位置與變換第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

位置與變換第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：位置與變換第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的概念，為后續(xù)的空間與圖形教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密圍繞青島版數(shù)學(xué)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。通過識(shí)別和區(qū)分東南、東北、西南、西北方向，學(xué)生將提升對(duì)空間方位的感知能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過小組合作探索，學(xué)生將發(fā)展溝通交流能力，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解和運(yùn)用東南、東北、西南、西北四個(gè)方向詞匯。

②在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確地判斷物體所處的方位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)于方向詞匯的理解和區(qū)分，尤其是東南與西南、東北與西北之間的細(xì)微差別。

②在復(fù)雜的空間環(huán)境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方向知識(shí)進(jìn)行方位判斷，并將理論知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握四個(gè)方向詞匯的基本概念，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用。而教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于方向的理解深度和實(shí)際操作能力，需要通過大量的實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)來克服。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)白板、計(jì)算機(jī)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、方位判斷互動(dòng)游戲軟件

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物演示、情境模擬五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的方位判斷視頻，要求學(xué)生了解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用自己的話解釋東南、東北、西南、西北四個(gè)方向嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試?yán)斫夥较蚋拍睢?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，觀看視頻和閱讀PPT，初步理解方向概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并嘗試用自己的語言描述方向。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)初步掌握方向概念。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)空間概念的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于尋寶游戲的故事，引出方向的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合地圖和生活實(shí)例，講解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并強(qiáng)調(diào)其相對(duì)位置。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)方向判斷的小游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并指出地圖上各個(gè)方向的位置。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助他們更好地理解方向概念。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，理解方向的相對(duì)性。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與方向判斷的小游戲，通過實(shí)踐加深對(duì)方位的理解。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解方向的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過方向判斷游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與方向相關(guān)的作業(yè)，如繪制一個(gè)包含東南、東北、西南、西北方向的地圖。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于地理方位的書籍和網(wǎng)站鏈接，供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成方向地圖的繪制，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深入了解地理方位。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》的學(xué)習(xí)涉及空間與圖形的核心概念。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-地理方位的科普書籍：《少年地理學(xué)家》、《身邊的地理學(xué)》等書籍，這些書籍以淺顯易懂的語言介紹了方位知識(shí)，適合小學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更好地理解地理方位的概念。

-地理方位的教育游戲：市面上有許多以地理方位為主題的益智游戲，如《地理大冒險(xiǎn)》、《方位達(dá)人》等，這些游戲通過互動(dòng)的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)方位知識(shí)。

-視頻資源：可以在教育平臺(tái)上搜索相關(guān)的地理方位教學(xué)視頻，如《地理方位入門》等，這些視頻以生動(dòng)的動(dòng)畫和實(shí)例講解方位概念，有助于學(xué)生直觀地理解。

-實(shí)物模型：使用地球儀和指南針等實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀地感受地球上的方位分布，以及如何使用指南針確定方向。

2.拓展建議

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的理解和應(yīng)用，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-制作個(gè)人方向地圖：學(xué)生可以嘗試制作一份個(gè)人住宅或?qū)W校的方向地圖，標(biāo)明東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并在地圖上標(biāo)注出各個(gè)方位的特定物體或建筑。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生分組扮演尋寶者，根據(jù)地圖上的方向指示尋找隱藏的寶藏。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用方位知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起玩方向游戲，如家長(zhǎng)描述一個(gè)方位，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的方向，或者家長(zhǎng)指出一個(gè)方向，學(xué)生描述該方向的特征。

-觀察日記：學(xué)生可以記錄一周內(nèi)每天上學(xué)或放學(xué)途中所觀察到的方位變化，如太陽的位置、風(fēng)向等，通過記錄來加深對(duì)方位變化的理解。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生分組研究不同地區(qū)的方位特點(diǎn)，如山區(qū)、平原、城市等，每個(gè)小組選擇一個(gè)地區(qū)，研究該地區(qū)的方位特征，并制作報(bào)告或展示板。

-訪問地理信息系統(tǒng)（GIS）實(shí)驗(yàn)室：如果條件允許，可以組織學(xué)生訪問GIS實(shí)驗(yàn)室，通過專業(yè)的軟件學(xué)習(xí)如何使用地理信息技術(shù)來確定和分析方位。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》的數(shù)學(xué)課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地感受到了學(xué)生在空間方位認(rèn)知方面的成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，力求通過生動(dòng)的故事和實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們理解抽象的方位概念。在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向時(shí)，對(duì)于方向的相對(duì)位置把握不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆。針對(duì)這一問題，我在課堂上增加了實(shí)例講解和實(shí)物演示，幫助學(xué)生直觀地感受方位的變化。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，在實(shí)踐中加深對(duì)方位的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)小組的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠。此外，課堂時(shí)間安排上也有一些緊張，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，基本掌握了東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的識(shí)別和運(yùn)用；在技能方面，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的空間方位判斷能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)地理方位的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)：在小組討論環(huán)節(jié)，老師應(yīng)更加積極地參與其中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和思考的機(jī)會(huì)。