鄉(xiāng)村小學(xué)家訪記錄表內(nèi)容7篇

鄉(xiāng)村小學(xué)家訪記錄表內(nèi)容7篇老師家訪記錄。

通過家訪老師能夠?qū)ν瑢W(xué)的狀況進(jìn)行進(jìn)一步的了解，在每一次的家訪結(jié)束后確定都會(huì)有自己的心得體會(huì)，這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來便利自己以后進(jìn)行回顧。下面是的編輯細(xì)心收集整理，為您帶來的鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心。

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇1

家訪對(duì)象;

時(shí)間;1031

地點(diǎn);家

目的;讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張路是一個(gè)聰慧可愛的孩子,老師上課講的東西都會(huì),可是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序,不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí).所以,對(duì)進(jìn)行了一次家訪.在和他的父母談話中得知,他們的工作都

非常繁忙,對(duì)孩子的關(guān)懷不夠多,孩子又常常在奶奶家,奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他.這樣一來,孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣.所以,請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校持續(xù)聯(lián)系,并協(xié)作老師把孩子教育的更好.

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇2

同學(xué)姓名;馬春燕

家訪時(shí)間XX年1月

參與家訪人員;老師

家訪對(duì)象;該生家長(zhǎng)

家訪資料記錄;

馬春燕是個(gè)好孩子,很聽話.學(xué)習(xí)潛力有待提高.家長(zhǎng)介紹該生能幫忙料理家務(wù),但學(xué)習(xí)環(huán)境不好.父親明確表示家長(zhǎng)潛力有限,但只要對(duì)同學(xué)有幫忙,情愿嘗試.為此買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具,例如復(fù)讀機(jī)之類的.還預(yù)備請(qǐng)專人進(jìn)行輔導(dǎo).對(duì)此我賜予確定信任有家長(zhǎng)的關(guān)懷老師的幫忙同學(xué)必需會(huì)有步.

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇3

家訪時(shí)間：

3月25日下午放學(xué)后。

家訪對(duì)象：

魏家村魏曉宇的家長(zhǎng)和魏振宇的家長(zhǎng)

家訪內(nèi)容：

第一家：“大爺，您的孫女魏曉宇最近在家里表現(xiàn)怎樣？”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否仔細(xì)。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)同學(xué)都說劉老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊?！睆埓鬆斦f。

其次家：“大爺，您的孫子振宇在家里嗎？”“哦，劉老師來了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了?！崩洗蟛f?！皼]有啊，他在學(xué)校里很聽話的，比開學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今日，我想請(qǐng)您以同學(xué)家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議?！蓖趵蠋熣f。魏大爺說：“近幾年，特殊是今年你們開頭家訪以來，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說這說那。說同學(xué)回來沒有作業(yè)做，孩子們處處玩，我們管不著；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上嬉戲室，成果談不上。

我的體會(huì)：

回來的路上，倆位老人的話讓我思考良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去溝通，哪來涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成果不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無幾，學(xué)習(xí)成果的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)同學(xué)家庭，詳細(xì)了解他們的家庭所供應(yīng)的教育環(huán)境，然后實(shí)行相應(yīng)的教育措施，無疑是非常必要的。

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇4

隨著父母外出務(wù)工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主體的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，取而代之的是隔代監(jiān)護(hù)——溺愛；寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)——偏愛；無人監(jiān)護(hù)——失愛等。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到留守兒童問題的嚴(yán)峻與迫切，也親身感受了教育這類兒童的簡(jiǎn)單性、艱難性和重要性。

去年秋季我接手了二班級(jí)2班，班上的一位高個(gè)子女生引起了我的留意，從與她談話中知道，她叫陳曉梅，已經(jīng)十歲了，是一名留守生。她很害羞，穿著也較樸實(shí)。從成果報(bào)告冊(cè)上，我發(fā)覺她還是個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，和善懂事，乖巧可愛。與她接觸一段時(shí)間后，覺得她特殊愛勞動(dòng)，每次班上有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，她總是沖在最前面，同學(xué)們推選她為勞動(dòng)委員，她對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，成了老師的得力助手。一個(gè)周末，我走進(jìn)了她的家，得知她被寄養(yǎng)在家庭比較貧困的舅舅家，其父母一年難得回來一次。當(dāng)時(shí)她坐在椅子上，頭垂到了膝蓋下，兩只手不停地在地上來回摸著，連跟我對(duì)話都不愿抬起頭來。她害怕、自卑的表現(xiàn)讓我心酸，我走到她身邊拉起她的雙手和她交談起來，其中最核心的一個(gè)話題是“如何當(dāng)一個(gè)小仆人”從整理房子、倒茶到與客人禮貌交談等等我們談了好一會(huì)兒，我起身離開時(shí)，孩子竟站在門口，有禮貌地跟我揮手說再見了。通過這次的家訪拉近了我們之間的距離，她好像很情愿與我親近，總是查找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

