體的輪廓，它的幾何形狀和物體相似；而像是利用光學(xué)元件(面鏡或透鏡)，根據(jù)光的傳播規(guī)律(反射或折射)使物體成像。問題：光分為可見光和不可見光，那么不可見光中紅外線和紫學(xué)生討論與交流利用多媒體條件，與學(xué)生一起進(jìn)行關(guān)于這一部分的習(xí)題學(xué)習(xí)。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月業(yè)業(yè)課題：光現(xiàn)象（二） 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月本節(jié)課主要復(fù)習(xí)光的直線傳播的規(guī)律和光的反射定律，主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)本章內(nèi)容中掌握的情況，有針對性地進(jìn)行處理。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合實(shí)物的探究活動過程的重現(xiàn)，使學(xué)生能夠在良好的情知識與技能知道光沿直線傳播及其應(yīng)用，記住光在真空和空氣中的傳播速度c＝3理解平面鏡成像的特點(diǎn)，能解釋平面鏡應(yīng)用的問題。理解光反射的規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。掌握基本的光路作圖方法。過程與方法在復(fù)習(xí)探究平面鏡成像的活動與探究光的反射定律的活動中，運(yùn)用科情感、態(tài)度與價值觀復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生積極投入到活動的情境中。教課前準(zhǔn)備光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運(yùn)用平面鏡、玻璃、相同的棋子兩個、光源、光的反射裝置一套布置學(xué)生完成中考指導(dǎo)書上的復(fù)習(xí)練習(xí)，及時批閱后，把學(xué)生存在的主要問題集中起來做好分析，在本節(jié)課上進(jìn)行校正。上節(jié)課我們一起歸納了光學(xué)的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)了光的色彩與顏料的顏色，了解了紅外吸納與紫外線的特點(diǎn)與應(yīng)用，今天我們一起來針對存在的問題復(fù)習(xí)光的直線傳播與光的反射課堂教學(xué)請學(xué)生根據(jù)歸納的知識框架，把有關(guān)的知識點(diǎn)填寫出來。并列舉在實(shí)際生活中的應(yīng)用事例。課堂教學(xué)請學(xué)生根據(jù)歸納的知識框架二，把有關(guān)的知識點(diǎn)填寫出來。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解（2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意見。（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問題。（1）通過對成像規(guī)律的應(yīng)用，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（2）通過課外知識的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用激光源、透鏡、多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、入上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務(wù)，讓大家回去以后預(yù)習(xí)本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。（出示相應(yīng)課件）3、光垂直入射時，反射角為0，入射角為0，折射角為0用 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月復(fù)習(xí)一看一看，比較討論回顧一下這一章節(jié)的主要知識點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：透鏡及其應(yīng)用1、正確理解透鏡對光線的作用2、近視和遠(yuǎn)視的形成和矯正3、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識4、光的折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律。5、凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用請同學(xué)們分成小組討論一下我們學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并小結(jié)一下：（分組，討論，回答）課堂練習(xí)一：1、當(dāng)光從空氣斜射到一塊玻璃表面時，以下可以較全面反映光傳播路徑的是2、物理老師在實(shí)驗(yàn)室用某種方法在長方形玻璃缸內(nèi)配制了一些白糖水。兩天后，同學(xué)們來到實(shí)驗(yàn)室上課，一位同學(xué)用激光筆從玻璃缸的外側(cè)將光線斜向上射入白糖水，發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：白糖水中的光路不是直線，而是一條向下彎曲的曲線，如圖所示。關(guān)于對這個現(xiàn)象的解釋，同學(xué)們提出了以下猜想，其中能合理解釋該現(xiàn)象的猜想是[]A.玻璃缸的折射作用B.激光筆發(fā)出的光線木絕對平行C.白糖水的密度不是均勻的，越深密度越大D.激光筆發(fā)出的各種顏色的光發(fā)生了色散四、本章節(jié)中最重要的一個知識點(diǎn)是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一概念個表格。大家研究成像規(guī)律。習(xí)二剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答相應(yīng)問題大家對成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識，那么如何將它運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實(shí)際問題！學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答相應(yīng)問題4、照相機(jī)的鏡頭是一個凸透鏡，底片相當(dāng)于光屏；為了控制曝光量，一是用控制光圈進(jìn)入鏡頭的光的多少，二是用快門控制曝光的時間。5、為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要倒插在架上。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月課題：物質(zhì)的物理屬性本章內(nèi)容可以分為兩部分：質(zhì)量和物質(zhì)的屬性。而物質(zhì)的屬性中重點(diǎn)介紹了密度和比熱容，其它屬性只需了解即可，由于比熱容在能量中設(shè)計還將重點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)就是質(zhì)量和密度，掌握密度的概念并意圖能靈活運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題是初中物理知識學(xué)習(xí)重點(diǎn)．