Unit 3 The world meets China Starting out and Understanding ideas 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit3TheworldmeetsChina，具體內(nèi)容為Startingout和Understandingideas兩部分。

Startingout部分主要通過一段對話引入本單元主題，讓學(xué)生了解世界各地的游客如何在中國相遇并交流。Understandingideas部分則是一篇閱讀文章，介紹了中國的歷史、文化以及在國際交流中的地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握Startingout部分的對話內(nèi)容，理解對話中游客如何用英語進行交流；

2.閱讀Understandingideas部分的文章，理解文章主旨及細節(jié)信息；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如猜詞義、推理判斷、概括總結(jié)等；

4.增強學(xué)生對我國歷史文化的了解，提高跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和運用本節(jié)課的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，特別是在真實情境中運用英語進行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀Understandingideas部分的文章，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析、評價和創(chuàng)造性地思考文章內(nèi)容。

3.文化意識：通過了解中國的歷史文化和國際交流地位，增強學(xué)生的文化自信，提高其跨文化理解和溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、加工和處理信息的能力，以及自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對于日常交流的基本句型和常用詞匯有所了解，同時對中國的一些基本文化知識也有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對了解外部世界以及中國在國際交流中的角色表現(xiàn)出濃厚興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過合作討論來解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對一些高級詞匯和復(fù)雜句型的理解和使用可能存在困難。

-在理解文章中的文化元素和深層含義時可能會感到抽象和難以把握。

-在進行跨文化交流的討論時，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而難以表達自己的觀點。

-閱讀理解能力的差異可能導(dǎo)致部分學(xué)生在理解文章主旨和細節(jié)時遇到障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。在講授新知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，以促進學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和批判性思考。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同國家游客在中國交流的情景，提高其語言實踐能力。同時，組織小組討論活動，讓學(xué)生就文章中的文化元素和交流障礙進行探討，增強其跨文化交際意識。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文化背景。同時，使用電子白板進行交互式教學(xué)，增加課堂的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場白：簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：詢問學(xué)生是否了解中國在國際交流中的地位，以及他們對于不同文化相遇有什么看法。

-展示圖片：展示一些中國與外國游客交流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考交流的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-講解Startingout部分：通過播放錄音或口頭講解，讓學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容，重點講解對話中的詞匯和句型。

-閱讀Understandingideas部分：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，講解文章的結(jié)構(gòu)和主旨，幫助學(xué)生理解文章中的關(guān)鍵信息和深層含義。

-文化知識介紹：介紹文章中提到的中國文化元素，如歷史遺跡、傳統(tǒng)節(jié)日等，增強學(xué)生的文化意識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生模擬對話中的場景，進行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-討論活動：提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享答案，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。

-問答練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和詞匯的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧重點：簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，包括詞匯、句型和文化知識。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問，教師給予解答和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀任務(wù)：布置學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的補充材料，進一步了解中國文化。

-寫作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于跨文化交流的短文，鼓勵他們運用所學(xué)的詞匯和句型。

-口語任務(wù)：鼓勵學(xué)生在下一堂課前進行簡短的口頭報告，分享他們對中國文化的認(rèn)識或跨文化交流的經(jīng)歷。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《中國與世界：跨文化交流的視角》、《中國文化概覽》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解中國的歷史、文化和對外交流。

-文化紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國》、《我在故宮修文物》等文化紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受中國文化的魅力。

-英語學(xué)習(xí)資料：提供一些英文原版書籍和文章，如《TheStoryofChina》等，讓學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時，增加對中國文化的了解。

2.拓展建議：

-文化探索活動：鼓勵學(xué)生利用周末或假期參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗中國文化的魅力，并在課堂上分享他們的見聞和感受。

-交流模擬：組織模擬國際交流的活動，讓學(xué)生扮演不同國家的游客，用英語討論在中國的旅行體驗，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-主題討論：定期舉辦關(guān)于中國文化的英語角活動，讓學(xué)生圍繞特定主題進行討論，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等。

-研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與中國文化相關(guān)的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告或制作PPT進行展示。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生對比中國文化和他們所熟悉的文化，分析兩者之間的異同，從而加深對文化差異的理解和尊重。

-英語寫作：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于中國文化的英文文章，投稿到學(xué)校的英文報紙或雜志，提高寫作能力的同時，增強文化自信。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，分享與課文相關(guān)的視頻、文章和練習(xí)，讓學(xué)生在課堂之外也能自主學(xué)習(xí)和交流。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，比如一起參觀文化景點，討論文化交流的話題，將學(xué)習(xí)延伸到家庭環(huán)境中。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將角色扮演與小組討論相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬真實場景中進行英語交流，提高了他們的實踐能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻展示，幫助學(xué)生更直觀地理解文化背景，增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)活動，但部分學(xué)生仍然感到參與度不高，課堂互動不足。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學(xué)生的口頭表達和實際應(yīng)用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我將通過課前調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需求，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.為了提高學(xué)生的參與度和課堂互動，我計劃增加更多的小組合作任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論和活動中來，同時也會適時調(diào)整分組，讓每個學(xué)生都有機會與不同背景的同學(xué)交流。

3.在教學(xué)評價方面