Unit 3 Food Fun Time（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit3FoodFunTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit3FoodFunTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊”本單元主要圍繞食物這一主題，旨在讓學生掌握與食物相關的詞匯和基本句型，培養(yǎng)學生的英語聽說能力。本單元內容包括食物名稱、食物喜好及表達方式，以及簡單的飲食文化介紹。通過學習本單元，學生將能夠用英語描述自己喜歡的食物，了解不同食物的特點，增強對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質和文化意識。語言能力方面，學生能夠熟練運用本單元所學的食物相關詞匯和句型進行交流，表達個人喜好。思維品質方面，通過討論食物喜好，學生能夠進行比較、分析和推理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的飲食差異，增進對多元文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.食物類詞匯的掌握，如：apple,banana,cake,icecream等。

2.基本句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”的正確運用。

難點：

1.食物詞匯的正確發(fā)音。

2.對食物喜好的表達，尤其是否定句型的運用，如：“Idon'tlike...”。

解決辦法：

1.對于食物類詞匯，通過圖片、實物展示和TPR（全身反應法）教學，幫助學生直觀地理解單詞含義，并通過重復練習鞏固記憶。

2.通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中練習使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型，加強句型的實際運用能力。

3.針對食物詞匯的正確發(fā)音，采用聽錄音、模仿跟讀、個別輔導等方式，幫助學生掌握正確發(fā)音。

4.對于否定句型的難點，通過對比分析肯定句與否定句的區(qū)別，引導學生理解并運用否定句型，同時通過練習冊和課后作業(yè)加強鞏固。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定真實情景，如模擬餐廳點餐，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.設計角色扮演活動，學生分別扮演顧客和服務員，練習本單元的對話。

3.利用多媒體工具，如PPT和視頻，展示食物圖片和飲食文化，增強視覺效果，提高學習興趣。

4.引入游戲化學習，如食物猜猜看游戲，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物類英語詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道apple、banana是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于各種食物的圖片，讓學生初步感受食物的多樣性和英語學習的樂趣。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，包括食物類詞匯和基本句型，為接下來的學習打下基礎。

2.食物類英語詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物類英語詞匯的基本概念和重要性。

過程：

講解食物類詞匯的定義，包括常見水果、蔬菜、零食等。

詳細介紹每個食物類詞匯的發(fā)音和含義，使用圖片或實物幫助學生理解。

3.食物類英語詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體食物案例，讓學生深入了解食物類英語詞匯的多樣性和實際應用。

過程：

選擇幾種常見的食物，如apple、banana、cake、icecream等，進行分析。

詳細介紹每個食物的背景、特點和英文表達，讓學生全面了解食物類詞匯的多樣性。

引導學生思考這些食物在生活中的重要性，以及如何用英語描述自己的喜好。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和英語口語表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個食物主題進行深入討論，如水果、蔬菜等。

小組內討論該主題下的食物詞匯，以及如何用英語表達喜好。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物類英語詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物主題下的詞匯和英語表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調食物類英語詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的食物類英語詞匯和基本句型。

強調食物類英語詞匯在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學生多使用英語描述食物。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己喜歡的食物的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了食物類英語詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地識別并正確發(fā)音本單元所學的食物類詞匯，如apple、banana、cake、icecream等。他們在課堂活動中積極參與，通過圖片、實物和TPR教學，對這些詞匯有了直觀的認識和理解。

2.熟練運用基本句型：學生能夠正確使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型來描述食物喜好。在角色扮演和小組討論中，他們能夠自然地運用這些句型進行交流，提高了英語口語表達能力。

3.提升了聽說能力：通過課堂上的聽力練習和口語交流，學生的聽說能力得到了提升。他們能夠聽懂老師的英語指令，并且能夠用英語回答問題，與同學進行簡單的對話。

4.增強了文化意識：學生在學習食物類詞匯的同時，也了解到了不同文化背景下的飲食差異。通過案例分析和小組討論，他們增進了對多元文化的理解和尊重。

5.培養(yǎng)了合作和解決問題的能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題并找到解決方案。他們在討論中積極思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.提升了學習興趣：通過游戲化學習活動和角色扮演，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們發(fā)現學習英語可以很有趣，并且愿意在課后繼續(xù)探索和學習。

7.增強了自信心：學生在課堂上的成功體驗，如正確回答問題和順利完成角色扮演，增強了他們的自信心。他們相信自己能夠學好英語，并且愿意在未來的學習中繼續(xù)挑戰(zhàn)自己。

8.養(yǎng)成了良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了積極參與、認真聽講和及時復習的良好學習習慣。他們在課后能夠按時完成作業(yè)，并且主動查找資料，擴展自己的知識面。

9.提高了自我管理能力：學生在課堂上的自我管理能力得到了提高。他們能夠遵守課堂紀律，按時完成任務，并且能夠在小組活動中發(fā)揮自己的作用。

10.形成了積極的價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生形成了積極的價值觀，認識到學習英語的重要性，并且愿意將所學應用到實際生活中，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過展示食物圖片和飲食文化的視頻，為學生提供了直觀的學習材料，增強了課堂的趣味性。

2.我引入了游戲化學習，如食物猜猜看游戲，這不僅提高了學生的參與度，也使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了食物類英語詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到對于食物類詞匯的發(fā)音教學還不夠充分，部分學生對于某些詞匯的發(fā)音仍存在困難。

3.在教學評價方面，我注意到課后作業(yè)的反饋不夠及時，導致學生無法及時了解自己的學習效果和存在的問題。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我將在未來的課堂中更加注重討論主題的選擇，確保其與學生的興趣和生活經驗相關，同時明確小組分工，確保每個學生都有機會參與到討論中。

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