Unit 9 第2課時(shí) Section A (3a-3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版

Unit9第2課時(shí)SectionA(3a—3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit9第2課時(shí)SectionA(3a—3c)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，人教版河北專版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀SectionA中的3a—3c部分，讓學(xué)生掌握描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述人物特征及職業(yè)的詞匯和句型，提升閱讀理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)及人物特征的社會(huì)認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，通過(guò)討論和比較不同人物特征，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述人物外貌和職業(yè)。

-學(xué)生有一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)了解不同職業(yè)和人物特征有一定的興趣。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和小組活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要更多的視覺(jué)輔助和實(shí)際情景的支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和抽象詞匯上遇到困難。

-學(xué)生可能在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)感到不自信。

-學(xué)生可能在閱讀較長(zhǎng)的文章時(shí)，難以保持專注和提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在描述人物特征時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解新詞匯和句型，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交流能力。

3.情境模擬法：通過(guò)角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及相關(guān)背景知識(shí)介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述你的夢(mèng)想職業(yè)”和“你認(rèn)為哪些特質(zhì)是成功人士必備的？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄自己的答案，準(zhǔn)備課堂討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同職業(yè)的人物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，如“Howtodescribeaperson?”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的職業(yè)場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物描述和職業(yè)相關(guān)詞匯句型的掌握。

-提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個(gè)熟悉的人物。

-提供拓展資源：提供相關(guān)職業(yè)介紹的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述人物的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，拓展對(duì)職業(yè)的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高寫作能力。

-拓展知識(shí)視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述人物特征和職業(yè)。例如，在課堂角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用“Heistallandhasblackhair.”或“Sheisadoctorandshehelpspeople.”等句子。在課后寫作任務(wù)中，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述一個(gè)他們熟悉的人物。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：通過(guò)閱讀SectionA中的3a—3c部分，學(xué)生對(duì)文章中的信息進(jìn)行了有效提取，能夠理解并總結(jié)文章的主旨和細(xì)節(jié)。在課堂討論中，學(xué)生能夠針對(duì)文章內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，顯示出他們對(duì)文章的深入理解。

3.口語(yǔ)交流能力提高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且還能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高他們的口語(yǔ)交流能力至關(guān)重要。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)不同職業(yè)的人物特征和背景的了解，學(xué)生對(duì)社會(huì)多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的重要性，并對(duì)各種職業(yè)表現(xiàn)出尊重和理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升：通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立獲取知識(shí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)不同的問(wèn)題情境，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題。例如，在模擬面試的活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的職業(yè)描述和人物特征，準(zhǔn)備面試答案，并有效地應(yīng)對(duì)面試官的問(wèn)題。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地分配角色，協(xié)調(diào)工作，并在合作中互相學(xué)習(xí)和支持。

8.批判性思維能力培養(yǎng)：在課堂討論中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種批判性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立的判斷能力，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

9.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了使用不同的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)整理信息，通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些策略的運(yùn)用有助于提高學(xué)習(xí)效率。

10.自我反思和評(píng)價(jià)能力提升：在課后反思總結(jié)中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。他們能夠識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、閱讀理解、口語(yǔ)交流、文化意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維、學(xué)習(xí)策略和自我反思等多個(gè)方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些進(jìn)步不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的提升，也為他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①人物特征描述詞匯：

-tall/short

-fat/thin

-happy/sad

-kind/cold

②職業(yè)相關(guān)詞匯：

-doctor

-teacher

-engineer

-artist

③句型結(jié)構(gòu)：

-He/Sheisa(n)[職業(yè)].

-He/Shehas[特征].

-He/Sheworksasa(n)[職業(yè)].教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit9第2課時(shí)SectionA(3a—3c)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求將學(xué)生的興趣和實(shí)際需求相結(jié)合。我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境模擬法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片來(lái)引出話題，但部分學(xué)生對(duì)此并不感興趣。今后，我需要更加深入地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更貼近他們生活的素材進(jìn)行導(dǎo)入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)揮更大的主動(dòng)性。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致課堂氛圍略顯混亂。為此，我需要提高自己的課堂管理水平，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

盡管在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足，但我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。以下是我對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步的總結(jié)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生們掌握了描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.技能方面：學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。