三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告范文12篇

三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告范文12篇三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告第1篇二年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告本次期末考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)谄谀╇A段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來(lái)看，本次期末測(cè)試達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對(duì)我校二年組語(yǔ)文學(xué)科試卷質(zhì)量分析情況做如下回報(bào)：一、試題分析1、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識(shí)字的考察方式主要是將二類字與課后生字分開(kāi)，進(jìn)行連線。這樣的題型，既檢查了學(xué)生對(duì)二類字掌握情況，又考察了學(xué)生組詞的能力。在寫字方面，只要是要求寫的課后生字，都有田字格，并且大多是看拼音寫詞語(yǔ)，既考察了學(xué)生的拼音又考察了生字掌握情況。2、試題難易適度。對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“看拼音寫字詞”、“按原文填空”和第六大題的把課文中的句子與課文中相對(duì)應(yīng)的插圖連線，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的細(xì)心。而“第四大題”的把句子補(bǔ)充完整和最后一道題的寫有-----、有----、有-----、還有------，這樣的題型則使觀察能力、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過(guò)本次考試有所得。二、存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因從答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，例如:第一題的看拼音寫詞語(yǔ)，一共考察了28個(gè)生字，學(xué)生的正確率達(dá)到了98℅。第六題的把課文中的句子與課文中相對(duì)應(yīng)的插圖連線，全年級(jí)的正確率達(dá)到了99%成績(jī)是喜人的。但還存在一些共性問(wèn)題。1、對(duì)要求掌握的個(gè)別同音異形字區(qū)分不清，例如：把全體的“全”寫成了泉水的“泉”。音樂(lè)廳的“廳”寫成了聽(tīng)音樂(lè)的“聽(tīng)”。究其原因，主要是（1）學(xué)生對(duì)形聲字的組字規(guī)律不夠熟悉。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的同音字和形近字不善于歸納總結(jié)。2、“看圖，把句子補(bǔ)充完整”一題，大部分學(xué)生都理解題意，可是在書寫的時(shí)候多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，原因是學(xué)生對(duì)有些字拿不準(zhǔn)可又不用拼音代替。3、最后一道題，春天來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，有-------，有------，有------，還有-----。瞧！他們有的唱，有的跳，多熱鬧啊！有的學(xué)生不理解題意，直接寫有的唱歌，有的跳舞------三、改進(jìn)措施：在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：1、今后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的比較練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，我們要在指導(dǎo)上下功夫，學(xué)生已經(jīng)掌握了執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、讀書和寫字的姿勢(shì)，但是貴在堅(jiān)持，下學(xué)期我們要長(zhǎng)期的堅(jiān)持這項(xiàng)工作，力爭(zhēng)使學(xué)生在讀書寫字姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上把字寫得正確、端正而美觀。5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生的工作，我們準(zhǔn)備從三方面進(jìn)行：（1）、繼續(xù)做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能更好的配合我們共同教育好孩子。(2)、把更多的愛(ài)給那些后進(jìn)生。記得上個(gè)月參加金水區(qū)組織的崗位培訓(xùn)，教研室的朱主任說(shuō)過(guò)這樣一段話：“作為一個(gè)教師，既要關(guān)心‘優(yōu)生’，又要關(guān)心‘差生’。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，‘優(yōu)生’便立有起色，進(jìn)步較為顯著；‘優(yōu)生’各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同‘春風(fēng)過(guò)驢耳’，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的‘差生’，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但是你想過(guò)沒(méi)有，‘優(yōu)生’并不缺少愛(ài)，因?yàn)樗麅?yōu)秀，所以他擁有很多愛(ài)，而那些所謂的‘差生’呢？跟她們正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開(kāi)始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注‘差生’的成長(zhǎng)上?！蔽矣X(jué)得朱主任的話說(shuō)的非常有道理，就拿我們班這次考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，全班55人，有40多個(gè)孩子成績(jī)都是滿分、99分，可是就因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子考了80多分，平均分就一下子下來(lái)了。所以，把這些后進(jìn)生的問(wèn)題解決好了，班級(jí)的整體水平會(huì)再上升一個(gè)層次。（3）、作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣?？傊窈蟮慕虒W(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告第2篇三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析一、基本情況分析此次語(yǔ)文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。二、考試結(jié)果及分析1。情況分析：基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86。24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不理想。2。