Unit 6（第4課時(shí) Section B 1a-2b）（說(shuō)課稿）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

Unit6（第4課時(shí)SectionB1a-2b）（說(shuō)課稿）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit6（第4課時(shí)SectionB1a-2b）”，選自人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本單元主要圍繞“Fashion”這一主題展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，提高學(xué)生的跨文化交際能力。本課時(shí)通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生掌握描述服飾的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，難度適中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述服飾的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握描述服飾的詞匯和句型，如：“Whatdoesshewear?Shewearsa...”以及相關(guān)形容詞和名詞。

難點(diǎn)：理解文章中的文化背景和細(xì)節(jié)描述，以及在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀地理解服飾的特點(diǎn)和詞匯。

2.采用情境模擬，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

3.設(shè)計(jì)閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息和文化背景。

4.針對(duì)文化差異，組織小組討論，讓學(xué)生分享各自對(duì)服飾文化的理解和看法。

5.通過(guò)角色扮演和小組互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，突破語(yǔ)言運(yùn)用的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：收集不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片，制作PPT展示。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，用以介紹服飾文化背景。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆以便于學(xué)生展示和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，大家還記得嗎？今天我們將繼續(xù)深入了解服飾文化，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述服飾。首先，請(qǐng)大家欣賞一段視頻，看看這些漂亮的服飾來(lái)自哪里。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）看完視頻，誰(shuí)能告訴我這段視頻主要介紹了哪些國(guó)家和地區(qū)的服飾？對(duì)了，有中國(guó)的漢服、印度的莎麗、日本的和服等。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述這些服飾。

-（教師）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，閱讀SectionB1a的內(nèi)容。閱讀過(guò)程中，注意理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（教師）閱讀完畢后，誰(shuí)能告訴我這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？對(duì)了，它主要介紹了不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述這些特點(diǎn)。

-（教師）請(qǐng)同學(xué)們看教材中的圖片，我給大家示范一下如何描述服飾。比如這張圖片，我們可以說(shuō)：“SheiswearingabeautifulChineseHanfu.Ithaselegantpatternsandismadeofsilk.”

4.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

-（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一種服飾，用英語(yǔ)描述它的特點(diǎn)和起源。給大家10分鐘的時(shí)間，完成后請(qǐng)各組展示。

-（教師）時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)各組展示你們的成果。很好，第一組描述了印度的莎麗，第二組介紹了日本的和服，第三組則是中國(guó)的漢服。大家都做得很好！

5.練習(xí)與鞏固

-（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲來(lái)鞏固今天學(xué)到的知識(shí)。我會(huì)給出一些關(guān)于服飾的描述，請(qǐng)大家猜猜這是哪種服飾。比如：“ThisclothinghaslongsleevesandisusuallywornbywomeninJapan.”（學(xué)生回答：和服）

-（教師）很好，大家都掌握了如何描述服飾。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的句型和詞匯，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的服飾的短文。要求至少50個(gè)單詞，完成后請(qǐng)自愿分享。

6.總結(jié)與反思

-（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述服飾，了解了不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)。希望大家在日常生活中多觀察、多學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

-（教師）最后，請(qǐng)大家談?wù)勛约涸诮裉斓膶W(xué)習(xí)中的收獲和感悟。比如，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，對(duì)服飾文化有了哪些新的認(rèn)識(shí)等。

-（教師）好的，今天我們就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit6的其他內(nèi)容。希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-服飾文化背景資料：為學(xué)生提供不同國(guó)家和地區(qū)的服飾文化背景資料，如中國(guó)服飾的歷史演變、印度莎麗的起源和發(fā)展、日本和服的種類和特點(diǎn)等。

-服飾設(shè)計(jì)欣賞：收集一些著名設(shè)計(jì)師的服飾作品，如Dior、Chanel等，讓學(xué)生欣賞并了解不同風(fēng)格和流行趨勢(shì)。

-服飾英語(yǔ)閱讀材料：挑選一些適合學(xué)生閱讀水平的英語(yǔ)文章，介紹服飾設(shè)計(jì)、時(shí)尚潮流等相關(guān)內(nèi)容。

2.拓展建議

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的朋友交流，了解他們的服飾文化和習(xí)慣，增進(jìn)跨文化交流能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同國(guó)家和地區(qū)的服飾設(shè)計(jì)師，介紹自己的設(shè)計(jì)理念和作品。

-服飾制作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的服飾，如頭飾、圍巾等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-時(shí)尚雜志閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些適合他們年齡段的時(shí)尚雜志，如《Vogue》、《ELLE》等，了解時(shí)尚潮流和服飾搭配。

-服飾英語(yǔ)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)撰寫關(guān)于服飾的短文，如介紹自己喜歡的服飾品牌、描述一場(chǎng)時(shí)裝秀等，提高寫作能力。

-視頻學(xué)習(xí)：讓學(xué)生觀看一些與服飾相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如時(shí)尚節(jié)目、設(shè)計(jì)師訪談等，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀服飾展覽、時(shí)尚秀等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)服飾文化的魅力。

-學(xué)習(xí)小組：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享服飾知識(shí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

-反饋與評(píng)價(jià)：定期收集學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和興趣，及時(shí)調(diào)整拓展內(nèi)容和方式，確保學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-服飾相關(guān)詞匯：Hanfu,Sari,Kimono,traditional,elegant,pattern,silk等。

-描述服飾的句型：Whatdoesshewear?Shewearsa.../Thisclothinghas.../Itismadeof...

②重點(diǎn)詞：

-形容詞：beautiful,elegant,colorful,traditional,modern等。

-名詞：dress,skirt,pants,shoes,accessories等。

③重點(diǎn)句：

-描述服飾的句子：SheiswearingatraditionalChineseHanfu./TheSariiscolorfulandhasbeautifulpatterns./TheKimonoismadeofsilkandhaslongsleeves.

-提問(wèn)句：Whatkindofclothingdoesshewear?/Wheredoesthisclothingcomefrom?/Canyoudescribethecharacteristicsofthisclothing?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)描述服飾。

2.引入跨文化交流元素，讓學(xué)生在了解不同國(guó)家和地區(qū)的服飾文化的同時(shí)，提高他們的跨文化交際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強(qiáng)，有時(shí)學(xué)生討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

2.在教學(xué)組織方面，分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生在討論時(shí)保持秩序，不影響他人學(xué)習(xí)。

2.在分組討論時(shí)，調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，如設(shè)置小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等，以及定期進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)