Unit 5 good manners -task 說課稿 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit5goodmanners-task說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊Unit5GoodManners中的Task部分。本節(jié)課主要圍繞“良好的行為習慣”這一主題，讓學生通過完成任務(wù)型活動，提高實際語言運用能力。具體內(nèi)容包括：

1.學習禮貌用語，如“Excuseme,”“Please,”“Thankyou,”等；

2.討論在不同場合下的行為規(guī)范，如學校、圖書館、餐廳等；

3.模擬情景，進行角色扮演，練習禮貌用語和行為規(guī)范；

4.通過小組討論，總結(jié)良好的行為習慣，并分享給全班同學。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語知識進行有效溝通和表達的能力，能夠在不同場景中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語和行為規(guī)范。

2.文化意識：增強學生對中西方文化差異的認識，理解并尊重不同文化背景下的行為習慣。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，通過小組討論和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生在課后主動查找相關(guān)資料，深化對良好行為習慣的理解和實踐。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握禮貌用語的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學生學會在不同場合恰當?shù)厥褂谩癊xcuseme,”“Please,”“Thankyou,”等禮貌用語。例如，在請求幫助時說“Couldyoupleasehelpme?”，在打擾他人時說“Excuseme,mayIaskaquestion?”。

-了解并遵守社交規(guī)范：強調(diào)在圖書館、餐廳、學校等不同場所的行為規(guī)范，如保持安靜、排隊等候、尊重他人等。例如，教授學生在圖書館說話要低聲細語，不在餐廳插隊等。

2.教學難點

-區(qū)分不同場合下的禮貌用語：學生可能難以掌握在特定社交場合中應(yīng)該使用哪種禮貌用語。例如，何時使用“MayI?”與“CanI?”，何時使用“Thankyou”與“Thanks”。

-理解文化差異導致的行為規(guī)范差異：學生可能不熟悉不同文化背景下的行為規(guī)范，比如在某些文化中，直接表達意見可能被視為不禮貌。例如，教授學生在某些文化中，婉轉(zhuǎn)地表達意見比直接表達更為得體。

-角色扮演中的自然表達：在進行角色扮演時，學生可能難以自然地表達禮貌用語和行為規(guī)范，可能會顯得生硬或不自然。例如，學生可能在模擬餐廳場景時，無法自然地表達“CouldIhavethemenu,please?”。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的多媒體資源，包括禮貌用語的音頻示例、行為規(guī)范的動畫短片以及不同文化背景下的行為習慣圖片，以便于直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便于學生進行小組合作和角色扮演活動?！蔽濉⒔虒W過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對良好行為習慣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是良好的行為習慣嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同場合下的行為習慣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受良好行為習慣的重要性。

-簡短介紹良好行為習慣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.良好行為習慣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解良好行為習慣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解良好行為習慣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹良好行為習慣的組成部分或功能，使用示例或情景模擬幫助學生理解。

-通過實際案例，讓學生更好地理解良好行為習慣的實際應(yīng)用或作用。

3.良好行為習慣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解良好行為習慣的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的良好行為習慣案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解良好行為習慣的多樣性或復(fù)雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用良好行為習慣解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論良好行為習慣的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與良好行為習慣相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對良好行為習慣的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)良好行為習慣的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括良好行為習慣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)良好行為習慣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用良好行為習慣。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于良好行為習慣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《禮貌的力量：如何在日常生活中實踐良好行為習慣》

-《跨文化交流中的行為習慣：理解與尊重》

-《良好行為習慣與個人成長的關(guān)系》

-《學校禮儀教育的重要性及其對學生的長遠影響》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調(diào)查并記錄一周內(nèi)自己在不同場合下使用禮貌用語的情況，分析使用禮貌用語對自己和他人的影響。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)不同文化背景下行為習慣的書籍或文章，了解不同文化之間的差異，并撰寫一篇關(guān)于如何在不同文化中保持良好行為習慣的短文。

-讓學生采訪家人或朋友，了解他們對于良好行為習慣的看法，以及他們在日常生活中如何實踐這些習慣，并將采訪結(jié)果整理成報告。

-設(shè)計一個小型的角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下如何恰當?shù)厥褂枚Y貌用語和行為規(guī)范，例如在機場接機、在餐廳用餐、在學校圖書館學習等。

-讓學生探索良好行為習慣與個人心理健康之間的關(guān)系，查找相關(guān)資料，并寫一篇關(guān)于如何通過培養(yǎng)良好行為習慣來提高心理健康的文章。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文明禮儀活動，親身體驗良好行為習慣在公共場合的重要性，并撰寫活動心得。

-讓學生思考并討論如何在社交媒體上展現(xiàn)良好行為習慣，例如通過發(fā)帖、評論或制作相關(guān)內(nèi)容的短視頻，以此影響和激勵他人。

-建議學生定期回顧和反思自己的行為習慣，制定個人行為習慣改進計劃，并在學期結(jié)束時評估自己的進步。七、板書設(shè)計①重點知識點

-禮貌用語的分類和用法

-不同場合下的行為規(guī)范

-跨文化交際中的行為習慣差異

②重點詞匯

-Excuseme,Please,Thankyou,Sorry

-Polite,Manners,Respect,Etiquette

-Culture,Communication,Difference,Understanding

③重點句子

-Howtousepoliteexpressionsindifferentsituations?

-Whataretherulesofbehaviorinalibrary/restaurant/school?

-Howtoshowrespectforothersindifferentcultures?八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬真實場景中練習使用禮貌用語和行為規(guī)范，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了跨文化交際的案例分析，讓學生了解不同文化背景下的行為習慣差異，這不僅拓寬了學生的視野，也培養(yǎng)了他們的文化意識。

3.我鼓勵學生在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法和建議，這樣的合作學習促進了學生的思維發(fā)展和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在小組討論時有時會變得稍微混亂，需要進一步加強管理，確保每個學生都能參與到討論中。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴角色扮演，而忽略了其他教學方法，如講解和練習，這可能會導致部分學生對于理論知識掌握不足。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能不夠細化，沒有充分考慮到每個學生的個體差異，需要制定更加個性化的評價體系。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在小組討論前明確規(guī)則，指定小組長來