Unit 1 Section A Grammar focus-3c說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1SectionAGrammarfocus-3c說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit1SectionAGrammarfocus-3c的學習，幫助學生掌握過去進行時的語法結構和用法，培養(yǎng)學生正確運用該語法進行描述和交流的能力。結合人教版英語八年級上冊的教學要求，本節(jié)課旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)的能力，增強語法知識的應用能力。

2.文化意識：通過語境中的對話和練習，讓學生了解和感知不同文化背景下的語言表達習慣。

3.思維品質：鼓勵學生在真實語境中運用批判性思維，分析并構建過去進行時的句子，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過小組合作和互動交流，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時等基本時態(tài)；

-學生對動詞的過去式有一定的了解和運用能力；

-學生能夠識別和運用一些基本的語法結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習具有較高的興趣，尤其是在互動和實際應用中；

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠參與課堂活動；

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，有的喜歡通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會混淆過去進行時和其他時態(tài)的用法；

-學生在運用過去進行時進行復雜句子構造時可能會遇到困難；

-學生可能對于不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠熟練，影響句子正確性的判斷。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過設置具體場景引導學生運用過去進行時進行對話，增強語言實踐能力；

-實施任務型教學法，讓學生在完成特定任務的過程中自然運用所學語法知識，提高語言運用能力；

-運用互動討論法，鼓勵學生在小組內討論和分享，促進思維的碰撞和語言的交流。

2.教學手段：

-使用PPT展示關鍵語法點，通過視覺輔助幫助學生更好地理解和記憶；

-利用多媒體播放相關視頻或音頻材料，為學生提供真實的語言環(huán)境；

-運用教學軟件進行在線互動練習，及時反饋學生的學習進度和錯誤，提高學習效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們能告訴我什么是過去進行時嗎？它在我們的日常交流中有什么作用？”

-展示一些關于過去進行時的例句或場景圖片，讓學生初步感受過去進行時的用法和情境。

-簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去進行時的定義，包括其構成和用法。

-詳細介紹過去進行時的組成部分，如助動詞“was/were”和動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-通過實例，讓學生更好地理解過去進行時在描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)時的應用。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的用法和特性。

過程：

-選擇幾個典型的過去進行時句子或段落作為案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中過去進行時的運用，包括其語境和語法結構。

-引導學生思考這些案例在描述過去事件中的重要性，并討論如何在實際交流中正確使用過去進行時。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關的情景進行討論。

-小組內討論該情景中如何正確使用過去進行時，并舉例說明。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述和過去進行時的運用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去進行時的基本概念、用法和案例分析。

-強調過去進行時在英語交流中的重要性，鼓勵學生在日常學習中多加練習和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)的短文，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.過去進行時的定義與構成

-定義：過去進行時用來描述在過去某一特定時刻或一段時間內正在進行的動作或狀態(tài)。

-構成：過去進行時由助動詞“was/were”加上動詞的現(xiàn)在分詞構成。其中，“was”用于第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)，“were”用于第二人稱單數(shù)和復數(shù)以及第一人稱復數(shù)。

2.動詞現(xiàn)在分詞的構成

-一般情況下，動詞的現(xiàn)在分詞是在動詞原形后加上“-ing”構成。

-對于以輔音字母結尾的重讀閉音節(jié)動詞，需要先雙寫該輔音字母，然后加上“-ing”。

-對于以“e”結尾的動詞，直接在詞尾加上“-ing”。

-特殊情況下，有些動詞的現(xiàn)在分詞形式有變化，如“have”變?yōu)椤癶aving”，“see”變?yōu)椤皊eeing”。

3.過去進行時的用法

-描述過去某一特定時刻正在進行的動作：e.g.,"Iwasreadingabookat9PMlastnight."

-描述過去某一時間段內正在進行的動作：e.g.,"Theywerewatchingamoviefrom7to9PMyesterday."

-與過去某一特定時間狀語連用，如“when”，“while”等：e.g.,"WhenIarrived,shewascookingdinner."

4.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進行時強調動作在過去的某個時刻或時間段內正在進行，而一般過去時則強調動作在過去已經完成。

-e.g.,"Iwaseatingbreakfastwhenyoucalledme."（強調當時正在吃早餐）VS."Iatebreakfastthismorning."（強調已經吃過早餐）

5.常見過去進行時的句型

-“Whatwereyoudoing...?”用于詢問對方過去某一時刻正在做什么。

-“Iwasdoing...when...”用于描述過去某一時刻正在進行的動作被另一事件中斷。

-“Theywerenotdoing...”用于描述過去某一時刻他們沒有進行某個動作。

6.過去進行時與過去完成時的區(qū)別

-過去進行時描述的是過去某一時刻或時間段內正在進行的動作，而過去完成時描述的是在過去某一時刻之前已經完成的動作。

-e.g.,"Shewassleepingwhenthealarmclockwentoff."（強調當時正在睡覺）VS."Shehadgonetosleepbeforethealarmclockwentoff."（強調已經入睡）

7.實際應用中的注意事項

-注意過去進行時與過去進行時的區(qū)別，不要混淆。

-在使用過去進行時描述動作時，要確保時間狀語的準確性。

-在日常交流中，適當運用過去進行時可以增加語言的自然度和流暢性。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-過去進行時的定義與構成；

-動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則；

-過去進行時的用法和句型。

②重點詞匯：

-助動詞“was/were”；

-動詞的現(xiàn)在分詞形式；

-常用的時間狀語，如“when,”“while,”“from...to...