另外，掌握用天平測質(zhì)量，用量筒和天平測密度的方法和技能也是此專題知識的重點(diǎn).1、對質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識；會用天平測量物體的質(zhì)量；2、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特征。能從生活和社會應(yīng)用的角度對物體進(jìn)行分類；3、能用密度的概念解決一些簡單的問題，并進(jìn)一步掌握測量石塊和鹽測量石塊和鹽水的密度測量石塊和鹽水的密度托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等課前準(zhǔn)備要求學(xué)生整理物質(zhì)物理屬性的指示框圖今天我們復(fù)習(xí)《物質(zhì)的屬性》。哪位同學(xué)能學(xué)生思考后回答：質(zhì)量、密度……學(xué)生回答后教師作一下歸類。向?qū)W生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)思學(xué)設(shè)計：問1）什么是質(zhì)量？國際單位制中質(zhì)量主單位？物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生對本章知識點(diǎn)作一梳理。主要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己歸納整理，老師只是起一個“穿針引線”的作用，關(guān)鍵地方給以強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。1、知道力和運(yùn)動的關(guān)系，正確理解物體的浮沉條件2、知道物體的慣性，能表述牛頓第一定律。3、通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識，掌握分析問題的1、對牛頓第一定律和慣性的理解.2、二力平衡及其條件的應(yīng)用.正確理解力和運(yùn)動的關(guān)系，物體的浮沉條件伽利略斜面、二力平衡實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物投影儀等【課前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】要點(diǎn)內(nèi)容1、要求學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)給本章內(nèi)容列出一知識框架。2、要求學(xué)生課前寫出本章知識點(diǎn)中還有哪些不甚理解或需要討論的問題同學(xué)們通過復(fù)習(xí)對本章知識都列出了一個框架，下面請同學(xué)投影學(xué)生設(shè)計的知識框架同學(xué)們已整理出了一些思路，下面我們一起來梳理一下吧。在梳理過程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新見解請隨時提出。顧名思義，力不能離開物體而單獨(dú)存在,只有一個物體不能產(chǎn)生力我們說物體間力的作用是相互的，你對此是如何理那就是說,當(dāng)施力物體對受力物體施加作用力的同時,施力物體本身也受到了受力物體對它的力的作用.請舉例。那要看是針對哪個力而言。對于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手覺得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可見，受力物體和施力物體是相對于研究對象而言.不能由于物體間力的作用是相互的,就把施力物體和受力物體混淆不清. 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月個作用效果(1)力可以使物體發(fā)生形變。力可以把物體拉伸、壓縮或彎曲.(2)力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài).運(yùn)動狀態(tài)是由物體的運(yùn)動方向和速度大小來描述的,其變化包括以下①物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動,或從運(yùn)動變?yōu)殪o止②物體運(yùn)動速度大小發(fā)生變化③物體運(yùn)動方向發(fā)生變化.④物體運(yùn)動方向、速度大小同時發(fā)生變化.學(xué)生：是否只要出現(xiàn)上述一種情況,就可判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了完全正確，而且可以判斷這物體就一定是受到了外力的作用.學(xué)生回答：如果一個力產(chǎn)生的效果跟二個力共同作用產(chǎn)生的效果相同,這個力就叫做那兩個力的合力.學(xué)生回答：a.作用在同一個物體上的兩個力,如果在同一直線上,且方向相同,則其合力大小為這兩個力的大小之和,合力方向跟這二個力的方向相同.b.作用在同一個物體上的兩個力,如果在同一直線上,但方向相反,則其合力大小等于這兩個力的大小之差。合力方向與大力的方向相同。學(xué)生問題：如果作用在同一個物體上的兩個力不在同一條直線上，如如果作用在同一個物體上的兩個力互成角度，那么它們的合力可以用這兩個力為鄰邊作平行四邊形的對角線來表示.師生互動，補(bǔ)充“互成角度二力的合成”。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)生回答：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。這里的運(yùn)動運(yùn)動狀態(tài)不變,也是指靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)兩種是的。因此,可理解為慣性就是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì).慣性現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生交流舉例。1、慣性是任何物體都具有的屬性，是物體本身所固有的。大小,物體都具有慣性這種性質(zhì)。3、物體的慣性大小僅僅取決于物體的質(zhì)量的大小，與物體運(yùn)動速度（針對每種情況，教師舉例說明）對慣性的理解是本章的難點(diǎn)之一，這里老師應(yīng)舉例說明，幫助學(xué)生理 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論①壓強(qiáng)的概念②對固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個實(shí)驗(yàn)的方法、過程和結(jié)論。①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識的應(yīng)用氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計等課前準(zhǔn)備要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那些同學(xué)知道我們在固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律①會利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算②學(xué)會分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問課題：大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與浮力 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月本節(jié)課所涉及到的知識中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個體現(xiàn)。