創(chuàng)業(yè)概述課件

創(chuàng)業(yè)概述

一、

創(chuàng)業(yè)的概念“創(chuàng)業(yè)”一詞由“創(chuàng)”和“業(yè)”兩部分組成?！皠?chuàng)”作為動詞具有始造的意思，即創(chuàng)建、創(chuàng)立，在《辭?！分械慕忉尀閯?chuàng)立基業(yè)；“業(yè)”是指事業(yè)的基礎(chǔ)、根基。“創(chuàng)業(yè)”一詞在古今中外有不同的定義，隨著時代的發(fā)展，它又被賦予了多種含義。古代的創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是建立事業(yè)的一種終局狀態(tài)。諸葛亮在《出師表》中說“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，這句話里面的“創(chuàng)業(yè)”是一種廣義的創(chuàng)業(yè)，指的是創(chuàng)立帝業(yè)，與現(xiàn)在所說的創(chuàng)業(yè)不同，其級別更高。

（一）古今對創(chuàng)業(yè)的解釋古代對創(chuàng)業(yè)的解釋1.現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是捕捉機會、發(fā)現(xiàn)機遇的過程。改革開放以來，創(chuàng)業(yè)被描述為一切個人或團隊開創(chuàng)某種事業(yè)的活動，如開辦工廠、創(chuàng)辦公司等。在高等院校創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生以所掌握的知識為基礎(chǔ)，以風(fēng)險投資基金為資助，開創(chuàng)性地將教學(xué)科研中的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為具有廣闊前景的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新服務(wù)，最終建立起具有發(fā)展?jié)摿陀绊懥Φ男缕髽I(yè)甚至新產(chǎn)業(yè)的一系列活動?，F(xiàn)代對創(chuàng)業(yè)的解釋2.“創(chuàng)業(yè)”一詞在現(xiàn)代漢語中被頻繁地使用，其含義大致可以概括為3種：反映創(chuàng)業(yè)起始的艱辛與困難，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中的開拓與創(chuàng)新，強調(diào)新的成就與貢獻。因此，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過自己的主觀努力而取得新成果的過程。創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)業(yè)行動，包括創(chuàng)辦新企業(yè)、壯大舊企業(yè)（事業(yè)、實體），對任何企業(yè)、事業(yè)組織、實體、工程等進行拓展、創(chuàng)新、改造、治理、提升品質(zhì)等行為，都可以劃歸到創(chuàng)業(yè)范疇中，以區(qū)別于守業(yè)、敗業(yè)等消極的從業(yè)行為。因此，廣義的創(chuàng)業(yè)涵蓋了企業(yè)成長過程的任何階段，即所謂再創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)創(chuàng)業(yè)、成長型創(chuàng)業(yè)、拓展型創(chuàng)業(yè)、競爭型創(chuàng)業(yè)等。廣義的創(chuàng)業(yè)與實際的創(chuàng)業(yè)情況更加接近，且符合廣大創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)科學(xué)的認可和關(guān)注。

（二）廣義的創(chuàng)業(yè)與狹義的創(chuàng)業(yè)狹義的創(chuàng)業(yè)通常是指創(chuàng)辦一個新企業(yè)，它包括從籌備到企業(yè)穩(wěn)定成長的全過程。例如，創(chuàng)業(yè)者開辦個體或家庭的小企業(yè)，開展相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動的過程。目前，大學(xué)生所進行的創(chuàng)業(yè)就屬于狹義范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)國家促進大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策要求，運用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能，尋找并抓住創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新服務(wù)，實現(xiàn)人生價值的全過程。

二、

創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)是創(chuàng)造價值的過程、創(chuàng)造財富的過程和創(chuàng)建企業(yè)的過程。創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在“實現(xiàn)潛在價值”的創(chuàng)造上。創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品或服務(wù)的過程，就是創(chuàng)造價值的過程。這一過程包括創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、組織和資源4種要素。

（一）創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造價值的過程創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的一種衍生，創(chuàng)新能夠帶來價值，可以解決具體的社會問題，使社會進步成為可能。在美國，在以比爾·蓋茨（BillGates）為代表的創(chuàng)業(yè)者們掀起的“創(chuàng)業(yè)革命”中，每年新成立的公司多達100多萬個，加快了美國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，激活了社會資本，創(chuàng)造了前所未有的商業(yè)價值，為社會提供了巨大的就業(yè)市場。據(jù)統(tǒng)計，20世紀80年代以來，美國“財富500強”企業(yè)共削減了500萬個工作崗位，但是新增工作崗位達到了3400萬個，這與新興中小企業(yè)的貢獻密不可分。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過借鑒、模仿、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和方法，從頭做起，獨立、自主地進行財富的創(chuàng)造和積累的過程。從廣義層面來看，創(chuàng)業(yè)包括人類一切帶有開拓意義的社會變革活動；從狹義層面來看，創(chuàng)業(yè)專指社會上的個人或群體所開展的以創(chuàng)造財富為目標(biāo)的社會活動。因此，創(chuàng)業(yè)也可以定義為：社會上的個人或群體為了改變現(xiàn)狀、造福下一代，依靠自己的力量艱苦奮斗而創(chuàng)造財富的過程。

