Unit 2 My school things (Speed up)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit2Myschoolthings(Speedup)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2Myschoolthings(Speedup)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)外研版英語三年級(jí)上冊Unit2Myschoolthings（Speedup），通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力，為日常交流打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)學(xué)校物品的詞匯和句型，提升學(xué)生的英語聽說能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度；學(xué)習(xí)能力——引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；思維品質(zhì)——通過情景模擬和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維；文化意識(shí)——通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解英語在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的心態(tài)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境中的物品有一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些與本節(jié)課相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較高的興趣。

-學(xué)生在聽說方面有一定的能力，但表達(dá)可能還不夠流利。

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)，喜歡在情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生可能存在個(gè)體差異，需要個(gè)性化的關(guān)注和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-一些生詞可能對(duì)學(xué)生來說是全新的，記憶和發(fā)音可能存在困難。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型結(jié)合起來，需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-學(xué)生可能在理解英語語法的使用上有一定的困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)。

-學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足，需要鼓勵(lì)和支持以提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、動(dòng)畫演示、音頻文件、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、情景對(duì)話、小組互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)校物品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道學(xué)校里都有哪些物品是我們在日常生活中經(jīng)常使用的嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些學(xué)校物品的圖片，如書包、鉛筆、書本等，讓學(xué)生初步感受這些物品的熟悉和重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的學(xué)校物品相關(guān)詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校物品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校物品的基本詞匯和句型。

過程：

-講解學(xué)校物品的英語名稱，如“book”、“pen”、“pencil”等，包括它們的主要特征和用途。

-使用圖表或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解這些物品的外觀和功能。

-通過實(shí)例，如“Lookatmybook.It'sblue.”，讓學(xué)生更好地理解學(xué)校物品的英語表達(dá)。

3.學(xué)校物品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校物品的詞匯和句型在實(shí)際場景中的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)與學(xué)校物品相關(guān)的情景，如教室、圖書館等，讓學(xué)生分析在這些場景中可能會(huì)用到的詞匯和句型。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景和對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解學(xué)校物品詞匯和句型的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯和句型在日常生活中如何運(yùn)用，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)學(xué)校物品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的學(xué)校物品”。

-小組內(nèi)討論該物品的特點(diǎn)、用途以及如何用英語描述它。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)學(xué)校物品的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括物品的描述、用途及英語表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校物品詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校物品詞匯和句型，如“pen”、“pencil”、“book”等。

-強(qiáng)調(diào)這些詞匯和句型在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述他們最喜歡的學(xué)校物品，并寫一篇簡短的介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的學(xué)校物品的短文，包括物品的名稱、外觀、用途等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.學(xué)校物品詞匯

-book（書）

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-bag（包）

-chair（椅子）

-desk（桌子）

2.學(xué)校物品句型

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sabook.（這是一本書。）

-Doyouhaveapen?（你有鋼筆嗎？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

-Lookatmypencil.（看我的鉛筆。）

-It'sblue.（它是藍(lán)色的。）

3.描述學(xué)校物品的形容詞

-big（大的）

-small（小的）

-blue（藍(lán)色的）

-yellow（黃色的）

-red（紅色的）

-new（新的）

-old（舊的）

4.學(xué)校物品相關(guān)短語

-schoolbag（書包）

-pencilcase（鉛筆盒）

-classroomsupplies（教室用品）

-librarybooks（圖書館書籍）

-schooldesk（學(xué)校桌子）

5.與學(xué)校物品相關(guān)的日常用語

-CanIborrowyourpen?（我可以借用你的鋼筆嗎？）

-Sure,hereyougo.（當(dāng)然，給你。）

-Whereismybag?（我的包在哪里？）

-It'sonyourdesk.（在你的桌子上。）

6.學(xué)校物品的使用場景

-在教室里使用鉛筆、鋼筆、書本等。

-在圖書館借閱和歸還書籍。

-在書包里整理和攜帶學(xué)習(xí)用品。

-在課桌和椅子上進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息。

7.學(xué)校物品的日常維護(hù)

-保持書本的整潔，不要在書上亂畫。

-愛護(hù)文具，不要隨意損壞或丟失。

-定期清理書包，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔。

8.學(xué)校物品的安全使用

-使用剪刀、尺子等銳利物品時(shí)要小心。

-不要將小物品放入口中，以防吞咽。

-遵守學(xué)校關(guān)于物品使用的規(guī)定，確保個(gè)人和他人的安全。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①學(xué)校物品的英語名稱及拼寫

②描述學(xué)校物品的形容詞和顏色詞匯

③學(xué)校物品相關(guān)短語和日常用語

2.重點(diǎn)詞匯

①book,pen,pencil,ruler,eraser,bag,chair,desk

②big,small,blue,yellow,red,new,old

③schoolbag,pencilcase,classroomsupplies,librarybooks,schooldesk

3.重點(diǎn)句型

①What'sthis?It'sabook.

②Doyouhaveapen?Yes,Ido./No,Idon't.

③Lookatmypencil.It'sblue.八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit2Myschoolthings(Speedup)，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)學(xué)校物品的英語表達(dá)有了更深入的了解。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇了他們熟悉的學(xué)校物品作為教學(xué)內(nèi)容。通過圖片和實(shí)物展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些物品充滿了興趣，這讓我感到非常欣慰。然而，在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我可能過于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠。下次我會(huì)嘗試更多地讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來，比如通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口說英語。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論時(shí)有些混亂，沒有明確的任務(wù)分配和討論方向。這可能是因?yàn)槲以诜纸M討論的設(shè)計(jì)上沒有給出具體的指導(dǎo)。下次我會(huì)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好討論話題，并在討論開始前明確每個(gè)人的角色和任務(wù)，以確保討論的有序性和有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)。他們能夠正確地使用學(xué)校物品的英語詞匯和句型，并在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，他們樂于參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我感到很高興。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，一些學(xué)生在使