Unit 6 Clothes Lesson2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊(cè)

Unit6ClothesLesson2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit6ClothesLesson2”，選自2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于衣物的基本詞匯，如“shirt,pants,dress,skirt,shoes”等，以及相關(guān)的句型：“Whatareyouwearing?I'mwearing...”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的衣物詞匯和句型，與學(xué)生在日常生活中對(duì)衣物的認(rèn)知有關(guān)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡(jiǎn)單的英語單詞和句型，如顏色、數(shù)字等，這將有助于他們?cè)诒竟?jié)課中更好地理解和掌握新詞匯和句型。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生將能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過討論不同衣物的文化背景，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，共同完成任務(wù)，從而提升他們的綜合語言素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、數(shù)字和一些基本日常用品的英語單詞，以及簡(jiǎn)單的問候和自我介紹句型。他們對(duì)英語字母和基本發(fā)音有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力和口語練習(xí)。

2.一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲，他們的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)。在能力方面，他們具備基本的聽說能力，但閱讀和寫作能力還在初步發(fā)展階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)衣物詞匯的理解和記憶，以及在口語交流中準(zhǔn)確使用新學(xué)的句型。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間保持專注可能會(huì)成為挑戰(zhàn)。對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能還需要額外的關(guān)注和輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、描述衣物等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組討論中，分享自己的衣物喜好和搭配經(jīng)驗(yàn)，提高口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，如角色扮演、制作衣物卡片等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示衣物圖片和句型，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備真實(shí)的衣物樣品，讓學(xué)生直觀感受衣物的質(zhì)地和款式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些衣物的圖片，如T恤、裙子、鞋子等，并提問：“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

2.提出問題：教師提問：“Doyouliketheseclothes?Why?”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，讓他們用自己的語言表達(dá)喜好和理由。

3.引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“TodaywewilllearnaboutdifferentclothesandhowtodescribetheminEnglish.”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.展示衣物詞匯：教師使用PPT展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的衣物詞匯，如“shirt,pants,dress,skirt,shoes”，并逐個(gè)講解發(fā)音和意思。

2.介紹句型：教師通過PPT展示句型“Whatareyouwearing?I'mwearing...”，并用自己的衣物作為例子進(jìn)行演示。

3.互動(dòng)練習(xí)：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示他們的衣物，并讓他們使用新學(xué)的句型和詞匯描述自己的衣物。其他學(xué)生跟讀并模仿。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選一位代表作為“服裝模特”，其他小組成員輪流提問：“Whatareyouwearing?”并回答“I'mwearing...”。每輪結(jié)束后，小組更換代表。

2.游戲鞏固：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”游戲，展示多組衣物圖片，讓學(xué)生找出每組中不同的衣物，并用英語描述。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于衣物的問題，如：“Whatclothesdoyouwearinsummer?”或“Doyouliketowear...?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生用英語回答問題，教師給予積極反饋和糾正發(fā)音。

3.開放討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于衣物喜好和搭配的討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：衣物搭配小設(shè)計(jì)師（用時(shí)5分鐘）

1.設(shè)計(jì)任務(wù)：教師給每個(gè)小組發(fā)放一些衣物圖片和配件，要求學(xué)生合作設(shè)計(jì)一個(gè)服裝搭配。

2.展示成果：每個(gè)小組展示他們的設(shè)計(jì)，并用英語描述搭配理由。

3.評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：教師評(píng)價(jià)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)，并給予小獎(jiǎng)品或表揚(yáng)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物詞匯和句型，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己的衣物搭配，并寫上英文描述。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.衣物詞匯拓展：除了課本中的衣物詞匯，還可以拓展學(xué)習(xí)更多衣物相關(guān)的詞匯，如jacket,hat,gloves,scarf等，以及衣物材質(zhì)的詞匯，如cotton,wool,silk等。

2.文化背景拓展：介紹不同文化背景下衣物的特點(diǎn)和意義，例如中國(guó)傳統(tǒng)服飾、西方的正式著裝規(guī)范、其他國(guó)家的特色服飾等。

3.衣物搭配原則：學(xué)習(xí)基本的衣物搭配原則，如顏色搭配、款式搭配等，讓學(xué)生了解如何根據(jù)場(chǎng)合和季節(jié)選擇合適的衣物。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀有關(guān)衣物和時(shí)尚的英語文章，如簡(jiǎn)單的英文時(shí)尚雜志、兒童英語讀物等，以增加詞匯量和了解文化差異。

2.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物、服裝秀等情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中使用所學(xué)詞匯和句型。

3.家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生觀察家庭成員的衣著，記錄他們所穿衣物的名稱和特點(diǎn)，并在課堂上分享。

4.制作衣物圖庫(kù)：學(xué)生可以收集不同衣物的圖片，制作成自己的衣物圖庫(kù)，并用英語標(biāo)簽每種衣物。

5.訪問博物館或展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或服裝展覽，讓他們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)不同文化的衣物特點(diǎn)。

6.與家長(zhǎng)互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，如與孩子一起討論衣物的英文表達(dá)，或一起進(jìn)行衣物搭配的游戲。

7.互動(dòng)軟件應(yīng)用：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如英語學(xué)習(xí)游戲，以互動(dòng)的方式鞏固衣物詞匯和句型。

8.視頻觀看：觀看有關(guān)衣物和時(shí)尚的英語視頻，如兒童英語動(dòng)畫、時(shí)尚博主的教學(xué)視頻等，以提高學(xué)生的聽力和口語能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演與衣物詞匯教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物和服裝秀的活動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)和使用英語，這樣的實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我還引入了衣物搭配小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，還加深了對(duì)衣物詞匯的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)規(guī)則不夠明確，或者學(xué)生之間的配合不夠默契。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和口語練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在真實(shí)交流中的表現(xiàn)不夠自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了過程評(píng)價(jià)，沒有充分鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組活動(dòng)的參與度，我將在課前明確活動(dòng)規(guī)則，并在活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組間的競(jìng)爭(zhēng)和合作，以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.我計(jì)劃減少對(duì)多媒體的依賴，增加更多的互動(dòng)式口語練習(xí)，如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行衣物描述的接力游戲，以及設(shè)置更多的實(shí)物操作環(huán)節(jié)，如衣物分類和搭配練習(xí)。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如設(shè)置學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受，同時(shí)我也會(huì)在課堂上給予更多的即時(shí)反饋和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)

①衣物詞匯：板書上列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物詞匯，如“shirt,pants,dress,skirt,shoes”，以及相關(guān)詞匯“jacket,hat,gloves,scarf”，方便學(xué)生對(duì)照和記憶。

②關(guān)鍵句型：板書上展示本節(jié)課的