Unit 2 Good Morning,Miss Wang （說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊

Unit2GoodMorning,MissWang（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容Unit2"GoodMorning,MissWang"選自2024-2025學年新世紀英語一年級上冊。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習日常問候語，如"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"等。

2.學習介紹自己和他人，如"ThisisMissWang"、"ThatisTom"等。

3.學習課堂用語，如"Openyourbook"、"Closeyourbook"等。

4.學習簡單的人際交往禮貌，如回答問候時說"Fine,thankyou!"等。

5.通過聽力練習和口語交流，鞏固所學內容，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用問候語和介紹語進行日常交流，提升其英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習英語日常用語，讓學生了解英語國家的交際習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中思考如何禮貌地與人打招呼，培養(yǎng)其邏輯思維和應變能力。

4.學習能力：通過聽力練習和口語實踐，提高學生自主學習英語的興趣和動力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在入學前可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語單詞和簡單的問候語。

-學生可能對英語字母和發(fā)音有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)習慣了在課堂上使用中文進行交流和互動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。

-學生可能具有較強的模仿能力和記憶力，但語言表達能力和邏輯思維能力還在發(fā)展中。

-學生可能偏好通過游戲、歌曲和互動活動來學習，對視覺和聽覺刺激反應敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音和語調上遇到困難，因為英語與母語在語音系統(tǒng)上存在差異。

-學生可能對英語單詞的記憶和拼寫感到困難。

-學生在運用新學的英語進行實際交流時可能會感到緊張和不自信。

-由于是英語學習的初期階段，學生可能對課堂指令的理解和執(zhí)行存在障礙。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：交互式電子白板、教學PPT

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源、英語歌曲和動畫視頻

-教學手段：實物教具（如人物模型、時鐘）、課堂游戲卡片、學生練習冊教學過程一、導入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartwithUnit2"GoodMorning,MissWang."Canyouguesswhatwewilllearninthislesson?

-[Studentsrespondwithguesses.]

-Yes,we'llbelearninghowtogreeteachotherinEnglishandintroduceourfriends.First,let'ssingasongaboutsaying"Hello!"togetusinthemood.[Playthe"Hello"songandencouragestudentstosingalong.]

二、課文主旨內容探究

-Now,let'sopenourbookstopage12andlookatthepicture.Whocanseewhat'shappeninginthepicture?

-[Studentspointoutthecharactersandactions.]

-That'sright!WeseeMissWangandthestudents.Now,let'slistentothetapeandseewhatthey'resaying.[Playthetape.]

-Whowouldliketotryrepeatingthedialogue?[Callonastudenttorepeatthedialogue.]

-Verygood!Now,let'spracticetogether.[Leadtheclassinrepeatingthedialogue.]

三、全文側重點學習

1.日常問候語學習

-Now,let'sfocusonthegreetings.Cananyonetellmewhat"Goodmorning"means?

-[Studentsexplainthemeaning.]

-Yes,"Goodmorning"iswhatwesaywhenwemeetsomeoneinthemorning.Now,let'spracticesaying"Goodmorning"toeachother.[Pairstudentsupandhavethempractice.]

-Also,wehave"Goodafternoon"and"Goodevening."Whendoweusethesegreetings?[Studentsanswer.]

-Correct!Weuse"Goodafternoon"afterlunchand"Goodevening"whenitstartstogetdark.

2.介紹自己和他人的學習

-Next,let'slookathowweintroduceourselvesandothers.Inthedialogue,howdoesTomintroducehimself?

-[Studentsrepeatafterthedialogue.]

-That'sright!Wesay"ThisisTom."Now,let'stryintroducingourfriends.[Studentspracticeinpairs.]

-Andifwewanttointroduceateacher,wecansay"ThisisMissWang"or"ThisisMr.Smith."

3.課堂用語的學習

-Now,wealsohavesomeclassroominstructions.Listentothetapeagainandseeifyoucanhearanyofthese.[Playthetape.]

-"Openyourbook"and"Closeyourbook"aretwoveryimportantinstructions.Let'spracticefollowingtheseinstructions.[Studentsrespondtothecommands.]

-Great!You'redoingverywell.

4.人際交往禮貌的學習

-Lastly,let'stalkabout禮貌.Whensomeonesays"Goodmorning,"howshouldwerespond?

-[Studentssuggestresponses.]

-Yes,wecansay"Fine,thankyou!"or"I'mfine,thankyou!"It'simportanttobepolitewhenwe'respeakingtoothers.

四、實踐與互動

1.聽力練習

-Now,let'sdosomelisteningpractice.I'llplayarecording,andyouneedtotellmewhatyouhear.[Playtherecordingandhavestudentsrespond.]

-Verygood!You'redoinggreatatunderstandingthedialogue.

2.口語交流

-Next,let'stryspeaking.I'llgiveyousomecardswithdifferentgreetingsandinstructions.Youneedtofindapartnerandpracticeusingthem.[Studentsfindpartnersandpractice.]

-[Walkaroundtheclassroom,offeringhelpandencouragement.]

-Excellent!Icanseeyou'reallworkinghardandspeakinginEnglish.

3.小組活動

-Now,let'sdoagroupactivity.Eachgroupwillgetasetofpicturesandsentencesfromthelesson.Yourtaskistomatchthepictureswiththecorrectsentences.[Studentsworkingroupstocompletethetask.]

-[Monitorthegroupsandofferassistancewhenneeded.]