對于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識，并會利用這些知識來解釋一些實(shí)際問題，而對于浮力，要求學(xué)生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架。2.知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教課前準(zhǔn)備1.感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注流速的關(guān)系3.用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。教師：上節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了固體、液體壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容，今天這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)和浮力，請同學(xué)學(xué)生討論、回答；一、大氣壓強(qiáng)1.大氣壓的存在、應(yīng)用2.大氣壓的測量二、流體壓強(qiáng)（氣體、液體）1.流速越大，壓強(qiáng)越小二、浮力①用彈簧測力計測量②阿基米德原理3.應(yīng)用：輪船、潛水艇、氣球 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月進(jìn)行復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)剛才同學(xué)們都回答得很好，請問你怎么知道大氣壓的存在？那么大氣覆杯實(shí)驗(yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)學(xué)生介紹使用提供的器材測大氣壓的步驟、注意事項(xiàng)等。如果給你一只注射器、尼龍繩、刻度尺、彈簧測力計，你如何去測大（課件）將醫(yī)用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，拉大氣大氣大氣拉①在初二學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象時，我們知道水的沸點(diǎn)是多少℃?②通常我們會說是在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，為什么要強(qiáng)調(diào)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓水的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓減小，沸點(diǎn)降低；氣壓增大，沸點(diǎn)升高。大氣壓的數(shù)值隨高度的增加而減小測量大氣壓除了水銀氣壓計還有什么？（金屬盒氣壓計）投影金屬盒氣壓計流體壓強(qiáng)介紹金屬盒氣壓計的構(gòu)造、原理，金屬盒氣壓計可以改造成高度計。在航海中有規(guī)定，兩并排行駛的輪船不能靠得太近，否則會發(fā)生海難流體壓強(qiáng)因?yàn)榱黧w的流速越大壓強(qiáng)越小。兩并排行駛的兩條輪船內(nèi)側(cè)水流速度大于外側(cè)水流速度，壓強(qiáng)差會將兩條輪船壓向一起，造成相撞的海難南京地鐵站臺便有黃色的警戒線，鐵路旁邊也是如此，為什么要設(shè)這投影弧圈球、投影飛機(jī)的機(jī)翼學(xué)生思考后，回答弧圈球是與球上下方的氣體流速不同有關(guān)。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月布置作業(yè)③漂在液體、氣體中的物體受到浮力，下沉的物體受到浮力嗎？1.探究浮力大小與液體密度的關(guān)系時，要控制物體排開液體的體積相2.探究浮力的大小與排開液體的體積的關(guān)系時，要控制什么相同？實(shí)受到浮力作用在水中下沉的物體也受到浮力可用彈簧測力計來測量石塊在水中是否受到浮力介紹實(shí)驗(yàn)過程液體密度、排開的液體體積、深度1.用細(xì)線拴住大石塊在空氣中測出重力G2.將石塊浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)F3.將石塊浸沒在酒精中讀出測力計的示數(shù)F拉2歸納得出結(jié)論：液體的密度相同1.用細(xì)線拴住大石塊在空氣中測出重力G2.將石塊的一半浸入水中讀出彈簧探究阿基米德原理時，除了課本上的實(shí)驗(yàn)，你還能設(shè)計什么實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？能把你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)與課本上探究實(shí)驗(yàn)作一個對比、評價嗎？設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究浮力大小與物體密度的關(guān)系請寫出所需器材、主要步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課堂小結(jié)：投影知識框架：學(xué)生小結(jié)一、大氣壓強(qiáng)二、流體壓強(qiáng)（氣體、液體）1.大氣壓的存在、應(yīng)用1.流速越大，壓強(qiáng)越小2.大氣壓的測量2.應(yīng)用二、浮力①用彈簧測力計測量②阿基米德原理3.應(yīng)用：輪船、潛水艇、氣球通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月課題：簡單機(jī)械和功（一）1．能從現(xiàn)實(shí)生活中感受杠桿，理解力臂，會畫有關(guān)杠桿受力的力臂。2．會探究杠桿平衡條件并會利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問題。3．知道定、動滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及作用，會組裝滑輪組。4．能聯(lián)系實(shí)際體會簡單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)中的廣泛運(yùn)用。2．杠桿的平衡條件及其在具體問題中的應(yīng)用動、定滑輪實(shí)質(zhì)的理解，滑輪組的正確應(yīng)用。幾件生活用品（指甲鉗、腳踏式垃圾桶等）滑輪、細(xì)線、支架等，有課前準(zhǔn)備一、杠桿的五種滑輪的特點(diǎn)，滑輪組中省力情況的判斷。生活中杠桿應(yīng)用的例子很多，請舉幾例（學(xué)生舉例）問：這些例子中有何共同特點(diǎn)？（答：在力的作用下可圍繞固定教師強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)后，復(fù)習(xí)動力、動力臂、阻力、阻力臂四個要素。讓學(xué)生畫出羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖后，讓學(xué)生標(biāo)出五要素。小結(jié)：先確定支點(diǎn)，畫出兩力，再從支點(diǎn)作力的作用線的垂線，符號標(biāo)出力臂。概括為“一點(diǎn)二線三垂直四標(biāo)號”的步驟。強(qiáng)調(diào)：①動力和阻力受力物體都是杠桿，畫動力或阻力時應(yīng)注意②力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的①下圖中，F(xiàn)的力臂表示正確的是() 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月②畫出右圖中杠桿③畫出右圖中兩個動力臂、阻力臂。