板塊分析（1）積累與運(yùn)用答題分析第一題：看拼音寫詞語(yǔ)，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二題：按要求詞語(yǔ)寫。這題完成得比較好。第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道??”。第四題：選擇題，學(xué)生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們可以利用它來(lái)——和治療疾病?！薄邦A(yù)防”填不出來(lái)。（2）閱讀部分答題分析這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。（3）習(xí)作部分答題分析這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。3、問(wèn)題剖析（1）語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。三、反思。本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。（三）平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告第3篇一、教材編寫體系的比較1.教材的框架體例“人教版”教材主要有兩個(gè)部分:課文和語(yǔ)文園地。該冊(cè)書共安排了40篇課文,其中精讀24篇,略讀8篇,選讀8篇。語(yǔ)文園地有四個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”,八個(gè)機(jī)動(dòng)欄目:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“展示臺(tái)”、“我會(huì)填”、“成語(yǔ)故事”、“趣味語(yǔ)文”、“寬帶網(wǎng)”、“讀讀記記”、“連連認(rèn)認(rèn)”,每個(gè)欄目在各單元中平均出現(xiàn)兩次。教材后的生字表(一)有200個(gè)生字,帶有拼音,要求認(rèn)識(shí);生字表(二)有300個(gè)生字,沒(méi)有拼音,要求會(huì)寫;詞語(yǔ)表里共有341個(gè)詞語(yǔ),沒(méi)作具體要求,教師可自主安排。“蘇教版”教材主要由四個(gè)部分構(gòu)成:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和練習(xí)。教材共有24篇課文,不分精讀和略讀。不同的是,“蘇教版”將“習(xí)作”從單元綜合練習(xí)中抽出來(lái)自成體系,突出了“習(xí)作”的重要性。單元練習(xí)共有五個(gè)固定欄目:“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“寫好毛筆字”,沒(méi)有安排其他機(jī)動(dòng)欄目。教材只有生字表,共安排生字378個(gè),全部帶有拼音,要求會(huì)寫的233個(gè),并用不同的字號(hào)做出區(qū)分。從總體要求上看,人教版的教材生字的總量比蘇教版多122個(gè),要求學(xué)生會(huì)寫的生字比蘇教版多67個(gè),而且有341個(gè)詞匯需要學(xué)生了解?？梢?jiàn)人教版教材的難度在一定程度上要高于蘇教版。2.單元的組合方式“人教版”教材的32篇課文(精讀和略讀),每個(gè)單元都由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,課文共分為八個(gè)單元,以專題組織,即每個(gè)單元都是由相近或相似的課文組成?！疤K教版”教材24篇課文也分為八個(gè)單元,除了第一單元有四篇課文,最后一單元有兩篇課文,其他單元都由三篇課文組成。單純從課文的數(shù)量來(lái)看,人教版教材比蘇教版教材多8篇。二、課文內(nèi)容的選編1.時(shí)間與空間范圍兩版教材在所選擇課文內(nèi)容的時(shí)間跨度上略有不同。詳見(jiàn)下表。(注:表中的百分比是指反映該時(shí)代內(nèi)容的課文篇數(shù)與其教材閱讀總篇數(shù)的比率)上表反映出:“人教版”和“蘇教版”教材都很重視繼承古代的文化遺產(chǎn),同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)注重發(fā)揚(yáng)豐富多彩的現(xiàn)代文化,體現(xiàn)了教材的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),使教材的內(nèi)容更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和生活世界。兩版教材的選文在空間領(lǐng)域方面,其中“人教版”教材國(guó)外的選文共有9篇,分別來(lái)自蘇聯(lián)、英、美、法、荷蘭和印度;“蘇教版”教材國(guó)外選文共有3篇,來(lái)自英、美、法三國(guó)。由此可以看出:“人教版”教材選文的空間范圍較廣泛,不僅有來(lái)自歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,還有來(lái)自亞洲的優(yōu)秀作品,體現(xiàn)了教材面向世界,關(guān)注人類,理解和尊重多樣化的特點(diǎn)。“蘇教版”教材的選文范圍則顯得較狹窄,數(shù)量也相對(duì)較少。當(dāng)然,這在一定程度上與教材選文的總量也有一定的關(guān)系。教材的選文如果空間范圍廣闊的話,這樣對(duì)于拓寬學(xué)生的文化視野無(wú)疑具有重要作用。2.選文的體裁與難度兩版教材的選文在體裁上主要包括故事、散文、詩(shī)歌童謠、寓言動(dòng)畫、神話傳說(shuō)、科技小品。體裁上都具有豐富性、多樣性、典型性的特點(diǎn),使兒童不僅在學(xué)習(xí)中獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí),情感上也受到良好的熏陶。關(guān)于選文的難度,我們無(wú)法將每篇課文進(jìn)行一一對(duì)照,為了便于同質(zhì)比較,本文將兩版教材相同的一課《掌聲》作為比較選文難度的一個(gè)切入點(diǎn)。《掌聲》一文在兩版教材的編排位置上沒(méi)有太大差別,都安排在課本的后兩個(gè)單元(人教版為29課,蘇教版為21課),但全文字?jǐn)?shù)、段落、拼音生字有很大差別:“人教版”的《掌聲》全文共有558個(gè)字,分為五個(gè)段落;“蘇教版”的《掌聲》全文共有464個(gè)字,比“人教版”少了近百字,劃分為七個(gè)段落,這樣每個(gè)段落的字?jǐn)?shù)相對(duì)減少很多,便于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。此外,“人教版”課文中出現(xiàn)的拼音字多達(dá)19個(gè),而“蘇教版”的只有2個(gè)。對(duì)此,筆者在訪談中了解到,有教師認(rèn)為:拼音生字的減少大大降低了學(xué)生的閱讀障礙和理解上的困難,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在內(nèi)容表達(dá)上,以第一段為例,“人教版”這樣寫道:“上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻(má)痹(bì)癥(zhèng),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)(shí)?！倍疤K教版”這樣描述:“在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子?！薄疤K教版”教材對(duì)課文進(jìn)行了刪減,并將難寫、難讀的字、詞用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),如“小兒麻痹癥”改說(shuō)成“生病”,“姿勢(shì)”改為“樣子”。