可到了二班級(jí)下學(xué)期，就常常有人向我報(bào)告：“陳曉梅打架了”?！瓣悤悦酚制畚晷⊥瑢W(xué)了”。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)覺她有一次是由于拿別人的錢被揭發(fā)了，她便動(dòng)手打人；還有一次是為了向其他同學(xué)討要玩具，而別人沒有給她，她覺得別人瞧不起她而與他人發(fā)生口角，總之，我覺得她與二班級(jí)上學(xué)期相比，似乎變了一個(gè)人。于是我再一次走進(jìn)了她舅舅家，了解她的狀況，并和她一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還囑咐她：假如學(xué)習(xí)上、生活上有什么困難，就告知老師或同學(xué)們，我們會(huì)盡力關(guān)心她的，讓她感受到集體的暖和。當(dāng)發(fā)覺她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)，關(guān)心她樹立信念。在師生們愛的滋潤(rùn)下，她取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末測(cè)試中，語文、數(shù)學(xué)均取得了95分以上的好成果，還被評(píng)為“班干部”。

今年暑假（7月11日）學(xué)校支配“千名老師訪萬家”活動(dòng)，我和配班老師陳老師又一次到她家走訪，當(dāng)時(shí)只有她舅媽在家，通過和她舅媽的交談，我才知道她父母由于感情不合而離異，她隨母親生活，母親為了生計(jì)外出打工過年都沒有回家。舅舅、舅母覺得孩子可憐，一家對(duì)她特殊偏愛，到處遷就她，但在她幼小的心里，這一切的好都無法替代母愛。每當(dāng)她

發(fā)現(xiàn)別人的父母來學(xué)?？春⒆訒r(shí)，她就會(huì)覺得孤獨(dú)、無助。

發(fā)現(xiàn)別家孩子幸福的樣子，她艷羨極了，埋怨過、苦惱過……，父母的愛對(duì)她來說簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)，可欲而不行求。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此之多的創(chuàng)傷，著實(shí)令人傷心。作為老師，我有職責(zé)讓她走出心靈的陰影，讓她象其他孩子一樣健康歡樂的成長(zhǎng)。為了讓她能夠感受母愛，我當(dāng)即撥通了她媽媽的電話，敘述了孩子現(xiàn)在的狀況，并提示媽媽：“不要因忙而忽視家中孩子，不要因累而對(duì)孩子力不從心，不要用錢來代替母愛”。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“三個(gè)一”，即每月給她打一個(gè)電話，每學(xué)期至少與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她舅舅、舅母進(jìn)行了溝通，盼望他們不要過于姑息、遷就孩子，要常常向孩子的媽媽反應(yīng)其狀況，并提示他們要時(shí)刻留意孩子的平安問題，要關(guān)懷她的生活，關(guān)注她的心理健康，共同為孩子健康成長(zhǎng)盡一份力。

今年8月5日，市、區(qū)、鎮(zhèn)教育界領(lǐng)導(dǎo)一行走訪了陳曉梅，市教育局樊局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親切地慰問了她，在了解她的學(xué)習(xí)和生活后，親自為她送上了書包、書等學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)場(chǎng)的她熱忱有禮，落落大方，一會(huì)兒向客人們問好，一會(huì)兒為客人們搬凳子，倒茶……對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們的問題對(duì)答如流。最終還表決心，“我肯定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成果回報(bào)社會(huì)，感謝您們對(duì)我的鼓舞與關(guān)心?！闭f話時(shí)，她臉上開放了自信與幸福的笑容，我內(nèi)心感到無比欣慰。

留守兒童并不是天生的淘氣，不是天生的孤僻。只因父母的外出，稚嫩的心里擔(dān)當(dāng)不起孤獨(dú)和孤獨(dú)?????，因而有的會(huì)變得自由散漫，有的則變得緘默少言。他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，在留守生教育問題上，肯定要有細(xì)心、愛心，要重視以下幾個(gè)方面的工作：