小結(jié)：先確定兩個力臂，比較力臂大小后再分類。訓(xùn)練：①右圖是腳踏式垃圾桶的示意圖，下列說法正確的是()并保持杠桿始終水平平衡，則測力計的讀數(shù)變化是()C．先增大，然后減小測力計示數(shù)為()課題：簡單機(jī)械和功(二) 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對比較獨(dú)立，對一些易混淆的知識點(diǎn)理解的不夠透徹，如對本節(jié)中要復(fù)習(xí)的功、功率和機(jī)械效率的關(guān)系，在進(jìn)行功和功率的計算時，常出現(xiàn)亂套公式，測機(jī)械的效率和計算機(jī)械效率時，如何確定有用功和總功對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。針對以上情況，考慮到是復(fù)習(xí)課，可讓學(xué)生課前對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行做功的兩個必要因素。功的計算和單位。功率的物理意義，功率影響滑輪組的機(jī)械效率的因素，機(jī)械效率的計算。多媒體（實(shí)物投影）梳理要求學(xué)生根據(jù)老師提供的框架圖中的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。教師利用課件出示框架圖，請學(xué)生按照框架圖中的問題進(jìn)行老師可以引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并做簡單的點(diǎn)評。功的定義：作用在物體上的力與物體在力的方向上通過的距做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的幾種不做功的情況：一是物體由于慣性移動了距離，但沒有受到力的作用；二是物體受到力的作用，但沒有通過距離；三是物體受到力的作用，也通過了距離，但物體移動的距離跟物體受功率的定義：單位時間內(nèi)所做的功。物理意義：表示物體做功快慢的物理量。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月WtWW總：（的理解和的理解和解題指導(dǎo)重難點(diǎn)一：物體是否做功。例題：如圖，下列四種情況，人對物體做功的是()請同學(xué)說出判斷的理由。重難點(diǎn)二：功、功率和機(jī)械效率三者之間的關(guān)系。答：功率和功之間沒有直接的因果關(guān)系，功率大只能反應(yīng)做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和機(jī)械效率之間也沒有因果關(guān)系，功率表示做功的快慢，而機(jī)械效率是有用功和總功的比值，它們是完全不同的 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對比較獨(dú)立，對一些易混淆的知識點(diǎn)理解的不夠透徹，如對本節(jié)中要復(fù)習(xí)的功、功率和機(jī)械效率的關(guān)系，在進(jìn)行功和功率的計算時，常出現(xiàn)亂套公式，測機(jī)械的效率和計算機(jī)械效率時，如何確定有用功和總功對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。針對以上情況，考慮到是復(fù)習(xí)課，可讓學(xué)生課前對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行做功的兩個必要因素。功的計算和單位。功率的物理意義，功率影響滑輪組的機(jī)械效率的因素，機(jī)械效率的計算。多媒體（實(shí)物投影）梳理要求學(xué)生根據(jù)老師提供的框架圖中的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。教師利用課件出示框架圖，請學(xué)生按照框架圖中的問題進(jìn)行老師可以引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并做簡單的點(diǎn)評。功的定義：作用在物體上的力與物體在力的方向上通過的距做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的幾種不做功的情況：一是物體由于慣性移動了距離，但沒有受到力的作用；二是物體受到力的作用，但沒有通過距離；三是物體受到力的作用，也通過了距離，但物體移動的距離跟物體受功率的定義：單位時間內(nèi)所做的功。物理意義：表示物體做功快慢的物理量。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月Wt單位：瓦特（W）機(jī)械效率的定義：有用功和總功的比值。W有機(jī)械效率的計算公式：=有W總測滑輪組的機(jī)械效率：器材、原理、步驟功功功功機(jī)械效率機(jī)械效率的計算公式：測滑輪組的機(jī)械效率：器材、原理、的理解和的理解和解題指導(dǎo)重難點(diǎn)一：物體是否做功。例題：如圖，下列四種情況，人對物體做功的是()請同學(xué)說出判斷的理由。重難點(diǎn)二：功、功率和機(jī)械效率三者之間的關(guān)系。答：功率和功之間沒有直接的因果關(guān)系，功率大只能反應(yīng)做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和機(jī)械效率之間也沒有因果關(guān)系，功率表示做功的快慢，而機(jī)械效率是有用功和總功的比值，它們是完全不同的 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月例題：關(guān)于功率和機(jī)械效率，下列說法正確的是()A.功率大的機(jī)械，機(jī)械效率一定高；B.做功多的機(jī)械，機(jī)械效率一定高C.做相同的有用功，額外功少的機(jī)械，機(jī)械效率一定高D.省力的機(jī)械，機(jī)械效率一定高請同學(xué)說出判斷的理由。例題：關(guān)于功率，下列說法正確的是()A.做功越多，則功率越大B.功率越大，做功越慢C.功率越大的機(jī)械越省力功率越小的機(jī)械做功不一定少請同學(xué)說出判斷的理由。重難點(diǎn)三：功和功率的計算。老師介紹：功和功率的計算要注意“一一對應(yīng)”，同時注意功率的變例題：如圖所示，放在水平桌面上重為G＝4N的木塊，在F＝3N的運(yùn)動的過程中受到的摩擦力為N；在10s內(nèi)滑輪組對物體做布置作業(yè)二、重難點(diǎn)的理解和解題指導(dǎo)二、重難點(diǎn)的理解和解題指導(dǎo)通過這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法，如通過知識的梳理，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，利用比較的方法來解決易混淆通過這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法，如通過知識的梳理，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，利用比較的方法來解決易混淆的知識，有助于對學(xué)生的知識和能力的提高。課題：熱現(xiàn)象（一） 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月1、能區(qū)別固體、液體、和氣體三種物質(zhì)狀態(tài)，并能描述三種狀態(tài)的2、能說出汽化和液化相關(guān)的物質(zhì)狀態(tài)變化的情況，知道汽化的兩種方式，能描述兩種汽化方式的區(qū)別，關(guān)注水的沸騰現(xiàn)象和沸騰圖象；知道液化的兩種方式，能解釋“白氣”和液化石油氣的形成過程3、能說出熔化和凝固相關(guān)的物質(zhì)狀態(tài)變化情況，理解晶體、非晶體4、能說出升華和凝華相關(guān)的物質(zhì)狀態(tài)變化的情況。