但一些教師對(duì)此有不同觀點(diǎn):有些教師認(rèn)為,“蘇教版”教材內(nèi)容的表達(dá)既簡(jiǎn)單易懂,又說(shuō)明了意思,降低了內(nèi)容在認(rèn)知和理解上的難度;也有教師認(rèn)為,如“小兒麻痹癥”之類的詞語(yǔ),學(xué)生可能不明白,但他們可以通過(guò)查找工具書弄懂它的意思,且豐富了知識(shí)。此外,句子結(jié)構(gòu)也有所調(diào)整。如最后一句話,“人教版”將主語(yǔ)代詞“她”放在句首,而“蘇教版”將其置于句中,就使句子的中心意思更明確,且突出了事情的因果關(guān)系。這反映出蘇教版教材比較注重學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容與涵義的理解與掌握。三、課后練習(xí)設(shè)計(jì)和部分單元練習(xí)設(shè)計(jì)的比較1.課后練習(xí)設(shè)計(jì)的比較“練習(xí)題不能是簡(jiǎn)單復(fù)述教材內(nèi)容,它在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí),不僅能鍛煉學(xué)生的基本思維能力,而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。”兩版教材的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅注重培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力,加強(qiáng)詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和課文朗讀、背誦的訓(xùn)練;且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;但在具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)和要求上又有許多不同之處。(1)詞、句、段的要求不同“蘇教版”側(cè)重詞的掌握。如“蘇教版”課后練習(xí)把第三題作為固定欄目,要求學(xué)生讀詞、寫詞、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句、說(shuō)話等?！叭私贪妗眰?cè)重于句、段的積累,幾乎每課后都安排句、段抄寫的練習(xí)。對(duì)于這一不同的側(cè)重點(diǎn),一些教師認(rèn)為:加強(qiáng)“詞”的讀、寫、說(shuō)能力不僅能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),而且將詞語(yǔ)理解得更深透,運(yùn)用得更靈活。也有些教師認(rèn)為:三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始寫作,抄寫優(yōu)美的句子和自然段有助于學(xué)生積累寫作語(yǔ)言,培養(yǎng)其良好的寫作思維。(2)課文朗讀、背誦和指導(dǎo)語(yǔ)的不同“人教版”教材要求直接背誦的有四首古詩(shī),間接背誦(本文指不指定背誦內(nèi)容)有五處,要求是兒童喜愛(ài)的句子、段落,并以學(xué)習(xí)小伙伴的口吻引導(dǎo)兒童朗讀、背誦。教材提倡學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)讀,讀出自己的生活,讀出屬于自己的那一份情調(diào)、韻味、意趣?！疤K教版”教材突出了課文的背誦和復(fù)述。該冊(cè)書要求直接背誦的課文有9篇,3首古詩(shī),6篇課文;間接背誦2處,要求兒童背誦優(yōu)美的句子和段落。課文多處要求學(xué)生分角色朗讀課文或復(fù)述故事,意在通過(guò)大量的課文背誦、復(fù)述,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。(3)兩版教材稱謂不同,強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式也不同“人教版”教材每課練習(xí)前都有三個(gè)卡通小朋友在一起愉快地討論的漫畫,以學(xué)習(xí)小伙伴的口吻“我”、“我們”提出問(wèn)題,引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如第七課:“讀了課文后,我有一些感想,想和大家交流交流?！薄疤K教版”教材注重培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。如第九課:“小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?如果是你,會(huì)怎么樣?”“蘇教版”教材力圖營(yíng)造一種各抒己見(jiàn)的氛圍,讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā),去思考問(wèn)題,作出選擇,形成個(gè)性化的理解。(4)習(xí)題序號(hào)標(biāo)寫的不同“蘇教版”仍沿用傳統(tǒng)的阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3……”作為習(xí)題的序號(hào);而“人教版”采用“卡通物”標(biāo)寫習(xí)題序號(hào)。如朗讀課文,用“卡通書”作標(biāo)號(hào);討論交流用“卡通話筒”作標(biāo)志;抄寫句子、段落用“卡通筆”作為題號(hào)。這種“卡通式”的標(biāo)號(hào)方式貼近兒童的生活,容易吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生仿佛進(jìn)入快樂(lè)的“卡通世界”,不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力。2.部分單元練習(xí)設(shè)計(jì)的比較(1)口語(yǔ)交際的比較兩版教材都比較重視口語(yǔ)交際的內(nèi)容,都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的八個(gè)單元。人教版分別是我們的課余生活、講名人故事、秋天的故事、觀察中的變化、生活中的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景優(yōu)美的地方、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題、夸夸我的同學(xué);而蘇教版這八個(gè)單元的主題分別是小小讀書交流會(huì)、當(dāng)有人敲門時(shí)、學(xué)會(huì)求救、學(xué)會(huì)寫留言條、說(shuō)笑話、介紹我的小制作、小小展銷會(huì)、學(xué)寫請(qǐng)假條。其中筆者將“蘇教版”第四、八單元的“說(shuō)說(shuō)寫寫”也作為了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容?？梢哉f(shuō),兩版教材“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容都很豐富,題材廣泛。不同的是,“人教版”的“口語(yǔ)交際”主要圍繞單元專題同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際設(shè)置話題,使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。“蘇教版”的“口語(yǔ)交際”則注重交際活動(dòng)的情景性,如“當(dāng)有人敲門時(shí)”;交際內(nèi)容的實(shí)用性,如“學(xué)會(huì)求救”、“學(xué)寫留言條”;交際內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性,如“說(shuō)笑話”、“介紹我的小制作”、“小小展銷會(huì)”,體現(xiàn)了語(yǔ)文“人文性”和“工具性”的統(tǒng)一。