-Verywelldone!Eachgroupdidagreatjobmatchingthepicturesandsentences.

五、總結與反饋

-Okay,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtogreeteachotherwith"Goodmorning,""Goodafternoon,"and"Goodevening."Wealsoknowhowtointroduceourselvesandothers,andwe'vepracticedfollowingclassroominstructions.

-Whocantellmeonethingtheylearnedtodaythattheyfounduseful?[Callonastudenttoshare.]

-That'swonderful!I'mgladyoufoundthelessonhelpful.

-Beforeweend,let'squicklyreviewthedialogueonemoretime.[Leadtheclassinafinalreviewofthedialogue.]

六、作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyathome.Youcanalsotrytointroduceyourfamilymembersusingthephraseswelearnedtoday.

-Don'tforgettoreviewyourvocabularyandpracticeyourpronunciation.I'msureyou'lldogreat!

-Thankyouallforyourhardworktoday.You'vedoneanexcellentjob,andI'mproudofyou.Goodbye,everyone!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容，我為大家準備了一些拓展閱讀材料。這些材料包括英語日常用語的小故事和對話，以及一些簡單的英語歌曲，如"Hello,Hello"和"What'sYourName?"。學生可以在課后閱讀這些故事，聽這些歌曲，以增加他們對英語的興趣和了解。

-另外，學生可以查閱一些英語學習網(wǎng)站，如"Starfall"或"StorylineOnline"，這些網(wǎng)站提供了豐富的互動故事和英語學習資源，可以幫助學生提高英語閱讀和聽力技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在課后與家人或朋友用英語進行簡單的對話，如問候和介紹。例如，他們可以在家里練習說"Goodmorning,Mom!"或"Thisismyfriend,Tom."這樣可以幫助他們鞏固課堂上學到的知識，并將其應用到實際生活中。

-鼓勵學生觀察和記錄他們在日常生活中遇到的英語標識和用語。例如，他們可以注意商店招牌、公共指示牌或電視節(jié)目中的英語。讓學生思考這些英語用語的意義和用途，并在課堂上與同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以嘗試寫一些簡單的英語日記，描述他們的日常生活。例如，他們可以寫關于他們的一天，包括他們遇到的每個人、他們做了什么以及他們的感受。這不僅有助于提高學生的寫作能力，還能幫助他們更好地組織語言和表達思想。

-為了提高學生的口語能力，建議他們在課后觀看英語學習視頻或參加在線英語口語練習。網(wǎng)站如"Duolingo"或"Babbel"提供了有趣的口語練習，學生可以在這些平臺上與來自世界各地的學習者交流。

-學生可以嘗試制作自己的英語學習卡片，包括本節(jié)課學習的問候語、介紹語和課堂用語。這些卡片可以用來復習和自我測試，幫助學生記憶和掌握這些重要短語。

-最后，鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他學生一起練習英語，分享學習經(jīng)驗，并在輕松的環(huán)境中提高他們的英語能力。教學反思與改進Reflectingontoday'slesson,Ifeelthatwemadesignificantprogressinintroducingbasicgreetingsandclassroominstructions.However,therearealwaysareasthatcanbeimprovedupontoenhancestudentlearningandengagement.HerearesomeofmyreflectionsandtheimprovementsIplantoimplement:

Firstly,Iobservedthatwhilethestudentswereenthusiasticaboutsingingthe"Hello"song,someofthemstruggledwiththelyrics.Thisindicatesthatweneedtospendmoretimeonphonicsandvocabularybuildingtoensurethatstudentscansingalongwithconfidence.Infuturelessons,Iwillincorporatemorephonicspracticeandusesongsthatareataslightlylowerlevelofdifficultytoensurethatallstudentscanparticipatefully.

Additionally,duringthelisteningpractice,Inoticedthatsomestudentswerehavingdifficultydistinguishingbetweensimilarsounds,suchas"morning"and"afternoon."Toaddressthis,Iplantointroducemorefocusedlisteningexercisesthattargetthesespecificsounds.Iwillalsousevisualaids,suchasflashcardswithpicturesrepresentingdifferenttimesofday,tohelpstudentsvisualizeandunderstandthedifferencesbetweenthesegreetings.

Duringthe口語practicesessions,Irealizedthatsomestudentsweretooshytospeakinfrontoftheirpeers.Toencouragethem,Iwillcreateamoresupportiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandpairactivitieswherestudentscanpracticespeakinginalessintimidatingsetting.Iwillalsoimplementa"buddysystem"wheremoreconfidentspeakerscanassistthosewhoarelesscomfortable.

Intermsofclassroommanagement,Ifoundthattransitionsbetweenactivitiesweresometimeschaotic,leadingtoalossoffocus.Toimprovethis,Iwillprepareaclearscheduleforeachlessonandusevisualcues,suchasacountdowntimer,tosignalwhenit'stimetomoveontothenextactivity.Thisshouldhelpstudentstransitionmoresmoothlyandmaintaintheirengagementthroughoutthelesson.

Furthermore,Ithinkit'simportanttoprovidemoreopportunitiesforstudentstousethelanguageinreal-lifecontexts.Inupcominglessons,Iwilldesignrole-playingscenarioswherestudentscanpracticegreetingsandintroductionsasiftheywereinactualsocialsituations.ThiswillnotonlymakethelearningmorerelevantbutalsoboosttheirconfidenceinusingEnglish.

Regardingthehomework,Inoticedthatsomestudentsdidnotcompleteit.To