人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 1.1 我的家在哪里 說(shuō)課稿

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)1.1我的家在哪里說(shuō)課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“我的家在哪里”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究家鄉(xiāng)的地理位置、歷史變遷、文化特色等，培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)知能力和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)圖片、地圖等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立空間概念，理解地理知識(shí)。

3.采用案例分析、小組討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。

4.通過(guò)課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，使其能夠運(yùn)用地圖等工具識(shí)別和描述家鄉(xiāng)的地理位置。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史觀念，引導(dǎo)其了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.提升學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，通過(guò)搜集、分析和整理家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，提高信息處理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已具備了一定的閱讀理解能力和基本的地理知識(shí)，但空間定位和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力尚在初步階段。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)能力正在發(fā)展中，需要通過(guò)實(shí)際操作和討論來(lái)提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心強(qiáng)，對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)興趣，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持其興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，能夠引起他們的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)停留在表面認(rèn)識(shí)，難以深入理解家鄉(xiāng)的地理特征和歷史背景。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：家鄉(xiāng)地理位置、歷史變遷和文化特色的圖片、視頻，以及相關(guān)地圖。

3.教學(xué)工具：互動(dòng)式智能板、投影儀和電腦。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)景物或故事引入，提問(wèn)：“你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，如地圖的基本使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的地理位置、歷史變遷和文化特色，強(qiáng)調(diào)地理與生活的緊密聯(lián)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示家鄉(xiāng)的地圖、圖片和視頻資料，具體說(shuō)明家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論家鄉(xiāng)的地理特征，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行匯報(bào)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)地圖，標(biāo)出主要地理特征，如山脈、河流、城市等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過(guò)程中，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解地理信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，如地圖的閱讀和繪制、家鄉(xiāng)的地理特征等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，內(nèi)容包括地理位置、歷史變遷和文化特色，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史文獻(xiàn)、古跡介紹、歷史人物故事等，幫助學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

-地理資料：包括家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源分布等，以及家鄉(xiāng)與其他地區(qū)的地理差異。

-社會(huì)發(fā)展資料：介紹家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀。

-文化特色資料：包括家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日、地方戲劇、民間藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同和傳承。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史書(shū)籍、地理雜志、文學(xué)作品等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館、歷史遺跡、自然風(fēng)光等，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

-交流分享：舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的家鄉(xiāng)資料，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與合作。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)主題的研究性學(xué)習(xí)，如研究家鄉(xiāng)的氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪制家鄉(xiāng)地圖、創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題的藝術(shù)作品等。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)的地理位置

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)緯度、相對(duì)位置、絕對(duì)位置

-重點(diǎn)詞匯：坐標(biāo)、方位、接壤

-重點(diǎn)句子：我的家鄉(xiāng)位于……，東經(jīng)……，北緯……，與……相鄰。

②家鄉(xiāng)的歷史變遷

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史發(fā)展脈絡(luò)、重要?dú)v史事件、文化遺產(chǎn)

-重點(diǎn)詞匯：朝代、變遷、古跡

-重點(diǎn)句子：自古以來(lái)，我的家鄉(xiāng)經(jīng)歷了……，留下了豐富的……

③家鄉(xiāng)的文化特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)藝術(shù)、地方特色

-重點(diǎn)詞匯：風(fēng)俗、藝術(shù)、特產(chǎn)

-重點(diǎn)句子：家鄉(xiāng)的文化特色體現(xiàn)在……，其中……是最具代表性的。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的地理位置并不十分了解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，比如在課前先進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知程度。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)的地理位置、歷史變遷和文化特色，但在舉例說(shuō)明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些例子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于遙遠(yuǎn)，難以引起共鳴。今后，我打算更多地使用學(xué)生熟悉的具體案例，比如他們身邊的建筑、節(jié)日或者家庭成員的故事，這樣可能更有助于學(xué)生理解和吸收。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分小組討論，但觀察到部分小組的合作并不深入，有的學(xué)生甚至偏離了討論主題。我想，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加明確地設(shè)定討論任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生繪制家鄉(xiāng)地圖的活動(dòng)總體上進(jìn)展順利，但也有學(xué)生對(duì)于地圖的繪制技巧不夠熟練。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專(zhuān)門(mén)安排一些時(shí)間來(lái)教授地圖繪制的技巧，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己的總結(jié)可能過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有充分發(fā)揮出鞏固知識(shí)