Unit 5 Into the Wild Period 2 Understanding ideas 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas，通過(guò)深入解讀文本內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。課程將圍繞文本的主旨大意展開，引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取文本信息的能力，能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納和推理的能力，使其能夠從文章中提取主旨大意，形成自己的見解和判斷。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)野外生存及環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，但面對(duì)較復(fù)雜的文本時(shí)，閱讀理解能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力發(fā)展不平衡，閱讀和寫作能力相對(duì)較弱，尤其是對(duì)文章深層含義的理解和表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和好奇心，對(duì)野外生存等新穎話題感興趣，但缺乏系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，由于本節(jié)課涉及野外生存和環(huán)境保護(hù)等話題，學(xué)生可能對(duì)這些內(nèi)容有一定的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)。因此，在課程學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高他們對(duì)文本的理解和批判性思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《外研版（2019）必修第一冊(cè)》教材，以便于課堂同步閱讀與練習(xí)。

2.輔助材料：收集與Unit5IntotheWild主題相關(guān)的圖片、視頻，以及野外生存相關(guān)的英文資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的清晰展示和互動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，合理安排座位，劃分小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)使用一段與Unit5IntotheWild主題相關(guān)的視頻，展示野外生存的精彩瞬間，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantskillforsurvivalinthewild?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-分享課文IntotheWild的背景信息，介紹作者和文本主題。

-通過(guò)PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生跟讀并解釋詞義。

-閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，理解段落大意。

-采用互動(dòng)式講解，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)文章的理解，確保學(xué)生跟上講解的節(jié)奏。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、匹配或回答問(wèn)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的答案，全班一起討論并糾正錯(cuò)誤。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在野外生存的情景，使用課文中學(xué)到的語(yǔ)言。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)野外生存的場(chǎng)景，如尋找食物、搭建帳篷等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備他們的角色扮演，教師提供必要的語(yǔ)言支持。

-每組進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外生存知識(shí)的重要性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-分發(fā)關(guān)于野外生存技巧的英文文章，如《HowtoBuildaShelterintheWild》和《TheBasicsofForagingforFood》等，讓學(xué)生了解更多的生存技巧。

-推薦學(xué)生閱讀《IntotheWild》的完整版書籍，深入理解文本內(nèi)容和作者的意圖。

-提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文資料，如《TheImportanceofConservation》等，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)自然的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中嘗試一些簡(jiǎn)單的野外生存技能，如制作臨時(shí)避難所或識(shí)別可食用植物，并記錄下他們的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文野外生存相關(guān)的視頻，如YouTube上的生存技巧頻道，學(xué)習(xí)如何在野外生存。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在野外遇到的各種情況，并嘗試用英語(yǔ)討論解決問(wèn)題的方法。

-提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)英語(yǔ)聽力和閱讀。

-布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于野外生存或環(huán)境保護(hù)的短文，鍛煉他們的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高英語(yǔ)水平。

-提醒學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解不同文化背景下人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和行動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙和雜志上的相關(guān)文章，了解野外生存和環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)野外生存的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)從他們積極的參與和熱烈的討論中可以看出。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)上存在一定的困難。盡管他們對(duì)于野外生存的情景表現(xiàn)出熱情，但在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，一些學(xué)生顯得不夠自信，語(yǔ)言表達(dá)也略顯生硬。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，提供更多的語(yǔ)言支架，幫助他們更流暢地表達(dá)自己的想法。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義方面存在障礙。他們?cè)诨卮痍P(guān)于課文主旨和作者意圖的問(wèn)題時(shí)，往往只能給出表面的答案。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的思維訓(xùn)練活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行文本分析和批判性思考的練習(xí)，以提高他們的閱讀理解能力。

改進(jìn)措施如下：

1.增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，比如小組討論、同伴教學(xué)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.設(shè)計(jì)更多的閱讀理解活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖制作、文本摘要和批判性寫作，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.在課堂上提供更多的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予他們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

5.與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和支持。

6.定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，尋求家長(zhǎng)的支持和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，調(diào)整我的教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-野外生存的基本概念和重要性

-環(huán)境保護(hù)的意義和方法

-文本中的關(guān)鍵信息提取和理解

②重點(diǎn)詞匯：

-Survivalskills,conservation,environment,forage,shelter,navigation,etc.

-關(guān)鍵動(dòng)詞短語(yǔ)：buildashelter,findfood,protecttheenvironment,etc.

③重點(diǎn)句子：

-"Theimportance