Unit4《In the classroom》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4《Intheclassroom》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit4《Intheclassroom》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》

本節(jié)課選自人教大同版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《Intheclassroom》，主要圍繞教室里的物品和活動(dòng)展開。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握與教室相關(guān)的單詞和簡(jiǎn)單句型，如：desk,chair,book,computer等，以及詢問(wèn)和描述教室物品位置的句型，如：“Whereis...?It's...”。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀關(guān)于教室物品的單詞和句子，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述教室物品的位置。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解教室環(huán)境，感知不同文化背景下教室的共性與差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)描述教室物品的位置，發(fā)展空間方位感知。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、數(shù)字和一些基本日常用品的英語(yǔ)單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，具備一定的聽說(shuō)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生處于三年級(jí)階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)和游戲，但注意力集中時(shí)間較短。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事，而另一些學(xué)生可能還在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單詞和句型。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)教室物品單詞的記憶和發(fā)音，掌握詢問(wèn)物品位置的句型，以及在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流。此外，對(duì)于空間方位的表達(dá)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)才能準(zhǔn)確描述。四、教學(xué)資源-人教大同版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)單詞卡片

-教室場(chǎng)景圖

-簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話音頻

-教學(xué)PPT

-黑板和粉筆

-小組討論材料

-學(xué)生作業(yè)本和文具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教室物品英語(yǔ)表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道教室里都有什么物品嗎？這些物品用英語(yǔ)怎么表達(dá)？”

-展示一些教室場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生指出他們所認(rèn)識(shí)的物品，并用中文表達(dá)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教室物品英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品的基本英語(yǔ)單詞和句型。

過(guò)程：

-講解教室物品的英語(yǔ)單詞，如：desk,chair,book,computer等。

-詳細(xì)介紹詢問(wèn)物品位置的句型，如：“Whereis...?It's...”。

-使用圖表或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解單詞和句型的用法。

3.教室物品位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解教室物品位置的英語(yǔ)表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的教室物品位置場(chǎng)景，如物品在桌面上、椅子下等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景的物品位置，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述教室物品的位置，并提出創(chuàng)新性的表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)教室物品位置場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下物品的位置描述，以及如何運(yùn)用所學(xué)的句型。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教室物品位置英語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和英語(yǔ)表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室物品位置英語(yǔ)表達(dá)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，以及如何描述教室物品的位置。

-強(qiáng)調(diào)教室物品位置英語(yǔ)表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的教室環(huán)境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教室物品主題故事書：選擇一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書，其中包含教室物品的描述，如《TheMagicSchoolBus》系列中的相關(guān)章節(jié)。

-英語(yǔ)歌曲和兒歌：如《TheClassroomSong》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)教室物品的英語(yǔ)表達(dá)。

-教室物品閃卡游戲：制作或購(gòu)買包含教室物品圖片和單詞的閃卡，用于游戲和復(fù)習(xí)。

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：如Starfall、StorylineOnline等，提供有關(guān)教室物品的互動(dòng)故事和活動(dòng)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序：如Duolingo、RosettaStone等，提供教室物品相關(guān)的練習(xí)和對(duì)話。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)故事書，以提高閱讀理解和詞匯量。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)歌曲和兒歌視頻，跟唱并模仿，增強(qiáng)記憶和發(fā)音。

-組織課堂內(nèi)外的閃卡游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞。

-指導(dǎo)學(xué)生使用在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)故事和活動(dòng)提高英語(yǔ)水平。

-推薦學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，定期進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在教室中尋找物品的場(chǎng)景，提高實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的教室物品故事，可以是繪畫或?qū)懽餍问?，激發(fā)創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-提供與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)描述日常生活中的物品位置，將學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活中。

-定期組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用教室物品相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)教室物品英語(yǔ)表達(dá)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。然而，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，沒有立即參與到課堂討論中來(lái)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到參與課堂的樂趣。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了實(shí)物和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解單詞和句型的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生能夠直觀地看到單詞和句型的應(yīng)用場(chǎng)景。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的概念，如“位置”的表達(dá)，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)掌握。因此，我計(jì)劃在下一堂課中增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論教室物品的位置描述。這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們的討論熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論可能偏離了主題，需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保討論的方向和目標(biāo)明確。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出色，他們能夠自信地表達(dá)自己的想法，并接受同學(xué)們的提問(wèn)和教師的點(diǎn)評(píng)。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我需要更加注重鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也要指出他們的不足，以便他們能夠不斷進(jìn)步。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠記住大部分教室物品的英語(yǔ)單詞，也能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述物品的位置。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還是有些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)能力還不夠強(qiáng)。此外，課堂管理方面也有待改進(jìn)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論。

改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將增加更多的聽說(shuō)練習(xí)，特別是在描述物品位置方面，讓學(xué)