（二）創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造財富的過程創(chuàng)業(yè)需要設(shè)立一個創(chuàng)業(yè)運作的實體，而這一實體就是企業(yè)組織。創(chuàng)業(yè)者依據(jù)所屬國家及地區(qū)的有關(guān)法律、法規(guī)辦理企業(yè)的注冊登記手續(xù)，這是創(chuàng)業(yè)過程中的一個重要標(biāo)志。由此看來，創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)建企業(yè)的過程。這是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的一個重要區(qū)別，創(chuàng)業(yè)有具體實施的一個企業(yè)實體，而創(chuàng)新只是一種活動；創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不一定就是創(chuàng)業(yè)活動。

（三）創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建企業(yè)的過程綜合以上的觀點，創(chuàng)業(yè)的定義可以歸納為：創(chuàng)業(yè)者運用自己所掌握的知識和能力，利用現(xiàn)有的有限資源，發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)辦企業(yè)，提供新的產(chǎn)品或服務(wù)，從而創(chuàng)造財富的過程。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義據(jù)國家教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)近年來屢創(chuàng)新高，2010年為630萬人，2011年為660萬人，2012年為680萬人，2013年為699萬人，2014年為727萬人，2015年為749萬人，再加上中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校及初高中畢業(yè)后未升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，每年全國青年求職人員規(guī)模在1400萬人左右。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個客觀事實，嚴峻的就業(yè)形勢迫使國家大力鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（一）緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴峻形勢黨的十八大報告指出，要“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。2014年，黨中央、國務(wù)院提出，把高校畢業(yè)生就業(yè)放在全年就業(yè)工作的突出位置，并出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2014〕22號），進一步加大對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持力度,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以達到解決中國大學(xué)生就業(yè)問題的目的。大學(xué)生是富有創(chuàng)新思維的一個群體，作為高層次的知識分子，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會促進技術(shù)創(chuàng)新、工藝改進、新產(chǎn)品開發(fā)、發(fā)明專利等成果的形成。這些成果的實際應(yīng)用，能夠為企業(yè)創(chuàng)造巨額利潤，還能推動當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，進而有利于提升中國自主創(chuàng)新的能力，促進國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，增強國家科技創(chuàng)新的能力，符合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

（二）提升中國的自主創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將帶動國內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的前進，形成先進的制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)共同發(fā)展的良好態(tài)勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多地集中在電子信息、新材料、現(xiàn)代物流、旅游、商貿(mào)、文化、服務(wù)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式帶動國家經(jīng)濟的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使得大學(xué)生能夠深入社會、感受社會，還能培養(yǎng)其動手、動腦的能力。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，大學(xué)生能夠?qū)W會邏輯分析、辯證思考，面對問題不斷改進和創(chuàng)新，還能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）推動中國在更高層次和更廣闊的領(lǐng)域參與國際市場的競爭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。創(chuàng)新意識及其所引發(fā)的創(chuàng)新活動對于個人甚至國家的發(fā)展都有重大意義。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想的國家，才能在更高層次和更廣闊的領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭，并在激烈的國際市場競爭中立于不敗之地。經(jīng)典案例自主創(chuàng)業(yè)大收獲——發(fā)展壯大中的新天烘焙蛋糕店在紹興市新建北路5號，有一家新天烘焙蛋糕店，這家店不僅寬敞明亮，還在店鋪的一角擺放著一張圓桌、兩張凳子，桌上還放著幾本雜志，頗有點休閑吧的味道。這家與眾不同的蛋糕店的主人是一位走出大學(xué)校門剛剛兩年的年輕人——浙江大學(xué)城市學(xué)院2006屆畢業(yè)生陶立群。當(dāng)年25歲的陶立群在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，到2008年1月，他已擁有5家蛋糕連鎖店和一家加工廠，成為紹興市里小有名氣的創(chuàng)業(yè)青年，被評為“紹興市創(chuàng)業(yè)之星”。經(jīng)典案例2006年6月，陶立群于浙江大學(xué)城市學(xué)院工商管理