(2)習(xí)作的比較在習(xí)作的內(nèi)容方面,“人教版”的習(xí)作圍繞課文閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容配合進(jìn)行,共安排了八次,分別是:“寫一寫自己的課余生活”、“寫熟悉的人的一件事”、“寫一幅秋天的圖畫”、“寫一則觀察日記”、“寫中華的傳統(tǒng)文化”、“寫自己去過(guò)的地方”、“編寫童話故事”、“自由寫作”;“蘇教版”的習(xí)作內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活實(shí)際和想象世界,也組織了八項(xiàng):“自由寫作”、“我的自畫像”、“寫迷人的秋景”、“為喜愛(ài)的小動(dòng)物設(shè)計(jì)名片”、“寫一種自己喜歡的文具”、“用玩具編寫童話故事”、“寫關(guān)于詩(shī)句學(xué)習(xí)的感受”。從內(nèi)容上看,兩版教材都很重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力以及審美能力;注重從學(xué)生的生活世界和情感體驗(yàn)中發(fā)掘?qū)懽鞯牟牧?使學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá);并且力求少寫命題作文,給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間,有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和信心。不同的是,“蘇教版”教材按照由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程安排習(xí)作內(nèi)容。如第一單元“習(xí)作”就是“自由寫作”,告訴學(xué)生“寫什么都可以,讓人看明白就行了”,從而降低了習(xí)作的難度。在形式和要求的比較方面,“人教版”教材重視“習(xí)作”后的交流、展示和評(píng)價(jià)。如“寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流”、“寫完以后,可以讀給你寫的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣”等,將寫和說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教材還注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣和思維方式。如“先想一想打算怎樣寫,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動(dòng)筆寫。”“蘇教版”教材注重習(xí)作的過(guò)程,注意引導(dǎo)、扶助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)習(xí)作。為了克服學(xué)生“習(xí)作難”的畏懼心理,每次習(xí)作都安排同齡小朋友的習(xí)作例文,供學(xué)生參考、模仿。學(xué)生可以通過(guò)“例文”掌握一些習(xí)作方法和技巧,從而降低了習(xí)作的難度。教材還穿插了有關(guān)習(xí)作和例文的圖畫,通過(guò)展示圖片激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時(shí),教材也注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣和習(xí)作后的交流、展示。如“什么都可以寫,不過(guò),要先打草稿,然后念一念、改一改,直到自己滿意了,再謄寫到習(xí)作簿上?！彼?、價(jià)值取向的比較1.都注重培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)”的精神如“蘇教版”的《小露珠》通過(guò)描述小露珠的旅程,向?qū)W生展現(xiàn)了大自然中草葉、花朵、禾苗、青蛙、蟋蟀等動(dòng)植物的可愛(ài)、美好,使學(xué)生深深體會(huì)到大自然無(wú)窮的魅力;教育學(xué)生怎樣熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、和自然友好相處?！叭私贪妗钡摹囤w州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》、《富饒的西沙群島》以及“蘇教版”的《西湖》、《“東方之珠”》,都展現(xiàn)了祖國(guó)古代的歷史建筑和文物及現(xiàn)代的風(fēng)景勝地等,增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族情感。2.都注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格,但傾向有所不同例如,“人教版”《我不能失信》告訴學(xué)生怎樣做個(gè)“守信”的人?！犊鬃影輲煛吠ㄟ^(guò)孔子拜大師老子為師的故事,教育學(xué)生要勤學(xué)好問(wèn),學(xué)無(wú)止境?！疤K教版”《第八次》通過(guò)布魯斯王子的戰(zhàn)績(jī),培養(yǎng)學(xué)生不懼挫折、失敗的精神。《軍神》表達(dá)的是劉伯承將軍頑強(qiáng)的意志力,以此培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)?！叭私贪妗苯滩奶貏e重視學(xué)生情感的體味。如練習(xí)設(shè)計(jì)經(jīng)常有這樣的提示:“這個(gè)故事真感人,我要好好讀一讀。”“我要把課文最后一句話抄下來(lái),再好好體會(huì)體會(huì)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生有感情的朗讀和認(rèn)真的抄寫等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和體味?！疤K教版”注重個(gè)性化的感悟。如第四課的課后練習(xí):“假如你是大樹(shù)上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么?類似的問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心最真摯的情感和感受。3.都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),但側(cè)重點(diǎn)有所不同《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別注意倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。兩版教材在練習(xí)設(shè)計(jì)中均有體現(xiàn)。不同的是:“人教版”教材較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。幾乎每次課后和單元練習(xí)設(shè)計(jì)都出現(xiàn)如“讓我們來(lái)討論討論”、“讓我們來(lái)交流交流吧”等類似的指導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生善于集思廣益,樂(lè)于合作,與同學(xué)交流、分享意見(jiàn),體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和交往性?！疤K教版”教材較側(cè)重自主學(xué)習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)多處要求學(xué)生自己動(dòng)手查字典解決生字詞,利用各種方法查找和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料、信息等。如“讀一讀,再照樣子連線。