5、能理解物態(tài)變化過程中吸、放熱的情況。6、學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方教課前準(zhǔn)備理解晶體、非晶體熔化、凝固圖象的意義。能理解物態(tài)變化過程中吸、學(xué)案：生活中的物態(tài)變化學(xué)生課前對物態(tài)變化的知識點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸納。尋找生活實(shí)踐中物態(tài)變化的實(shí)例，并嘗試解釋。生活實(shí)踐還有哪些是你關(guān)注到，但尚沒明白的與物態(tài)變化有關(guān)的二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、看圖片歸展示學(xué)生歸納的知識網(wǎng)絡(luò)。不知大家在預(yù)先的復(fù)習(xí)中是否注意到物態(tài)變化這部分知識里涉及到圖片和圖象較多，今天就讓我們首先通過對圖片和圖象的識別來挖掘物態(tài)變化的內(nèi)在關(guān)系，并解釋生活實(shí)踐中的諸多問題。播放電腦幻燈片，學(xué)生回答問題，教師評價。解釋一些現(xiàn)象，播放電腦幻燈片，學(xué)生回答問題，教師評價。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)生回答：是汽化現(xiàn)象，剛從游泳池上岸的人，身上有水，水要蒸發(fā)，蒸發(fā)要吸熱，所以會感到冷。學(xué)生回答：為了減少水分的散失。水沸騰時，水中產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡上升，變大，到水破裂開來，把里面的水蒸氣釋放出來學(xué)生：壺嘴處溫度比較高，水蒸氣在這里沒有液化加壓的方法降低溫度和壓縮體積提問8口腔醫(yī)生要把小鏡子放在火上稍稍烤一下，才放入病人的口霧的形成：空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的應(yīng)該用冰袋降溫效果好，因?yàn)楸刍瘯r要吸熱。在南極科考，應(yīng)該使用酒精溫度計，因?yàn)榫凭哪厅c(diǎn)低晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒有霜的形成：空氣突然降溫，空氣中水蒸氣凝華形成的空氣中水蒸氣遇冷液化形成的“白霧” 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月五例題分析同學(xué)們，生活中還有哪些物態(tài)變化的現(xiàn)象，你能找到它們，并且學(xué)生提出問題，討論，并解答例1：用圖像來描述物理現(xiàn)象，是物理中常用的方法之一，它簡單明了。你能從下圖中讀出哪些物理信EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(例),粉)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(剛從冰箱中取出的),剝?nèi)ゼ埡蟊艟兔?EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(棒上),白霧)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(“白),把冰)甲棒放進(jìn)茶杯里，不一會兒茶杯外壁上就會乙例3通常情況下，物體處于那種狀態(tài)是由溫度決定的，請你根據(jù)下面的表格，確定下列物質(zhì)的狀態(tài)（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）（1）80℃的酒精是態(tài)（4）—39℃的水銀可能是態(tài)。也可能是態(tài)，還看圖片歸納物態(tài)變化生活中其他一些物態(tài)變化的現(xiàn)象本節(jié)課是在新課程理念指導(dǎo)下設(shè)計的，課堂上教師的主導(dǎo)作用明顯，學(xué)生有一定的活動空間，活動量比較大。這一節(jié)課側(cè)重課堂的師生對話交流，從精選的題目中，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過讓學(xué)生討論來解釋一些生活現(xiàn)象。教學(xué)效果比較理想。課題：“內(nèi)能熱量機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化” 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月1、了解內(nèi)能的概念，能簡單描述內(nèi)能、溫度、熱量之間的關(guān)系2、知道改變物體內(nèi)能的兩種方式和對應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程3、知道熱機(jī)的工作原理和汽油機(jī)的工作過程4、了解熱量概念，會用熱量計算式進(jìn)行計算5、知道燃料的熱值，會進(jìn)行燃料燃燒放熱的簡單計算通過提問、分小塊復(fù)習(xí)歸納的方式達(dá)到復(fù)習(xí)目的通過提問、分小塊復(fù)習(xí)歸納的方式達(dá)到復(fù)習(xí)目的投影儀、圖片3、回憶一個實(shí)驗(yàn)：冷水和熱水中各滴入一滴墨水，哪杯擴(kuò)散的學(xué)生練習(xí)1:學(xué)生做判斷題，并指出其錯誤教師總結(jié)1:就沒有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，也就不存在熱量的問題。物體吸收或放出熱量，它的內(nèi)能將發(fā)生改變，但它的溫度不一定 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月2、做功、熱傳遞2、做功、熱傳遞復(fù)習(xí)提問2:1、改變物體內(nèi)能的方式有哪些？2、熱傳遞的條件、方向、內(nèi)容、結(jié)果？有哪些例子？3、舉一些做功可以改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)例，并說出做功是如何改變物體內(nèi)能的。學(xué)生練習(xí)2:以下由于做功使內(nèi)能增加的是，由于熱傳遞的是。A、放在室內(nèi)的熱水溫度逐漸降低B、水蒸氣將鍋蓋頂起C、冬天，用“哈氣”的辦法取暖D、用電熨斗燙衣服，電熨斗發(fā)熱E、用打氣筒打氣，氣筒壁發(fā)熱F、“流星”進(jìn)入大氣層時燃燒發(fā)光教師總結(jié)2:做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的；能的形式?jīng)]有變。3、熱機(jī)的工作過程復(fù)習(xí)提問3:3、熱機(jī)的工作過程1、熱機(jī)的四個沖程，有哪些沖程有能量轉(zhuǎn)化？分別是什么？2、一個工作循環(huán)幾沖程，活塞往復(fù)運(yùn)動幾次，曲軸轉(zhuǎn)幾周，對外做功幾次？學(xué)生練習(xí)3:1、柴油即在壓縮沖程中，氣缸中的氣體溫2、一臺單缸四沖程汽油機(jī)的飛輪轉(zhuǎn)速是1200r/min，則汽油機(jī)每秒內(nèi)完成個沖程，1、熱值與燃料完全燃燒放出的熱量成正比2、當(dāng)燃料沒有燃燒時，其熱值為零，熱值與燃料的質(zhì)量成反比熱值是由燃料本身決定的，與質(zhì)量和熱量的大小無關(guān)學(xué)生判斷回答學(xué)生練習(xí)4:1、已知水的比熱比酒精大，那么質(zhì)量溫度相同的水和酒精，吸收相等的熱量混合，一定是()A、熱從傳給酒精B、熱從酒精傳給水C、它們之間不發(fā)生熱傳遞D、無法判斷熱傳遞的方向5、綜合訓(xùn)練1、煤油爐每1min燃燒2g煤油，如果沒有完全燃燒放出的熱量全部被水吸收，需要多少時間才能使10㎏、20℃的水，溫度升高50℃?