Unit 2 第4課時 Section B (1a-2b)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit2第4課時SectionB(1a-2b)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit2第4課時SectionB(1a-2b)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的聽說能力和實際交流能力。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到高效課堂的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過聽力和口語練習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語交際能力；文化意識，通過了解不同文化背景下的交流習(xí)慣，增強學(xué)生對文化差異的敏感性；思維品質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)情境和問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及一些簡單的日常交流用語。此外，學(xué)生對本單元前幾課時的內(nèi)容有了初步的了解，包括介紹朋友和描述人物特征的基本詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在聽說方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過互動和游戲?qū)W習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和模仿來掌握新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在以下幾個方面遇到困難：首先，對于一些較復(fù)雜的句型和語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解和使用；其次，由于詞匯量的限制，學(xué)生在描述人物特征時可能會感到詞匯不足；此外，對于實際的語言交流，學(xué)生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達。因此，教學(xué)中需要通過多樣的教學(xué)方法和活動來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的參與度。通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)目標(biāo)語言，提高口語表達能力。同時，設(shè)計小組合作游戲，以競賽形式促進學(xué)生之間的互動和合作。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，通過課堂提問和反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達成。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括SectionB的對話文本和相關(guān)詞匯表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出對話中的關(guān)鍵信息”和“描述你的朋友”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀對話文本，標(biāo)記生詞和難點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考，嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示圖片引出本節(jié)課的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點句型和詞匯。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬對話場景。

-解答疑問：回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)目標(biāo)語言。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解語言點和語法結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)語言應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成對話練習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與SectionB內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和閱讀材料，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，描述自己的朋友。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀材料，拓展知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠正確使用目標(biāo)語言描述人物特征，并通過角色扮演等實踐活動提高口語交流能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為Unit2第4課時SectionB(1a-2b)，主要涉及人物特征的描述和日常交流對話。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詞匯，還可以拓展一些與人物特征相關(guān)的形容詞，如：attractive,unattractive,outgoing,shy,ambitious,modest等。

-句型拓展：介紹一些描述人物特征的常用句型，如：“He/Sheisnotonly...butalso...”、“He/Shehasa...personality”等。

-文化背景：介紹一些中西方文化中人物特征描述的差異，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-教師可以設(shè)計一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課堂上進行快速記憶和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生可以制作自己的詞匯卡片，通過反復(fù)記憶來鞏固所學(xué)詞匯。

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯編寫小故事或日記，提高實際運用能力。

（2）句型拓展：

-教師可以設(shè)計一些句型練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行實踐。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)句型描述自己的朋友或家人，并進行分享。

-教師可以組織一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相描述人物特征，提高口語表達能力。

（3）文化背景：

-教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于中西方文化差異的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀。

-學(xué)生可以就文化差異展開討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-教師可以組織一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬語境中運用所學(xué)知識。

（4）課后拓展：

-教師可以布置一些與人物特征描述相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫小故事、日記等。

-學(xué)生可以觀看一些英文電影或電視劇，關(guān)注影片中的人物特征描述，提高聽力理解能力。

-學(xué)生可以嘗試翻譯一些關(guān)于人物特征的英文文章，提高翻譯能力。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：

-教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)公眾號，如“英語學(xué)習(xí)”、“英語口語王”等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

通過以上拓展資源和建議，學(xué)生可以更全面地掌握人物特征描述的相關(guān)知識，提高英語實際應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予指導(dǎo)和反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達能力。

2.我還設(shè)計了一些互動性強的課堂活動，如小組討論和競賽，這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的活力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度監(jiān)控不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙，影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的互動活動可能使他們感到不適，影響了他們的學(xué)習(xí)自信。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，我計劃在課前和課后使用在線平臺進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的跟蹤，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.我將優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時也會根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整活動內(nèi)容和時長，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)機會，并在課堂上設(shè)置不同難度的任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)