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典?！薄叭绻€有困難,就請(qǐng)你查查資料……”通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傮w來(lái)看,兩版教材雖然在具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式上各有異同,但都反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,不僅強(qiáng)調(diào)了“雙基”,同時(shí)也重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。關(guān)于教材的選擇,各地區(qū)、學(xué)校可根據(jù)各自具體的情況和需要而定。新教材的根本目的是希望學(xué)生在新的課程理念下綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,因此“教師不應(yīng)注意教材本身,而應(yīng)注意教材和學(xué)生當(dāng)前的需要和能力之間的相互影響”。因?yàn)椤白鳛闉槿松於ɑA(chǔ)的教育,旨在使學(xué)生獲得人生應(yīng)有的與必不可少的普通教育,這才是教材選擇的基本標(biāo)準(zhǔn)”。(注:本文所選擇的兩版教材分別為:課程教材研究所等編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》,北京:人民教育出版社,2003年版;南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所等編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》,南京:江蘇教育出版社,2006年版。)參考文獻(xiàn)[1]瞿葆奎主編.教育學(xué)文集·課程與教材(上冊(cè)).北京:人民教育出版社,1988.[2]杜威.民主主義與教育.王承緒譯.北京:人民教育出版社,2001.三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告第4篇4．找出成語(yǔ)中意思相反的詞。揚(yáng)長(zhǎng)避短()——()自始至終()——()轉(zhuǎn)危為安()——()陰差陽(yáng)錯(cuò)()——()5．選字、詞填空。著了過(guò)中國(guó)人民志愿軍羅盛教正好走()這里。他聽(tīng)到叫聲，知道出()事，就急忙向河邊跑去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛()水花，羅盛教猛地跳()下去。冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去()。雖然……但是……因?yàn)椤浴?)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，()飛機(jī)在夜里飛行十分安全。()爸爸的回頭只發(fā)生在一瞬間，()卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。日積月累1．把詩(shī)句補(bǔ)充完整。莫愁前路無(wú)知己，____________。停車坐愛(ài)楓林晚，____________。2．用動(dòng)物的名填空，補(bǔ)充成語(yǔ)。()視眈眈畫()點(diǎn)睛老()識(shí)途3．名人名言填空。______是天地間最偉大的愛(ài)。——梁實(shí)秋多責(zé)備_______，多原諒_______。——謝覺(jué)哉快樂(lè)讀書屋1．選擇人物填空：本冊(cè)書第一篇課文就講述了愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌的故事，在這本書中，還有一些人物，他們也給我們留下了深刻的印象。如：吉鴻昌宋慶齡華羅庚貝多芬選擇人名填在下面的橫線上。從小就深知對(duì)人要講信用的_____________死也不倒下的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)_____________才華出眾不畏權(quán)勢(shì)的音樂(lè)家_____________沖破阻力回國(guó)工作的數(shù)學(xué)家_____________2．讀課文片段，回答問(wèn)題。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。溪里漲滿了春水。一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。這段話共有______句話，描寫的是小興安嶺______季的美麗景色。分別描寫了樹(shù)木、融化的積雪、_______、溪水、_______五種景物。仿照畫線的句子寫一句話。___________像______?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文是按_______順序具體描寫了小興安嶺四個(gè)季節(jié)的美麗景色。3．讀短文，回答問(wèn)題。爸爸告訴小華()爸爸告訴小華：“120是急救電話號(hào)碼，像這樣的服務(wù)電話還有很多，如110是匪(f5i)警(jing)電話，119是火警電話。114是查號(hào)電話，121是天氣預(yù)報(bào)電話，122是道路交通事故報(bào)警電話。”()小華家最近安裝了一部電話。()小華問(wèn)爸爸：“真奇怪，怎么一打電話救護(hù)車就來(lái)了______”()一天，爺爺病了，爸爸連忙撥(b6)打120，救護(hù)車很快就到了。()聽(tīng)了爸爸的話,小華覺(jué)得電話的作用可真大。按順序重新排列上面的句子，把序號(hào)寫在()里。在_______上中填標(biāo)點(diǎn)。遇到下面的情況，可以撥打什么電話?你知道嗎?(1)小華想知道少年宮在哪，可以撥打______查問(wèn)少年宮的電話號(hào)碼。(2)小華的媽媽想知道明天的天氣情況，可以撥打________查問(wèn)。(3)小華爸爸在路上看見(jiàn)一起車禍，可以撥打_______報(bào)警。以《我喜愛(ài)的________》為題寫一篇習(xí)作。三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析第5篇教者晁靖緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由學(xué)校自己出題、自行監(jiān)考、自行評(píng)卷及分析。此次考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測(cè)，同時(shí)也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。一、試卷分析：試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。二、成績(jī)分析：三年級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)86.3分，及格率96.8%，優(yōu)秀率75%，達(dá)標(biāo)分值90.4分。從語(yǔ)文期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)，總體成績(jī)較為理想。三、存在問(wèn)題：雖然整體成績(jī)比較理想，但是通過(guò)此次測(cè)試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。2、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。