《蜀道難》朗讀指導(dǎo)課件

《蜀道難》朗讀指導(dǎo)課程目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌朗讀技巧。提高朗讀表達(dá)能力，增強(qiáng)語言表達(dá)技巧。培養(yǎng)對(duì)古典詩歌的興趣和熱愛，感受詩歌的魅力。詩歌創(chuàng)作背景李白創(chuàng)作《蜀道難》時(shí)，正值唐玄宗開元盛世，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，但另一方面，唐王朝為了維護(hù)自身統(tǒng)治，積極開拓邊疆，對(duì)蜀地進(jìn)行開發(fā)，修建了道路。由于蜀地地形復(fù)雜，山川險(xiǎn)峻，修建道路十分困難，因此被稱為“蜀道”。李白身處開元盛世，目睹了蜀道修建的艱辛，以及蜀地人民的苦難，心中充滿了同情和感慨，于是創(chuàng)作了《蜀道難》這首詩，表達(dá)了對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆，以及對(duì)人民的同情。詩歌人物形象李白詩歌中的“我”是李白自己，他以浪漫主義的筆觸，表達(dá)了對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆和對(duì)蜀地風(fēng)光的贊嘆。蜀道詩歌中的蜀道并非僅僅指道路，而是象征著人生的艱難險(xiǎn)阻，它充滿了挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。蜀地詩歌中的蜀地是充滿著神秘和魅力的地方，它吸引著人們前去探索，也蘊(yùn)藏著無限的機(jī)遇。詩歌情感表達(dá)憂國(guó)憂民詩歌中表達(dá)了對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆，以及對(duì)人民百姓生活的擔(dān)憂。豪邁壯志詩歌同時(shí)也表達(dá)了克服困難，不畏艱險(xiǎn)的豪邁精神。詩歌語言特點(diǎn)語言精煉用詞簡(jiǎn)潔，句式凝練，富含深意。意象鮮明運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)造出令人印象深刻的意象。節(jié)奏感強(qiáng)運(yùn)用不同的句式和停頓，營(yíng)造出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使朗讀更具感染力。段落一朗讀指導(dǎo)1整體語調(diào)低沉、凝重，展現(xiàn)蜀道艱險(xiǎn)，表達(dá)感嘆。2節(jié)奏變化抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩歌的跌宕起伏，增強(qiáng)朗讀感染力。3重點(diǎn)詞語“難”，“險(xiǎn)”，“高”，“?！钡仍~語要讀得重些，突出蜀道之險(xiǎn)。段落二朗讀指導(dǎo)1語氣輕快2節(jié)奏舒緩3重音“險(xiǎn)”字段落三朗讀指導(dǎo)1語速語速應(yīng)略微放慢，體現(xiàn)出山勢(shì)險(xiǎn)峻，道路艱難，表達(dá)出詩人內(nèi)心焦慮的心情。2重音重點(diǎn)突出“難”字，以及“高”、“危”、“險(xiǎn)”、“絕”等形容詞，以增強(qiáng)朗讀的感染力。3情感運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，體現(xiàn)出詩人對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆和對(duì)攀登蜀道的艱難的描寫。段落四朗讀指導(dǎo)語調(diào)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，展現(xiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻的場(chǎng)景。節(jié)奏節(jié)奏明快，體現(xiàn)出詩歌的豪邁氣概。情感表達(dá)出對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆和對(duì)蜀地人民的敬佩之情。段落五朗讀指導(dǎo)1語調(diào)語調(diào)應(yīng)舒緩沉穩(wěn)，體現(xiàn)出李白對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆和無奈。2重音要突出“難”字，表達(dá)出蜀道之難的深刻印象。3停頓在“青泥何盤盤”和“捫參歷井仰天嘆”等詞句處適當(dāng)停頓，使朗讀節(jié)奏更鮮明。段落六朗讀指導(dǎo)1語氣低沉表達(dá)詩人對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆。