人教版七年級歷史與社會下冊5.3.2-東部和西部差異顯著說課稿

人教版七年級歷史與社會下冊5.3.2-東部和西部差異顯著說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史與社會下冊5.3.2-東部和西部差異顯著說課稿教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會下冊第5章第3節(jié)第2部分——“東部和西部差異顯著”。本節(jié)課將重點講解我國東部地區(qū)與西部地區(qū)的地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，以及這些差異產(chǎn)生的原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將利用學(xué)生在第5章第3節(jié)第1部分“我國地理分區(qū)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展知識，讓學(xué)生更加深入地了解我國東、西部地區(qū)的差異，從而提高他們對我國地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析問題的能力，通過對比東部和西部的差異，提高學(xué)生的地理思維和空間認(rèn)知能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家區(qū)域發(fā)展不平衡的問題，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責(zé)任感。

3.激發(fā)學(xué)生對多元文化的尊重和包容意識，理解不同地區(qū)文化差異背后的歷史和地理原因。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的地理、歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解基本的地理概念和地域差異。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和歸納能力，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的探究精神和合作意識，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能存在一定的依賴性。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有一部分學(xué)生可能注意力不集中，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對我國東部和西部地區(qū)的差異表現(xiàn)出一定的興趣，但可能對差異產(chǎn)生的原因和影響認(rèn)識不夠深入。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將對學(xué)生的空間認(rèn)知、批判性思維和家國情懷等方面產(chǎn)生積極影響，有助于提升他們對歷史與社會學(xué)科的興趣和認(rèn)識。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際情況。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主，輔以角色扮演和小組合作活動。首先，通過講授引入東部和西部差異的概念，為學(xué)生提供必要的背景知識。接著，通過案例分析，讓學(xué)生探討具體案例中的地理、經(jīng)濟(jì)和文化差異，并引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。在課堂活動中，設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬不同地區(qū)居民的生活，增進(jìn)對差異的理解。同時，利用多媒體資源，如地圖和圖片，來增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過這些教學(xué)方法，旨在促進(jìn)學(xué)生參與、互動和深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括東部和西部地區(qū)的地圖、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和文化特色介紹，明確要求學(xué)生了解的內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“東部和西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差異有哪些表現(xiàn)？”“你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@些差異？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解東部和西部地區(qū)的差異。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示東部和西部的圖片，引發(fā)學(xué)生對地區(qū)差異的好奇心。

講解知識點：講解東部和西部在地理、經(jīng)濟(jì)、文化上的差異，并通過實例分析原因。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何縮小地區(qū)發(fā)展差異。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，提出自己的看法。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解重難點知識，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于東部和西部差異的研究性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實際情況進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容，完成研究性作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)研究能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國東部和西部地區(qū)的地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，并理解這些差異產(chǎn)生的原因。通過課堂講解和案例分析，學(xué)生能夠掌握如何從地理、歷史等角度分析地區(qū)差異的方法。

2.分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高了分析問題和解決問題的能力。通過對東部和西部差異的探討，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行深入分析，為未來解決類似問題奠定了基礎(chǔ)。

3.思維方式方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維和發(fā)散性思維。在討論和思考東部和西部差異問題時，學(xué)生能夠從多個角度出發(fā)，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.團(tuán)隊合作與溝通能力方面：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效溝通。他們能夠在討論中發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動查找資料，對所學(xué)知識進(jìn)行拓展和深化。

6.家國情懷和社會責(zé)任感方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)東部和西部差異的過程中，深刻認(rèn)識到國家區(qū)域發(fā)展不平衡的問題，增強(qiáng)了家國情懷和社會責(zé)任感。他們意識到自己作為新時代的青少年，有責(zé)任為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

7.文化尊重和包容意識方面：學(xué)生在了解東部和西部文化差異的過程中，培養(yǎng)了尊重和包容多元文化的意識。他們能夠理解和接納不同地區(qū)的文化特點，為未來的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

8.實踐能力方面：通過參與課堂活動和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信小程序，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。這種做法提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時也增加了教學(xué)的互動性和趣味性。

2.課堂活動中，我引入了角色扮演這一新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生模擬不同地區(qū)居民的生活，從而更加直觀地感受和理解東部和西部差異。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠理想，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后缺乏有效的監(jiān)督和跟進(jìn)。

2.在教學(xué)方法上，盡管嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生反映課堂內(nèi)容較多，難以消化吸收。這可能是因為我在課堂上的信息量過大，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)評價較為單一，主要側(cè)重于書面作業(yè)的批改，缺乏對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況不佳的問題，我計劃在下次課程前增加一次線上預(yù)習(xí)討論會，邀請學(xué)生在線上討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和參與度。

2.為了解決課堂內(nèi)容過多的問題，我打算調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將一些較為復(fù)雜的知識點進(jìn)行分解，分階段進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠逐步消化吸收。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃增加對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)評價，如參與討論的積極性、提出問題的質(zhì)量等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我打算加強(qiáng)校企合作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)人士來課堂進(jìn)行講座，讓學(xué)生能夠更直觀地了解東部和西部差異對實際工作的影響。

5.我還會根據(jù)學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相匹配，提高教學(xué)的有效性。板書設(shè)計①地理差異

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