3、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、改進(jìn)措施：語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語(yǔ)文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此在教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，首先要重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，再就是要重視句段的教學(xué)。除此之外還應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析第6篇一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況：總?cè)藬?shù)：71人；考試人數(shù)：71人；優(yōu)秀率：31人43.6%；良好率：32人45%；合格率：8人11.38%；平均分：87.1二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)：本次測(cè)試體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作的綜合性考查。本次測(cè)試要求學(xué)生能全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的音、形、義，試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力的考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。三、存在問(wèn)題：綜觀3個(gè)班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。3、對(duì)所學(xué)的近義詞和詞語(yǔ)搭配掌握得較不牢固；4、閱讀理解能力和審題能力還有待提高。四、改進(jìn)措施：針對(duì)這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：1、抓實(shí)課堂35分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握詞義，在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，具體生動(dòng)；更要進(jìn)一步研究教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作，盡量不寫錯(cuò)別字和病句。3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析第7篇一、試卷命題分析1、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力。2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。二、學(xué)生答卷情況分析1、掌握較好的部分（１）聽(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線。（２）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開(kāi)心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹(shù)苗?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎谩０丫渥友a(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。（二）、知識(shí)比較薄弱部分１、從“開(kāi)卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問(wèn)“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東南西北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很嚴(yán)重。２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。３、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過(guò)程寫不清楚，語(yǔ)句不通順，很多作文都是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。４、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。５、錯(cuò)別字較多，書寫不美觀。三、今后教學(xué)改進(jìn)措施1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。３、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(寫要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文的。三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告第8篇一、我能端正地寫出反義詞。(6分)二、我會(huì)拼,也會(huì)寫。(12分)三、我能根據(jù)讀音,在括號(hào)里填入正確的字。(5分)四、我會(huì)圈出正確的讀音或字。將(jiānɡjiànɡ)來(lái)朝(zhāocháo)霞長(zhǎng)(zhǎnɡchánɡ)跑柳梢(shāoqiāo)眨(zǎzhǎ)眼活潑(pōbō)(已己)經(jīng)(晴睛)空(因應(yīng))該(炒秒)菜五、我會(huì)連一連。(4分)六、我會(huì)照樣子寫。(4分)七、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空(把序號(hào)填在橫線上)。(4分)1.(1)什么(2)多么(3)怎么(4)那么(1)爸爸_______關(guān)掉精彩的球賽看舞蹈節(jié)目了呢?(2)蜻蜓展開(kāi)小小的翅膀,_______漂亮啊!(3)烏鴉用_______辦法喝到了瓶子里的水?(4)軍艦上有_______多海鷗。2.(1)嗎(2)吧(3)呢(4)呀(1)棉花姑娘問(wèn)蚜蟲(chóng):“你們是誰(shuí)_______?”(2)你趕緊睡覺(jué)_______,明天還要上學(xué)_______。(3)小壁虎借到尾巴了_______?閱讀·積累(20分)八、我能按照課文內(nèi)容填空。(10分)九、我會(huì)讀短文,回答問(wèn)題。(10分)家樹(shù)葉是小毛蟲(chóng)的搖籃,花朵是蝴蝶的眠床。歌唱的鳥(niǎo)兒,有一個(gè)舒適的()。辛勤的螞蟻和蜜蜂,都住在漂亮的大宿舍(shè)里。小螃(pánɡ)蟹(xiè)和小魚(yú)的(),在藍(lán)色的小河里。螞(mà)蚱(zh)和蜻蜓的家園,在綠色的田野上?？蓱z的風(fēng)沒(méi)有家,東跑西跑也找不到一個(gè)地方休息,天一陰就急得不住地流眼淚。我們最幸福,生下來(lái)就有爸爸媽媽給準(zhǔn)備好了家,在家里安安穩(wěn)(wěn)穩(wěn)地長(zhǎng)大。1.選一選,在文章的括號(hào)里填上詞語(yǔ)。請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)。(2分)(1)樂(lè)園(2)小窩2.下面和短文中的“幸?！币馑甲罱咏脑~語(yǔ)是()。(1分)A.幸好B.幸運(yùn)3.我能按照短文內(nèi)容把它們送回家。(4分)4.我能正確地判斷下面的說(shuō)法。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)(3分)(1)螞蟻?zhàn)≡谄恋膿u籃里。()(2)“云急得不住地流眼淚”是指天下雨了。()(3)這篇文章主要告訴我們?cè)坪芸蓱z。()【命題意圖】一年級(jí)第二學(xué)期期末測(cè)試由口頭、書面兩部分組成。