Unit2 School in Canada Lesson 12 Be safe on the Way（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語六年級上冊Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay。本節(jié)課主要講述在上下學(xué)的路上如何保證安全，包括遵守交通規(guī)則、注意周圍環(huán)境等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的交通規(guī)則和安全知識，如過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述上下學(xué)的路程，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述上下學(xué)的路程，并在真實(shí)情境中討論安全問題。文化意識方面，學(xué)生了解加拿大的校園文化和交通安全規(guī)則，增強(qiáng)跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的交通規(guī)則和安全知識，如識別紅綠燈、斑馬線的使用等。他們還學(xué)習(xí)了一些描述地點(diǎn)和方向的詞匯，以及簡單的祈使句和詢問句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對互動性強(qiáng)和實(shí)踐活動感興趣。他們在語言學(xué)習(xí)上具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解并運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交流。學(xué)生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此需要多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解加拿大校園文化和交通安全規(guī)則上遇到挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@些內(nèi)容可能與他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)不完全相符。此外，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行復(fù)雜的句子構(gòu)造可能會讓學(xué)生感到困難，尤其是在實(shí)際交流中運(yùn)用這些知識。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能還需要額外的輔導(dǎo)來鞏固基礎(chǔ)知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版（三起）英語六年級上冊教材，以便于學(xué)生在課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與交通安全相關(guān)的圖片、交通標(biāo)志的圖表，以及關(guān)于加拿大校園安全的短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境安全、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的交通安全知識，如：“Canyoutellmesometrafficrulesyouknow?”隨后，教師展示一張加拿大的學(xué)校圖片，詢問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?DoyouknowhowstudentsinCanadagotoschoolsafely?”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先呈現(xiàn)本課的課題“BesafeontheWay”，然后通過多媒體展示加拿大的校園環(huán)境和交通安全規(guī)則。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型，如“Howdoyougotoschool?Whichisthesafestwaytocrossthestreet?”等。在學(xué)習(xí)過程中，教師通過例句和情境模擬，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的安全上學(xué)路線。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇和角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師可以給出一個(gè)場景：“Youarewalkingtoschool.Whatshouldyoudotobesafe?”讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯完成句子。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬上下學(xué)的場景，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)交通安全規(guī)則和安全上學(xué)路線的描述方法。教師可以提問：“Whathavewelearnedtoday?Howcanwebesafeonthewaytoschool?”通過學(xué)生的回答，教師對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評估，并對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充講解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起討論交通安全規(guī)則，并記錄自己上下學(xué)的安全路線。同時(shí)，教師可以布置一些書面作業(yè)，如書寫一篇關(guān)于如何安全上學(xué)的短文，以便進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師還可以提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《加拿大的校園生活與文化》：介紹加拿大的學(xué)校環(huán)境、教育體系和文化特色，幫助學(xué)生更好地了解加拿大的校園生活。

-《交通安全常識手冊》：提供交通安全的基本知識和實(shí)用技巧，幫助學(xué)生掌握更多的安全規(guī)則。

-《安全上學(xué)路線規(guī)劃指南》：指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃安全、高效的上學(xué)路線，包括如何選擇安全的交通方式和路線。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己所在社區(qū)的交通安全設(shè)施，如紅綠燈、斑馬線、人行天橋等，分析這些設(shè)施如何保障學(xué)生安全。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過采訪家長、老師和同學(xué)，收集不同人群對于交通安全規(guī)則的認(rèn)識和建議，進(jìn)行比較分析。

-讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一份交通安全宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括交通規(guī)則的介紹、安全提示以及如何成為安全小衛(wèi)士等信息。

-學(xué)生可以嘗試編寫一段小對話或短劇，模擬上下學(xué)的場景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，展示安全上學(xué)的過程。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解加拿大的交通安全教育與我國的不同之處，并撰寫一篇短文分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的安全宣傳活動，如交通安全日志愿者服務(wù)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬上下學(xué)的場景中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了加拿大的校園文化背景，通過對比中加校園安全規(guī)則的不同，激發(fā)學(xué)生對跨文化交際的認(rèn)識，增加了課堂的趣味性和知識的廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是由于組內(nèi)分工不明確或?qū)W生對活動目標(biāo)理解不深。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，課堂上的互動和練習(xí)可能不夠充分，導(dǎo)致他們在理解和應(yīng)用新知識時(shí)感到困難。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組活動的有效性，我將明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，并在活動前進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參