（煤油的熱值4.6×107J/kg）5、綜合訓(xùn)練2、用兩只同樣的酒精燈給質(zhì)量相等、初溫相同的水和某種液體加熱，每隔2min記錄一次水和液體的溫度，得到的數(shù)據(jù)如下表所示，求液體的比熱。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月加熱時間/min水溫度/℃液體溫度/℃0246布置作業(yè)“內(nèi)能熱量機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”1、內(nèi)能、溫度、熱量4、放4、放oo這堂復(fù)習(xí)課注重了基本概念基本知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，一堂課以學(xué)生回答，學(xué)生思考為主，老師從旁給予總結(jié)歸納，利用一些小的訓(xùn)練題強(qiáng)化概念的掌握和理解，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。課題：電路初探復(fù)習(xí) 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月1、重視課本，尤其是與原教材不同處，比如“生活物理社會”、探究實(shí)驗(yàn)過程與方法、插圖，理清知識點(diǎn)，體會并形成新觀念有將知識通過學(xué)生的努力化為自己的知識結(jié)構(gòu)體系，才能應(yīng)用重視解題方法的指導(dǎo)。整個復(fù)習(xí)過程采用教師邊復(fù)習(xí)學(xué)生邊練4、電路設(shè)計應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，不能只限于純串并聯(lián)電路。1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。理解通路、開路及短路，知道電源短路的危害；理解用電器被短路的結(jié)果。2、會識別串并聯(lián)電路，會讀、會畫電路圖；能說出生活生產(chǎn)中采用串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例；能按要求設(shè)計串并聯(lián)電路。3、知道電流的形成及單位。理解電流表的使用及利用串并聯(lián)電路中4、理解電壓的作用；知道電壓的單位。知道干電池、鉛蓄電池、家庭電路和人體安全的電壓值。會用電壓表探究串并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，理解串并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。并進(jìn)行計算。教課前準(zhǔn)備2、理解電流表電壓表的使用，并能判斷出它們在電路中分別是測哪個用電器的電流與電壓。從而判斷出電路中的故障。學(xué)生要準(zhǔn)備練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)教師提供一些最基本的問題，讓學(xué)生做在作業(yè)本上。路初探”這一章節(jié)中，你還能回憶起有哪些知識點(diǎn)。知識點(diǎn)：一、電路的組成；二、電路的三種形式：通路、短路和斷路三、電流及電流的測定；四、電壓及電壓的測定；五、電路的連接方 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月進(jìn)行復(fù)習(xí)一、電路由哪些部分組成呢練習(xí)：1、連接電路時應(yīng)注意：開關(guān)必須處于狀態(tài)；連接電池盒兩極的導(dǎo)線決不允許以任何方式直接相接，以免造成，損壞電源。2電源是的裝置。從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來看，電源是把轉(zhuǎn)化為能的裝置。用電器與電源連接后，可以將能轉(zhuǎn)化為能。二、三種電路由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成了一個完整的電路，但是我們的電路會出現(xiàn)通路、短路和斷路三種情況。其中短路有哪兩種短路，請同學(xué)們回顧一下：回顧：電源短路：由于連接錯誤直接發(fā)生短路；當(dāng)閉合某一開關(guān)時發(fā)生短路局部短路：用電器兩端由導(dǎo)線直接連接，用電器無法工作。練習(xí)：1、下列四個電路圖中開關(guān)S閉合后，小燈泡L1、L2都能發(fā)光的是：2指出如圖所示電路中的三處錯誤，并寫出改正方法。三、電路的連接方式請同學(xué)們回顧一下，電路有哪幾種連接方式，分別有什么特點(diǎn)？回答：有串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器互相影響。并聯(lián)電路中電流的路徑至少有兩條，各用電器之間互不影響。常用識別電路連接方式的方法有三種：（1）電流法：讓電流從電源正極流出，經(jīng)過各用電器回到電源負(fù)極，途中不分流，這些用電器就是串聯(lián)；如果電流在某處分為幾條支路，然后電流又在某處匯合，若每條支路只有一個用電器，這幾個用電器就是并聯(lián)；如果電路中有串聯(lián)也有并聯(lián)，常稱為混聯(lián)電路。（2）節(jié)點(diǎn)法：在識別電路時，不論導(dǎo)線有多長，只要其中沒有電源、用電器等，導(dǎo)線兩端點(diǎn)均可以看成同一點(diǎn)，從而找出各用電器連接的共同點(diǎn)。（3）拆除法：在識別電路時，常遇到用電器被短路的現(xiàn)象，可用拆除法，將被短路的用電器從 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月四、電流與電壓電路中有電流就必然有電壓，有電壓未必有電流。比較電流表與電壓表的使用練習(xí)：在圖所示的電路中，閉合開關(guān)后，有可能造成電流表損壞的是AA哪些，并A哪些，并A練習(xí)：在圖所示電路中，開關(guān)閉合后，會出現(xiàn)的后果是()A．電流表與電壓表被燒壞B．電流表與電壓表都不會被燒壞C．只有電壓表會被燒壞D．只有電流表會被燒壞六、串并聯(lián)電路中電流電壓的關(guān)系請同學(xué)們總結(jié)一下，串并聯(lián)電路中電流電壓的關(guān)系：七：電路的設(shè)計我們初中階段所涉及的電路一般不是串聯(lián)電路就是并聯(lián)電路，可以根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，結(jié)合題中的已知條件，先判斷出所設(shè)計電路的連接方式，然后畫出電路的框架，再象填空一樣將電學(xué)元件填入電路總結(jié)：本章復(fù)習(xí)了哪些知識點(diǎn)，你還有哪些不懂的。布置作業(yè)一、電路由哪些部分組成二、三種電路四、電流與電壓五、串并聯(lián)電路中電流電壓的關(guān)系七：電路的設(shè)計課題：電阻 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月首先知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過題目的形式來回顧的，我選用的是實(shí)驗(yàn)題。這一是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)；二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的問題較大，這樣一舉兩得。