口頭測(cè)試占40分,包括課內(nèi)生字認(rèn)讀、課外生字認(rèn)讀、課文朗讀、口語(yǔ)交際四個(gè)方面。本測(cè)試卷為書面測(cè)試部分,占60分。期末測(cè)試的目的是為了檢驗(yàn)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),本測(cè)試卷依據(jù)2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,遵循“注重基礎(chǔ)、注重方法、注重能力、滲透情感”的原則,以考察大部分學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力為主,也兼顧少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生,力求讓各層次學(xué)生都有所收獲。本測(cè)試卷題量適中,難度系數(shù)在0.92左右,知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣,僅“識(shí)字·寫字”部分前四題就涉及教材內(nèi)容35課,占全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的70%?！白R(shí)字·寫字”部分安排了七道題目,采用一年級(jí)學(xué)生熟悉的寫一寫、圈一圈、連一連、選一選等形式,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。前三題,針對(duì)本冊(cè)教材的重點(diǎn),考察學(xué)生正確拼讀、端正書寫的能力,以反義詞、看拼音寫詞語(yǔ)、同音字辨析三種形式出現(xiàn),考察學(xué)生掌握字形、理解意思及準(zhǔn)確運(yùn)用的能力,題型比較靈活。第四題考察了多音字、易錯(cuò)字,重點(diǎn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況。第五至第七題,選取了量詞、偏正詞組、語(yǔ)氣詞等本冊(cè)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行考察。在測(cè)試卷中選取了課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、詞組形式,稍加變式和拓展,意在檢查學(xué)生搭配、運(yùn)用的能力,更進(jìn)一步地讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如何提升三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量第9篇[關(guān)鍵詞]如何；提升；三年級(jí)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量一、三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情基本分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵期，也是小學(xué)階段比較重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。步入三年級(jí)后，學(xué)生短時(shí)間比較難適應(yīng)這個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)。這主要表現(xiàn)在：一是課文的篇幅更長(zhǎng)了，生字較多，教材中沒(méi)有注音，閱讀理解的難度加大，每個(gè)單元都有作文的要求，學(xué)習(xí)變得更加吃力。二是行為自控能力不強(qiáng)，沒(méi)有形成正確的課堂觀。學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的精力，他們?cè)谡n堂上會(huì)隨意地說(shuō)笑、打鬧。三是完成作業(yè)責(zé)任意識(shí)薄弱。相對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，這種責(zé)任意識(shí)比較淡薄。他們只在乎完成作業(yè)的數(shù)量，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量常常應(yīng)付了事，出現(xiàn)了許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至是涂鴉式的作業(yè)。另外，三年級(jí)學(xué)生在課堂上還沒(méi)有養(yǎng)成最基本的動(dòng)手與用心的習(xí)慣。他們對(duì)課堂參與的熱情取決于他們對(duì)課堂的興趣。二、提升三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施1.要特別關(guān)注課堂效率提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。如何引領(lǐng)所有的學(xué)生跟隨老師一起動(dòng)起來(lái)，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。（1）精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)水平是每個(gè)教師必備的基本功，除此之外，教師還應(yīng)該精心建構(gòu)要講授的內(nèi)容。教材有時(shí)候只是為我們提供一種可能，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際水平，教師需要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行編排，通過(guò)對(duì)知識(shí)的合理整合，增大課堂知識(shí)含量是提高課堂效率的一個(gè)方面。（2）周密安排教學(xué)時(shí)間。緊湊、有序的課堂時(shí)間安排是提高課堂效率的有力保障，尤其是課堂的開(kāi)始和結(jié)束一定要有細(xì)致的安排。正式上課前，督促學(xué)生備齊學(xué)習(xí)用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，這樣避免了上課期間因不斷翻找東西而造成無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi)和精力浪費(fèi)。上課鈴聲一響就立即進(jìn)入積極的備戰(zhàn)狀態(tài)，一直持續(xù)到下課鈴聲響起，這樣為學(xué)生的有效聽(tīng)課提供了保障。另外更重要的是教師要合理分配好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，一定要給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。2.要積極創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比谇⒌膸熒P(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師更有一種畏懼情緒，教師要善于巧妙地運(yùn)用一些輕松幽默的話語(yǔ)、一個(gè)小小的玩笑、一次輕輕的撫摸，這樣可以使緊張的氣氛得到緩和，既有助于問(wèn)題的處理，又使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。教師還要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，要積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)有想好的允許再想；不清楚的允許提問(wèn)；不同意的允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)。