新課標下中小學體育梯隊人才“學練賽”一體化培養(yǎng)路徑探析

《義務教育體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）的課程理念要求，體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學校教學工作要更加科學化、合理化。而不應是一成不變的教學模式。學校體育教學工作要求更加全面貫徹落實“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，實現(xiàn)“五育并舉”，而在學校體育發(fā)展過程中，體育人才梯隊培養(yǎng)始終是一個難以持續(xù)發(fā)展的問題。一、中小學體育梯隊人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析1.梯隊人才培養(yǎng)目標設置不科學。中小學校對體育人才的培養(yǎng)目標并不明確，在長期的教學過程中，教師受“增強體質、鍛煉身體”目標的影響，對中小學生體育教學的目標大部分停留在體能訓練上，在踐行“素質教育”“全面發(fā)展”等方面往往存在缺失。此外，大部分學校的體育課主要將精力放在日常教學常規(guī)中，對體育人才培養(yǎng)的概念缺失。2.缺乏高精尖專業(yè)教練員導致對體育梯隊人才培養(yǎng)的意識不夠。究其原因，是受教師教學習慣以及師資素質的影響。大部分學校體育教師來源于各大院校，真正從體育訓練隊一步一步成長起來，接受梯隊培訓，進入教師隊伍的人員不多。3.學-練-賽結合程度不夠。大部分學校的體育教學主要還是停留在學習和練習階段，雖然也有組織參加比賽，但是結果不如人意，獲得大獎的頻率不高，對學校的名譽等沒有形成特別有力的影響力。這也從側面反映學校體育課堂學、練、賽結合程度不夠，重學輕賽的情況普遍存在。4.體育學科邊緣化導致梯隊建設力度不夠。追求“升學率”“重點率”往往成為學校主要的甚至是全部的價值追求。這一狀態(tài)下，使得學校教育工作者放棄了自主確定培養(yǎng)目標的權利，局限了自己的視野，也束縛了自主性。5.沉重的教學負擔分散教師對梯隊人才培養(yǎng)的專注度。學校體育老師在校兼顧的工作極其繁雜，適當為教師減輕工作負擔能夠有效提高教師對人才培養(yǎng)的專注度。二、中小學體育梯隊人才培養(yǎng)路徑1.完善梯隊人才培養(yǎng)目標。學校要從中小學體育整體發(fā)展入手，促進人才培養(yǎng)梯隊模式的建立。學校培養(yǎng)目標的設置要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律以及教育教學規(guī)律，切記不可盲目設置，要做到科學合理。目標的設置還要與“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目標相結合。學校教學部門在設置學校教學目標中也要統(tǒng)籌兼顧，為體育人才梯隊培養(yǎng)提供良好條件。2.引進高水平專業(yè)教練員。隨著疫情的放開，要全面加強教師隊伍培養(yǎng)，積極組織教師隊伍進入各訓練隊、專業(yè)俱樂部開展學習，全面提升教師人才梯隊培養(yǎng)意識。也可以借助屬地教科院以及教研組的力量，組織開展全縣（區(qū)）教師專業(yè)培訓，“引進來”與“走出去”相結合，全面加強師資隊伍建設，開展專業(yè)培訓，從人才梯隊培養(yǎng)的意識到人才梯隊培養(yǎng)的模式等方面全面強化教師隊伍，為體育人才梯隊培養(yǎng)提供師資保障。3.多途徑加強梯隊人才培養(yǎng)。多措并舉，搭建人才梯隊培養(yǎng)模式，可借助社會力量助力學校發(fā)展。學校可以利用“四點半”課堂，聘請專業(yè)的教練為學校梯隊建設出謀劃策，并帶訓練隊開展日常訓練。這不僅能夠有效減輕本校教師負擔，也能夠為本校教師提供梯隊培養(yǎng)學習的機會，并能夠取得較好的成績。積極開展區(qū)域內學校交流，向體育人才梯隊培養(yǎng)優(yōu)秀的學校學習，推廣優(yōu)秀學校人才培養(yǎng)模式。4.提高體育學科在教學工作中的地位。根據(jù)2022年版的義務教育課程方案，體育與健康學科的在九年總課時占比達到10%-11%，在各學科中占比靠前。該方案的變化也體現(xiàn)了社會對體育教育的重視程度。各學校也及時調整學校課程，確保方案要求能夠及時落地。方案的出臺給體育學科提供了有效的政策保障，能夠進一步促進梯隊人才的培養(yǎng)。一些做得較好的地區(qū)不打折扣地執(zhí)行。5.政府重視，加大保障力度。《義務教育體育與健康課程標準》（2022年版）要求面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，標準的出臺為學校開展梯隊培養(yǎng)提供了制度保障，此舉有利于學校梯隊人才建設培養(yǎng)。此外，學校還要進一步加大財政投入力度，引進高水平教練員，引進先進科學的訓練方法，為人才培養(yǎng)提供充足的軟硬件設備。此外，政府文體部門、各級