值得注意的是實(shí)驗(yàn)中層層設(shè)問，如對每一個器材的選擇，每一個步驟的作用，這是為了讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有的放1、指導(dǎo)電阻的概念，會設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究決定電阻大小的因素；2、理解滑動變阻器的原理，會用滑動變阻器改變電流。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和發(fā)散性思維，同時滲透研究問題的方法研究決定電阻大小的因素與電阻的關(guān)系；變阻器的原理和接法。能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器?？烧{(diào)電燈課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)并列出本節(jié)復(fù)習(xí)提綱。：（例題精講今天，我們來回顧一下可以改變電流的電阻。首先明確影響電阻的因素有長度，橫截面積，材料及溫度。而要驗(yàn)證其中一個因素時必須控制其他因素不變，控制變量法一開始就體現(xiàn)在器材的選擇上。其次選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。提問：實(shí)驗(yàn)中通過什么反映電阻的大??？加滑動變阻器的目的是什么？添加以后對整個電路又有什么影響？這時應(yīng)該如何操 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月S1AS 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月4、如圖，將兩個滑動變阻器串聯(lián)后連入電路，要使電路中的電流最小，則滑片P1，P2的位置應(yīng)該放在()（補(bǔ)充：滑動變阻器是通過改變什么改變電阻大小的？如果要使電流最大，又應(yīng)該如何接？）5、要求用滑動變阻器只改變燈泡L1中的亮度，且滑動變阻器向右移動時，燈L1變亮；電流表測出燈泡L2電流的大小。(2)根據(jù)你畫出的電路圖回答：滑片P向左移動時，變阻器連入的電布置作業(yè)例題精講反饋練習(xí)本課從例題精講到反饋練習(xí)，從知識點(diǎn)到電路圖的理解和比較主要都是由學(xué)生討論，互相評析，互相訂錯，所以發(fā)揮了學(xué)生的積極性，更好地掌握了本節(jié)知識。課題：歐姆定律 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月歐姆定律是研究電路最重要的規(guī)律之一，也是是考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。課標(biāo)對歐姆定律這部分的要求是：理解歐姆定律，會用電壓表和1、電路中的電流、導(dǎo)體兩端的電壓或?qū)w的電阻的關(guān)系。判斷當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓或通過導(dǎo)體中的電流改變時，導(dǎo)體電阻是否變化。2、應(yīng)用歐姆定律，結(jié)合串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，⑴計算電路中的電流、電壓、電阻的大小⑵利用歐姆定律推導(dǎo)出的串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流來求電路中的比值大小⑶分析當(dāng)電路組成發(fā)生變化時，電流表、電壓表示數(shù)的變化，或計算電流表、電壓表示數(shù)變化范圍；計算在不損壞電表的情況下，滑動變阻器連入電路的阻值范⑴應(yīng)用控制變量法，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，⑵用電壓表和電流表測電阻，會設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報告，根據(jù)要求選擇合適的器材等；⑶分析實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生電路故障的原因；3、歐姆定律的應(yīng)用，包括伏安法測電阻；串、并聯(lián)的分壓分流問題；動態(tài)電路的取值問題；電路故障的原因問題。歐姆定律的應(yīng)用課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備一、電流和電壓、電阻要求學(xué)生在復(fù)習(xí)前對本章的內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識，在課前務(wù)必要將課本精讀一遍。并且要完成課前復(fù)習(xí)提綱。從這節(jié)課開始，我們將開始復(fù)習(xí)歐姆定律知識，首先我們從引出歐姆定律的兩個實(shí)驗(yàn)開始復(fù)習(xí)。例1：某同學(xué)在研究電流跟電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，得到了表 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月55電流I(A)24電壓U(V)24電流I(A)比較表1數(shù)據(jù)，可得什么結(jié)論？比較表2數(shù)據(jù)，可得什么結(jié)論？學(xué)生總結(jié)：表1，可得結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。表2，可得結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體本身的電阻成反比。例2、在“研究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，（2）在實(shí)驗(yàn)中，電壓表的示數(shù)為3V，電流表的示數(shù)為0.6A，現(xiàn)將阻值為5Ω的電阻換成10Ω的電阻接入電路來進(jìn)行研究，則下一步應(yīng)進(jìn)行的操作是。在這兩個實(shí)驗(yàn)中需要大家注意的是一下幾點(diǎn)：1、兩個實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了初中物理研究問題的一種思想就是：控制變量法；2、實(shí)驗(yàn)中都要用到滑動變阻器，但是作用不一樣，需要大家區(qū)別開來，在研究I-U的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用是改變定值電阻兩端的電壓成倍數(shù)變化，在研究I-R的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中它的作用是保證電阻兩端的電壓不變；3、在利用這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論解題時，一定要記住電阻的大小只與電阻的長度、材料、橫截面積以及溫度有關(guān)，與它兩端的電壓和通過它的電流是沒有關(guān)系的。例3、在某電阻兩端加4V電壓時，通過它的電流是0.2A，若要使通過它的電流為0.6A，應(yīng)在這個電阻兩端加V的電壓。例4、保持電阻箱兩端的電壓不變，當(dāng)電阻箱的電阻為10Ω時，通過電阻箱的電流為0.6A；若將電阻箱的電阻調(diào)到30Ω時，通過電阻箱的電流為A。通過上面兩個實(shí)驗(yàn)綜合考慮可得：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反IR（1）U為導(dǎo)體兩端的電壓，單位為伏（VI為通過導(dǎo)體的電流，單位為安（AR為導(dǎo)體的電阻，單位為歐(Ω)（2）單位統(tǒng)一國際單位才能計算。