2語速稍慢體現(xiàn)詩人沉思的語氣。3重音突出強(qiáng)調(diào)詩人對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感受。朗讀技巧一:音量控制1自然舒適音量要適中，自然舒適，不要太高或太低。2清晰可辨音量要足夠大，使每個(gè)字都能清晰可辨。3抑揚(yáng)頓挫運(yùn)用音量變化，表現(xiàn)詩歌的感情和韻律。朗讀技巧二:語速掌握語速過快，會(huì)使朗讀節(jié)奏過快，難以體現(xiàn)詩歌的韻味。語速過慢，會(huì)使朗讀節(jié)奏拖沓，失去朗讀的感染力。朗讀技巧三:重音把握突出重點(diǎn)重音可以讓重要的詞語更突出，從而更好地表達(dá)詩歌的意境和情感。增強(qiáng)節(jié)奏重音可以使朗讀更有節(jié)奏感，更能吸引聽眾的注意力。朗讀技巧四:停頓運(yùn)用句子停頓根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意思，在合適的詞語之間停頓，使朗讀更清晰流暢。語氣停頓通過停頓的變化，表達(dá)不同的語氣和情感，使朗讀更生動(dòng)感人。節(jié)奏停頓運(yùn)用停頓，控制朗讀的節(jié)奏，使朗讀更具韻律感和節(jié)奏感。朗讀技巧五:情感表達(dá)把握情感基調(diào)《蜀道難》主要表達(dá)了對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感嘆和對(duì)人民的同情，以及對(duì)開拓者精神的贊頌。結(jié)合意境變化在朗讀過程中，要注意情感的起伏變化，例如，在描寫蜀道艱險(xiǎn)時(shí)，語調(diào)可以低沉，在贊美開拓者精神時(shí)，語調(diào)可以高亢。融入個(gè)人情感在朗讀時(shí)，可以將自己的理解和情感融入其中，以更加真切地表達(dá)詩歌的思想感情。朗讀示范一老師示范朗讀《蜀道難》第一段，并講解朗讀技巧，比如重音的處理，停頓的運(yùn)用，以及情感的表達(dá)。朗讀示范二教師示范朗讀第二段落，并講解朗讀技巧，例如重音、停頓和情感表達(dá)。教師還可以結(jié)合課件上的圖片，進(jìn)一步講解詩歌內(nèi)容和意境。朗讀示范三老師示范朗讀，并講解技巧和感受學(xué)生朗讀實(shí)踐一1小組合作學(xué)生分組朗讀2互評(píng)糾正學(xué)生之間互相評(píng)析3老師指導(dǎo)老師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀實(shí)踐二分組朗讀學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)議，互相學(xué)習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注關(guān)注語音語調(diào)，語速節(jié)奏，情感表達(dá)。鼓勵(lì)嘗試鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的朗讀方式，找到最適合自己的表達(dá)方式。學(xué)生朗讀實(shí)踐三1分組練習(xí)將學(xué)生分成小組，每組輪流朗讀詩歌的某個(gè)段落。鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)彼此的朗讀技巧。2角色扮演選擇詩歌中的某個(gè)人物，讓學(xué)生扮演該人物，用飽滿的情感朗讀相關(guān)詩句，體會(huì)詩歌的意境和人物性格。3朗讀比賽舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中展示朗讀水平，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生朗讀實(shí)踐四1情感表達(dá)表達(dá)出詩歌的豪邁悲壯2語速控制注意節(jié)奏變化3重音把握突出關(guān)鍵詞學(xué)生朗讀實(shí)踐五1分組朗讀選擇不同的朗讀方式2互評(píng)練習(xí)互相評(píng)價(jià)朗讀效果3總結(jié)提升針對(duì)問題進(jìn)行調(diào)整綜合評(píng)析1流暢度學(xué)生朗讀是否自然流暢、抑揚(yáng)頓挫，語速是否得當(dāng)。2情感表達(dá)學(xué)生能否準(zhǔn)確把握詩歌情感，并用聲音表達(dá)出來。3語言理解學(xué)生能否準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，并用聲音傳達(dá)出來。課程總結(jié)1理解詩歌通過朗讀，我們更深入地理解了《蜀道難》的意境和情感。2掌握技巧學(xué)習(xí)了朗讀技巧，提升了語言表達(dá)能力。3感受魅力領(lǐng)略了古詩詞的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興