Unit 5 Is this your pen（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5Isthisyourpen（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊Unit5"Isthisyourpen?"。本單元主要圍繞失物招領(lǐng)和物品歸屬展開，具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,bag等物品名詞，以及is,this,your等基礎(chǔ)詞匯。

2.學(xué)習(xí)句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.以及Its...等表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生能在真實場景中詢問物品歸屬，并能正確回答。

4.通過故事、歌曲和游戲等多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，在實際情景中準(zhǔn)確詢問和回答物品歸屬，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

2.文化意識：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解并尊重不同文化背景下對個人物品的重視和保管方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析問題，解決問題，發(fā)展思維敏捷性和批判性思維，能對信息進(jìn)行判斷和推理。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過課堂互動，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂討論，合作學(xué)習(xí)的能力，以及策略的使用，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元的核心詞匯和句型，如pen,pencil,ruler,eraser等物品名詞，以及Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生能在真實場景中運用所學(xué)知識詢問物品歸屬。

難點：

1.學(xué)生可能會混淆物品名詞和句型的使用。

2.學(xué)生在實際交流中可能無法準(zhǔn)確運用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實語境中反復(fù)練習(xí)使用詞匯和句型。

2.使用圖片、實物等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，降低混淆的可能性。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的失物招領(lǐng)場景中實際運用句型，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

4.進(jìn)行小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在互動中互相糾正、互相學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、交互式白板軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、動畫素材、音頻文件

-教學(xué)手段：實物教具（如鉛筆、橡皮等）、卡片、故事書、角色扮演道具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生是否曾經(jīng)遺失過物品，以及他們是如何找回的，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

-回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的顏色和物品類詞匯，為學(xué)生引入本節(jié)課的新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯pen,pencil,ruler,eraser等，以及關(guān)鍵句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-舉例說明：使用實物教具展示每個物品，并使用句型進(jìn)行問答，如舉起一支鉛筆問：“Isthisyourpencil?”然后自問自答：“Yes,itis./No,itisn't.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套物品，讓學(xué)生練習(xí)使用句型進(jìn)行問答，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：組織一個小游戲，如“找朋友”，學(xué)生需要找到與手中物品相匹配的圖片或?qū)嵨?，并使用句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助和反饋，確保每個學(xué)生都能正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過快速問答游戲復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了核心詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)感受，以及他們在實際生活中如何應(yīng)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家人使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行練習(xí)，并記錄下練習(xí)的過程和感受。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時間允許，可以組織一個小型的角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的失物招領(lǐng)處尋找失物的場景，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-邀請學(xué)生分享他們的角色扮演經(jīng)驗，以及他們在活動中使用英語的感受。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《LostandFound》故事書，書中包含各種失物招領(lǐng)的場景，以及使用本節(jié)課所學(xué)句型的對話。

-《MySchoolBag》繪本，介紹學(xué)生在學(xué)校中可能會遺失和找到的各種物品，以及如何描述物品的特征。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試用英語描述他們自己的書包和文具，家長可以參與其中，幫助學(xué)生練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

-創(chuàng)造一個“失物招領(lǐng)角”在家中，讓學(xué)生將不常用的物品放在那里，并用英語標(biāo)簽標(biāo)明物品名稱，練習(xí)Isthisyour...?的句型。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找可以用于描述物品的詞匯，如顏色、大小、形狀等，并嘗試用英語表達(dá)。

-通過觀看英語動畫片或電影片段，尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的場景，如失物招領(lǐng)處，讓學(xué)生記錄下所聽到的句型和詞匯。

-安排學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)查，詢問家人或朋友他們最常遺失的物品是什么，并嘗試用英語進(jìn)行匯報。

3.拓展活動：

-組織一次班級內(nèi)的“失物招領(lǐng)日”，讓學(xué)生帶來自己不再需要的物品，通過英語交流進(jìn)行交換或贈送。

-設(shè)計一個“尋找隱藏物品”的游戲，學(xué)生需要根據(jù)線索用英語描述并找到隱藏的物品，增強學(xué)生的語言運用能力。

-邀請家長參與，與孩子一起制作一個英語失物招領(lǐng)手冊，收錄常用的物品名稱和句型，作為學(xué)習(xí)資料。

4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個小故事，故事中必須包含至少三次使用本節(jié)課所學(xué)的句型，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生制作英語卡片，每張卡片上寫上一個物品名稱和相應(yīng)的Isthisyour...?句型，用于自我復(fù)習(xí)和測試。

-要求學(xué)生在家中與家人一起玩“物品猜猜看”游戲，用英語描述一個物品，讓家人猜測是哪個物品。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit5"Isthisyourpen?"的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用本節(jié)課的核心句型時，雖然能夠模仿并正確回答，但在自主造句時仍存在一定的困難。這提示我，學(xué)生在語言輸出的過程中，可能還沒有完全掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動式練習(xí)，比如讓學(xué)生在小組中互相提問并回答，以此來提高他們的實際運用能力。

其次，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在描述物品時，仍然會混淆顏色和物品的名稱。這說明在教學(xué)中，我可能沒有給予足夠的強調(diào)和練習(xí)。因此，我打算在后續(xù)的課堂中，通過更多的圖片和實物練習(xí)，幫助學(xué)生更好地辨別和記憶這些詞匯。

此外，我也反思了課堂活動的多樣性。雖然我設(shè)計了多種活動，但我觀察到并不是所有的學(xué)生都能積極參與其中。這可能是因為活動難度不均或者學(xué)生興趣不濃。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和能力水平，設(shè)計更多樣化的活動，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1.增加個性化輔導(dǎo)時間，對于在課堂上不敢開口或表達(dá)不準(zhǔn)確