Unit 3 English Around the World Topic 1 Section A 說課稿 - 2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊

Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionA說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionA說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊教材分析“Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionA說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊”章節(jié)內(nèi)容選自九年級上冊第三單元，本單元主題為“EnglishAroundtheWorld”，旨在讓學生了解英語在世界各地的使用情況及其影響。Topic1SectionA主要是通過閱讀一篇關(guān)于英語在不同國家使用情況的短文，讓學生掌握文章的基本信息，培養(yǎng)閱讀理解能力和跨文化交際意識。本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密圍繞教材，注重實用性，符合九年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取和梳理信息的能力，提高學生運用英語描述和解釋不同國家英語使用情況的語言表達能力。

2.文化意識：增強學生對英語國際影響力的認識，激發(fā)學生對多元文化的尊重和包容，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過對比和分析不同國家英語使用情況的思維方式，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生通過課堂互動和實踐任務解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如：“officiallanguage,”“globally,”“nativespeakers,”等等。

②培養(yǎng)學生通過閱讀理解文章主旨大意，能夠總結(jié)和歸納英語在不同國家的使用情況。

2.教學難點

①學生能夠準確理解并運用比較級和最高級來描述不同國家英語使用的差異。

②培養(yǎng)學生分析和評價英語在世界范圍內(nèi)的影響，以及這種影響對社會、文化和教育的具體作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《仁愛科普版英語九年級上冊》教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的國家地圖、英語使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表、英語在世界各地使用的視頻片段等多媒體資源，以增強視覺效果，輔助教學。

3.教學工具：準備好電腦、投影儀等教學設備，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于“Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionA”的預習資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“列舉至少三個國家及其官方語言”，“討論英語成為國際語言的原因和影響”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的話回答問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家使用英語的有趣事實或視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解英語在世界范圍內(nèi)的使用情況，重點介紹比較級和最高級的用法。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論英語在不同國家的影響。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課文內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和例子。

提問與討論：學生就課文內(nèi)容和討論話題提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解英語使用情況及相關(guān)語法點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如撰寫關(guān)于英語在不同國家使用的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于英語國際影響力的額外閱讀材料和視頻資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫作業(yè)，鞏固課堂學習。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習和探究。

反思總結(jié)：學生反思學習過程中的收獲和不足，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在學習“Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionA”后，能夠流利地使用關(guān)鍵詞匯和短語，如“officiallanguage,”“globally,”“nativespeakers”等，來描述英語在不同國家的使用情況。他們能夠理解和運用比較級和最高級來描述不同國家英語使用的差異，例如，他們能夠表達“EnglishisspokenmorewidelyinIndiathaninChina”或“Englishisthemostwidelyspokenlanguageintheworld”。

2.閱讀理解能力增強：學生通過閱讀課文，能夠準確理解文章的主旨大意，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，并對文章內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。他們能夠識別文章中的主題句和支持句，理解作者的觀點和論據(jù)。

3.文化意識增強：學生對英語的國際影響力有了更深入的了解，他們能夠認識到英語在不同文化背景下的使用情況和作用，從而增強了對多元文化的尊重和包容。學生通過學習，能夠分析英語在全球范圍內(nèi)的傳播對當?shù)匚幕⒔逃蜕鐣挠绊憽?/p>

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在學習過程中，通過對比和分析不同國家英語使用情況，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠邏輯清晰地表達自己的觀點。

5.學習能力提高：學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，提高了自主學習、合作學習和探究學習的能力。他們學會了如何利用在線平臺和多媒體資源進行學習，如何通過小組討論和合作解決問題。

6.語言運用能力增強：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，能夠?qū)⑺鶎W的語言知識和文化理解運用到實際情境中。例如，他們能夠撰寫關(guān)于英語在不同國家使用的文章，或者參與關(guān)于英語國際影響力的討論。

7.自我反思能力提升：學生在學習過程中，通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出了具體的改進建議。這種自我反思的能力有助于他們在未來的學習中持續(xù)進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了真實的案例和情境，比如通過播放英語在不同國家使用的視頻片段，讓學生更加直觀地感受到英語的國際影響力，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅讓學生在實踐中運用所學知識，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課前預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務設置不夠吸引學生，或者學生對預習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，有時候課堂討論的深度不夠，部分學生可能因為害羞或者準備不足，未能積極參與討論，導致討論效果不盡如人意。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)過于依賴講授法可能會讓學生感到被動學習，缺乏主動探索的機會。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃調(diào)整預習任務的設計，使之更加有趣和實用，同時加強對預習重要性的宣傳教育，鼓勵學生主動參與預習。

2.為了提高課堂討論的深度，我會提