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月兩端電壓增加到5V時，通過它的電流為mA，它的電阻為性，同時性）下面通過兩個例題來闡述這兩點(diǎn)注意：乙燈兩端的電壓?SASAV在運(yùn)用I=U/R解題時,公式中的U,I,R必須是同一段導(dǎo)體的電壓,電流,電阻的值。我們把這一點(diǎn)稱之為“同體性”。數(shù)為0.2A.調(diào)節(jié)滑動變阻器,使得小燈泡上的電壓值為3V,滑動變阻器的阻值范圍為0~50Ω.通過計算能否得到小燈泡的阻值?公式中的U,I,R還必須是同一時刻的導(dǎo)體的電壓，電流，電阻值。我們把這一點(diǎn)稱之為“同時性”利用歐姆定律的公式有很多的應(yīng)用，伏安法測電阻就是其中用伏安法測電阻的原理是什么？需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖？此實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的主要作用是什么？下面我們用一道例題來解決這些二、例7、伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，若待測電阻阻值在10Ω左右。伏安⑴實(shí)驗(yàn)原理法測⑵在圖中的“o”內(nèi)填上相應(yīng)的電流表、電壓表符號。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月⑶實(shí)驗(yàn)前，開關(guān)應(yīng)，滑片P應(yīng)放在變阻器⑷在實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用是.⑵合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表無讀數(shù)，電壓表有示數(shù)，故障可能是____________故障可能是 。6V；只閉合S1時，電壓表的示數(shù)為2V，則兩個電阻的阻值之比 。V并聯(lián)電路的分流公式:IRIR并聯(lián)電路中電阻越大，分得的電流越小。若R1>R2,則I1<I2布置作業(yè)一、電流和電壓、電阻二、伏安法測電阻三、串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流問題（比值）一、電流和電壓、電阻二、伏安法測電阻三、串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流問題（比值）個例題出現(xiàn)后，找不同的學(xué)生分析電路圖，分析已知條件，可以大大的提高學(xué)生識圖的能力。同時出現(xiàn)了一些分析問題的方法，學(xué)生可以對歐姆定律有個全新的認(rèn)識。 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；理解測定小燈泡電功率的方法，能根據(jù)測量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，正確選擇器材、設(shè)計電路和確理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計算；根據(jù)測量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，能正確選擇器材、設(shè)計電路和確定實(shí)驗(yàn)多媒體電腦實(shí)物投影課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)并列出本節(jié)復(fù)習(xí)提綱。引入課題1、電功率是反映什么的物理量?2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么?4、什么叫額定功率?額定功率與實(shí)際功率有什么不同?些問題?請畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。一、基本概念前面布置了簡單的復(fù)習(xí)提綱，首先請幾個同學(xué)1、電功率是反映什么的物理量?2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么? 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月學(xué)生回答2：電流在單位時間內(nèi)所做的功，等于電流與電壓的乘積，公式P=W/t=UI，單位是瓦特（W）與電阻間的關(guān)系并不矛盾,有的同學(xué)認(rèn)為根據(jù)“P=U2/R可知電功率與電阻成反比”,而有的同學(xué)認(rèn)為“根據(jù)P=I2R可知電功率與電阻成正只有電流一定時,才能根據(jù)P=I2R得出電功率跟導(dǎo)同理,只有當(dāng)電壓一定時,才能根據(jù)P=U2/R得到電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比,可見,在不同的條件下,電功率跟電阻之間的比例關(guān)系不同,但并不矛盾，計算時要靈活應(yīng)用。4、什么叫額定功率?額定功率與實(shí)際功率有什么不同?5、測定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)中,需要哪些器材?在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些教師強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所測物理量、電路圖、滑動變阻器的作用和實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計及其它注意事項(xiàng)。學(xué)生回答4：額定功率是指用電器在額定電壓下正常工作時的電功率；對同一個用電器額定功率值只有一個，實(shí)際功率可以有很多。學(xué)生回答5：器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、定功率與用電器正常工作時的功率就是額定功率，也就是銘牌上標(biāo)有的數(shù)值，由于各種原因用電器實(shí)際工作的功率往往不是銘牌上的功率即實(shí)際功率。對于此類問題解題應(yīng)該抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即應(yīng)抓住用電器在額定狀作時通過燈絲的電流是多少？將它接到110伏的電路中,它的實(shí)際電解析:在很多電學(xué)題中,要先想辦法求出用電器的電阻,然后利用有關(guān)條件解題,本題電燈發(fā)光時,電阻認(rèn)為是不變的,因此,可以由燈泡額定電壓U額和額定功率P額,先根據(jù)對R=U額2/P額求出燈泡的電阻,然后利用P實(shí)=U實(shí)2/R求出電 年級學(xué)科教研組主備人：參備人：年月2）靈活應(yīng)用公式進(jìn)行電功率2）靈活應(yīng)用公式進(jìn)行電功率電功率進(jìn)行計算的基本公式是P=W/t=UI，聯(lián)電路中（電流相等）電功率與電阻成正比；從P=U2/R中看出，在并聯(lián)電路中（電壓相等）電功率與電阻成反比。掌握以上關(guān)系特別是比例關(guān)系可以提高解題速度，達(dá)到事半功倍效果。教師強(qiáng)調(diào)方法：在串聯(lián)電路中選用公式P=I2R。這樣只要在比較燈泡電阻的大小(R=U2/P)即可。很容易知道R2大，所以L2亮些。注意：往往有不少學(xué)生不看題目的適應(yīng)條件，只看額定功率大的燈泡就認(rèn)為計溫度對燈絲電阻的影響。測小燈泡(2)S接a與S接b兩種情況下