只有在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系，極力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.要關(guān)注作業(yè)效率對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有一定的規(guī)劃。教師要分好作業(yè)的層次，不要到了下課時(shí)才臨時(shí)想起什么內(nèi)容讓學(xué)生完成，這樣的作業(yè)往往缺少針對(duì)性，使教學(xué)的有效性大打折扣。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有一定的預(yù)見(jiàn)。教師要預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可能遇到的障礙，將這樣的障礙在課堂上做好疏導(dǎo)，這樣既減少了作業(yè)的出錯(cuò)率，樹(shù)立了學(xué)生的信心，又減少了教師作業(yè)講評(píng)的壓力，可以在一定程度上提高教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容既要考慮學(xué)生集中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)還要考慮題目本身的典型性，通過(guò)對(duì)典型題目的分析處理，全面提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4.要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生欣賞是一種由衷的、真情的表?yè)P(yáng)。學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望得到來(lái)自教師的欣賞與尊重，只有獲得這種需要的時(shí)候，他們才會(huì)重新抬起頭來(lái)審視自己以往的行為和思想，從而開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)的新路子，他們自身的潛力才能得以發(fā)揮。（1）在課堂上欣賞學(xué)生。課堂是教師和學(xué)生接觸的主要場(chǎng)所，也是教師欣賞學(xué)生的主要舞臺(tái)。一堂課中教師的教學(xué)任務(wù)再多，時(shí)間再緊，也不能放棄對(duì)學(xué)生的欣賞。課堂中學(xué)生一個(gè)正確的回答，一個(gè)新穎的提問(wèn)都值得我們用心去欣賞。筆者學(xué)校進(jìn)行“提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”的課堂教學(xué)改革，學(xué)校要求教師每天抽出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)每個(gè)上臺(tái)展示的學(xué)生，筆者都給予由衷的欣賞和贊美。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也比以往更加積極。由此可見(jiàn)，欣賞學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，從學(xué)生的長(zhǎng)處出發(fā)，讓他們看到自己的進(jìn)步并展示自己的精彩。反之，如果學(xué)生因表現(xiàn)不佳而采取當(dāng)場(chǎng)批評(píng)、直指缺點(diǎn)的做法，教學(xué)效果一定不如人意。（2）在批改作業(yè)中欣賞學(xué)生。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，也是溝通師生感情的一座橋梁。例如，發(fā)生在筆者與學(xué)生之間的一件事。有一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生在作業(yè)本上給筆者寫了一封短信，他為自己屢次在語(yǔ)文考試中失手而懊惱，覺(jué)得辜負(fù)了教師的期望，信的末尾問(wèn)老師是否對(duì)他感到失望。筆者在回信中肯定地告訴他，老師為他的努力驕傲，告訴他不要對(duì)一兩次的成績(jī)太在意，老師相信他的能力。后來(lái)在他的眼中筆者看到信心和士氣，期末檢測(cè)中他取得了班級(jí)第二名的好成績(jī)。（3）在日常生活中欣賞學(xué)生。“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界?！蔽覀儜?yīng)細(xì)心地探索學(xué)生的世界，審時(shí)度勢(shì)，掌握火候，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。如何在學(xué)生身上找出閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃心靈的火花，化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，這是最關(guān)鍵的。因此，教師要設(shè)身處地理解學(xué)生的心理，在日常生活細(xì)微中學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。要盡可能設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，使他們獲得成功的喜悅；要善于設(shè)計(jì)多種情景和機(jī)會(huì)讓學(xué)生能“表現(xiàn)自我”，施展自己的才華，盡量讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)和滿足；要積極開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)自我，受到啟發(fā)和教育；讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中通過(guò)自身的努力獲得成功，在成功中體驗(yàn)自身存在的價(jià)值。的確，學(xué)生的自信會(huì)在欣賞中建立，良好的習(xí)慣會(huì)在欣賞中形成，優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)在欣賞中得到塑造。教學(xué)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。提升三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒(méi)有什么捷徑可走。我們只有繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不我待的精神，才能將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)期末測(cè)試質(zhì)量分析第10篇?jiǎng)⒔ㄜ?012.12.28本次語(yǔ)文期末考試，縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。一、存在的問(wèn)題及原因分析（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重。(二)短文題實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯(cuò)別字丟了分。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。(三)本次作文。從完卷情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象。二、改進(jìn)措施（一）教師：1、認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（二）學(xué)生：1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