Unit 2 第4課時 Section B (1a-2b)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit2第4課時SectionB(1a-2b)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit2第4課時SectionB(1a-2b)的學習，讓學生在掌握基本的英語語法結構和詞匯的基礎上，提高學生的聽說能力和實際交流能力。通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生運用所學知識進行對話練習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，結合七年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到高效課堂的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過聽力和口語練習，使學生能夠理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，提高學生的英語交際能力；文化意識，通過了解不同文化背景下的交流習慣，增強學生對文化差異的敏感性；思維品質，通過創(chuàng)設情境和問題引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；學習能力，通過自主學習與合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基礎的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及一些簡單的日常交流用語。此外，學生對本單元前幾課時的內容有了初步的了解，包括介紹朋友和描述人物特征的基本詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們在聽說方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力尚待提高。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過互動和游戲學習，有的則更傾向于通過閱讀和模仿來掌握新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下幾個方面遇到困難：首先，對于一些較復雜的句型和語法結構，學生可能難以理解和使用；其次，由于詞匯量的限制，學生在描述人物特征時可能會感到詞匯不足；此外，對于實際的語言交流，學生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達。因此，教學中需要通過多樣的教學方法和活動來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學生的參與度。通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習目標語言，提高口語表達能力。同時，設計小組合作游戲，以競賽形式促進學生之間的互動和合作。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強視覺沖擊力，幫助學生更好地理解和記憶。此外，通過課堂提問和反饋，及時調整教學進度，確保教學目標的有效達成。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括SectionB的對話文本和相關詞匯表。

-設計預習問題：設計問題如“找出對話中的關鍵信息”和“描述你的朋友”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀對話文本，標記生詞和難點。

-思考預習問題：學生根據問題思考，嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示圖片引出本節(jié)課的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點句型和詞匯。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬對話場景。

-解答疑問：回答學生在學習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習目標語言。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解語言點和語法結構。

-實踐活動法：通過角色扮演練習語言應用。

-合作學習法：小組合作完成對話練習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與SectionB內容相關的寫作練習。

-提供拓展資源：提供相關視頻和閱讀材料，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，描述自己的朋友。

-拓展學習：學生觀看視頻，閱讀材料，拓展知識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習成果，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠正確使用目標語言描述人物特征，并通過角色扮演等實踐活動提高口語交流能力。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生將逐步掌握本節(jié)課的學習目標。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學內容為Unit2第4課時SectionB(1a-2b)，主要涉及人物特征的描述和日常交流對話。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詞匯，還可以拓展一些與人物特征相關的形容詞，如：attractive,unattractive,outgoing,shy,ambitious,modest等。

-句型拓展：介紹一些描述人物特征的常用句型，如：“He/Sheisnotonly...butalso...”、“He/Shehasa...personality”等。

-文化背景：介紹一些中西方文化中人物特征描述的差異，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-教師可以設計一些詞匯卡片，讓學生在課堂上進行快速記憶和復習。

-學生可以制作自己的詞匯卡片，通過反復記憶來鞏固所學詞匯。

-鼓勵學生運用所學詞匯編寫小故事或日記，提高實際運用能力。

（2）句型拓展：

-教師可以設計一些句型練習題，讓學生在課堂上進行實踐。

-學生可以嘗試用所學句型描述自己的朋友或家人，并進行分享。

-教師可以組織一些小組活動，讓學生在小組內互相描述人物特征，提高口語表達能力。

（3）文化背景：

-教師可以為學生提供一些關于中西方文化差異的閱讀材料，讓學生自主閱讀。

-學生可以就文化差異展開討論，分享自己的觀點和經驗。

-教師可以組織一些角色扮演活動，讓學生在模擬語境中運用所學知識。

（4）課后拓展：

-教師可以布置一些與人物特征描述相關的寫作任務，如編寫小故事、日記等。

-學生可以觀看一些英文電影或電視劇，關注影片中的人物特征描述，提高聽力理解能力。

-學生可以嘗試翻譯一些關于人物特征的英文文章，提高翻譯能力。

（5）網絡資源：

-教師可以推薦一些優(yōu)質的在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課后進行自主學習。

-學生可以關注一些英語學習公眾號，如“英語學習”、“英語口語王”等，獲取更多的學習資源。

通過以上拓展資源和建議，學生可以更全面地掌握人物特征描述的相關知識，提高英語實際應用能力。同時，教師應關注學生的學習進度，及時給予指導和反饋，確保教學目標的達成。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學方法，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。

2.我還設計了一些互動性強的課堂活動，如小組討論和競賽，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂的活力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導致某些環(huán)節(jié)匆忙，影響了學生的參與度和學習效果。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生，課堂上的互動活動可能使他們感到不適，影響了他們的學習自信。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的學習進度，我計劃在課前和課后使用在線平臺進行預習和復習的跟蹤，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我將優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時也會根據學生的反饋及時調整活動內容和時長，以提高學生的參與度和學習效果。

3.對于基礎較弱的學生，我會提供更多的個別輔導機會，并在課堂上設置不同難度的任務，以適應不同學生的學