Unit 5 Here and now Section B 2a - 2b說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandnowSectionB2a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit5HereandnowSectionB2a-2b，該部分為人教版七年級英語下冊的內容。本節(jié)課主要圍繞描述位置和動作的現在進行時態(tài)展開。2a部分是一篇關于人物在公園里進行不同活動的對話，2b部分則是一段關于不同場景下人物動作的描述。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了現在進行時態(tài)的基本結構和用法，本節(jié)課將通過具體的語境讓學生進一步鞏固和運用這一語法點。同時，本節(jié)課所涉及的詞匯和句型與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習Unit5HereandnowSectionB2a-2b，學生將能夠運用現在進行時態(tài)描述人物的動作和位置，提高語言輸出的準確性和流暢性。同時，通過對話和場景描述的練習，學生將增強對英語國家文化背景的理解，提升跨文化交際意識。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維，通過分析語境和角色行為，提升學生的思維品質和解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是人教版七年級英語下冊的學生，他們在知識層面已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，對現在進行時態(tài)有了一定的了解，但可能在實際應用中仍存在一定的困難。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達和聽力理解上相對較弱。

在素質方面，學生具備了一定的觀察力和好奇心，但可能在自主學習能力和批判性思維上還需加強。此外，學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題。

在課程學習的影響上，學生對英語學習的興趣和動力是影響學習效果的關鍵因素。由于本節(jié)課內容與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)他們的學習興趣。然而，學生對于英語學習的態(tài)度和行為習慣可能會影響到他們對課程內容的吸收和掌握。因此，在教學過程中，需要注重調動學生的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，以提高教學效果。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學方法，以適應教學目標和學習者的特點。首先，通過講授法介紹現在進行時態(tài)的語法規(guī)則，確保學生理解基礎概念。接著，采用討論法，讓學生在小組內分享并討論2a部分的對話，增強口語表達和聽力理解能力。

具體的教學活動包括角色扮演，讓學生模擬2a部分的對話場景，提高學生的實際應用能力；以及游戲活動，如“動作接龍”，讓學生在游戲中練習現在進行時態(tài)的句型。

在教學媒體使用上，將利用PPT展示重點句型和場景圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課程內容。同時，利用錄音機播放原聲對話，提升學生的聽力技能。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現在進行時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同場景下人物動作的圖片，讓學生初步感受現在進行時態(tài)的魅力和實用性。

簡短介紹現在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現在進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態(tài)的基本概念、組成部分和語法規(guī)則。

過程：

講解現在進行時態(tài)的定義，包括其構成（be動詞+動詞ing）。

詳細介紹現在進行時態(tài)的用法和特點，使用示例句子幫助學生理解。

3.現在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現在進行時態(tài)的句子或對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的語境、用法和意義，讓學生全面了解現在進行時態(tài)的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用現在進行時態(tài)描述日常活動。

小組討論：讓學生分組討論現在進行時態(tài)在不同場景下的運用，并提出創(chuàng)新性的句子或對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現在進行時態(tài)相關的場景進行深入討論。

小組內討論該場景下如何正確使用現在進行時態(tài)，并嘗試編寫小對話或描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和使用現在進行時態(tài)的句子或對話。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現在進行時態(tài)的基本概念、語法規(guī)則、案例分析等。

強調現在進行時態(tài)在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段關于自己日?；顒拥拿枋?，使用現在進行時態(tài)，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握現在進行時態(tài)的語法規(guī)則：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用現在進行時態(tài)，正確構造句子描述正在進行的動作或狀態(tài)。他們能夠在不同的語境中識別并使用現在進行時態(tài)，如描述課堂活動、家庭生活場景等。

2.提高口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了提升。他們能夠更自信地使用英語進行交流，并在對話中自然地運用現在進行時態(tài)。

3.增強聽力理解能力：通過聽錄音和參與課堂討論，學生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠更好地理解英語口語中的細節(jié)信息，尤其是在理解現在進行時態(tài)的語境中。

4.增進團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了分享想法、傾聽他人意見，并在團隊中發(fā)揮各自的作用。

5.提升文化意識：通過對不同場景下現在進行時態(tài)的討論，學生增進了對英語國家文化背景的理解。他們能夠認識到語言與文化之間的聯系，并在使用英語時更加注重文化差異。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在小組討論中，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。他們學會了如何從不同角度思考問題，并將所學知識應用于新的情境中。

7.鞏固和拓展詞匯量：在學習現在進行時態(tài)的過程中，學生接觸到了新的動詞和詞匯。他們能夠將這些詞匯應用到句子中，從而豐富自己的語言表達。

8.提高寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠將所學知識轉化為書面語言。他們能夠用現在進行時態(tài)編寫連貫、有邏輯的段落，描述正在進行的動作或狀態(tài)。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了現在進行時態(tài)的語法規(guī)則，而且在語言應用、團隊合作、文化理解等多方面都取得了顯著進步。這些學習效果將為學生的英語學習打下堅實的基礎，并有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。七、教學反思與總結在完成Unit5HereandnowSectionB2a-2b的教學后，我進行了深刻的反思和總結。以下是我的思考和感悟。

教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法，如導入新課時的圖片展示和開場提問，以及案例分析中的小組討論。我發(fā)現這些方法有效地激發(fā)了學生的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這導致討論的效果不如預期。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，創(chuàng)造更加包容和鼓勵的氛圍。

在策略方面，我使用了角色扮演和游戲來練習現在進行時態(tài)，這些活動讓學生在輕松的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現一些學生在角色扮演時過于依賴中文，這可能影響了他們的英語思維習慣。我應該在活動中更多地引導他們使用英語，培養(yǎng)他們的英語思維能力。

在教學管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。但我發(fā)現，在小組討論時，一些小組的討論偏離了主題，這需要我在今后的教學中加強對小組討論的引導和監(jiān)控。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識層面掌握了現在進行時態(tài)的用法，能夠正確構造句子描述正在進行的動作。在技能層面，學生的口語表達和聽力理解能力得到了提升，他們能夠更自信地用英語進行交流。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣和熱情有所增加，他們對英語國家文化的理解也更加深入。

盡管如此，我也注意到了一些問題。例如，一些學生在運用現在進行時態(tài)時仍然存在困難，特別是在復雜語境中。此外，部分學生在團隊合作中表現