一、帶著愛心走近留守生做近距離的溝通與溝通

留守生往往由于各種各各樣的緣由，例如父母在家的孩子經(jīng)常會(huì)在每個(gè)周得到一次兩次，乃至多次的探望，而留守生卻在這一點(diǎn)上得到的甚少，于是留守生的自卑心理在潛意識(shí)中不斷產(chǎn)生，從而使一些留守生漸漸變得難以接近，更難以走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，于是，這就給老師提出了一個(gè)古老而又全新的課題——走近同學(xué)身邊，了解他，和他做伴侶，并想盡一切方法走進(jìn)留守生的內(nèi)心深處。

二、捧著真心走進(jìn)留守生心里實(shí)現(xiàn)心與心的互換

人都是有感情的。動(dòng)之以情，賽過很多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了同學(xué)的心靈，教育工作就簡(jiǎn)單得多了，甚至收到事半功倍的效果。因此，我們不僅要走近同學(xué)身邊，常常了解、關(guān)懷他們，更要走進(jìn)同學(xué)的心里，其實(shí)，同學(xué)的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來推斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷愛惜自己。只要老師真心愛同學(xué)，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向進(jìn)展。

三、留著細(xì)心做留守生的楷模伴他們一同健康成長(zhǎng)

在留守生教育工作中，老師要有母親般的慈祥，伴侶般的真誠(chéng)，同學(xué)般的友情，兄長(zhǎng)般的交往，同志般的溝通。以自己的為人師表，發(fā)揮榜樣的作用，教會(huì)同學(xué)如何面對(duì)鮮花與荊棘，教會(huì)同學(xué)如何面對(duì)勝利的喜悅，體會(huì)背后的辛酸，遇到挫折要頑強(qiáng)、堅(jiān)決、英勇地去面對(duì)......

讓我們用師愛去滋潤(rùn)同學(xué)的心田，愛在微小處，從小事做起，共同關(guān)注特別群體，引導(dǎo)同學(xué)追求更高的精神境界，教給同學(xué)一個(gè)人生的支點(diǎn)，讓同學(xué)在自由、和諧生活中健康成長(zhǎng)。

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇5

同學(xué)姓名

xxx

就讀班級(jí)

五、四班

家庭住址

xx都市家園xx

同學(xué)在校表現(xiàn)：該生在校非常地敬重老師和同學(xué)，群眾榮譽(yù)感強(qiáng)，樂于助人。

家訪時(shí)間

xx年x月xx日晚

家訪形式

到家中溝通

家訪資料：(同學(xué)在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子在家敬重長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科暑假作業(yè)。勞逸結(jié)合，專心參與體育熬煉和適當(dāng)?shù)貙?shí)踐活動(dòng)。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的意見及推舉：)

作為家長(zhǎng)看著孩子來到xx發(fā)生如此大的變化：學(xué)習(xí)方法的改善、生活自理潛力的增加、個(gè)人品質(zhì)的提升。作為家長(zhǎng)真的非常地興奮和放心。感謝學(xué)校、感謝老師!我們將一如既往地專心協(xié)作老師和學(xué)校，祝福xx越來越好!

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇6

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)。急躁傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

通過家訪，老師可了解到同學(xué)的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；老師能更好地提示家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地協(xié)作學(xué)校做好工作。

同時(shí)，我也感受到家庭教育存在的問題：

1.這次走訪的同學(xué)，有些家長(zhǎng)工作繁忙，經(jīng)常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平常就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過程中，也遇到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)懷他一些時(shí)，他也不能

非常好的接受，反而會(huì)說家長(zhǎng)煩，不愿多開口說話。

2.家長(zhǎng)與孩子溝通有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們埋怨說孩子什么都不愿和家長(zhǎng)說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，同學(xué)與家長(zhǎng)的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)學(xué)問閱歷，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

3.另外，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學(xué)校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。

通過這次與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)們也知道了照看孩子不僅是關(guān)懷孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照看周到。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)懷孩子，理曉于情動(dòng)，共同托起明天的太陽；家中無小事，到處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，把握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培育好孩子。

家訪也給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過是四非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

鄉(xiāng)村學(xué)校家訪記錄表內(nèi)容篇7

要教育好一名同學(xué)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不行，家訪是老師對(duì)同學(xué)家庭進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

自從走上工作崗位，我擔(dān)當(dāng)班主任工作，已有五個(gè)年頭。五年的不斷探究，讓我深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換意見，共同討論教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過程：

1、同學(xué)信息：

小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能掌握自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。

2、目的：了解父母對(duì)他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)愛好和信念。

3、解決方案：