部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地復(fù)習(xí)資料

#兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)那種整齊威武的情景，又注意通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。如：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著二、詞句段運(yùn)用：1、加點(diǎn)的部分用的是反復(fù)的手法。好處：可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富有感染力。2、前兩個(gè)句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語(yǔ)、訴、道、喊、叫……。后兩個(gè)句子告訴我們也可以不用“說(shuō)”的詞。也可用人物神態(tài)和行為去“說(shuō)”。如：(1)這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，用色精美，他說(shuō)￡“實(shí)在太好看了！這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，用色精美，他贊嘆道“實(shí)在太好看了！爸爸又要出差了，他難過(guò)極了，傷心地說(shuō):“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！卑职钟忠霾盍耍荒樀碾y過(guò)，輕聲嘟囔著:“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！绷至钟钟錾狭舜舐闊?，這回她不知道如何處理，于是無(wú)可奈何地說(shuō):“該怎么辦呢？”林林又遇上了大麻煩，這回她不知道如何處理，一副無(wú)可奈何的樣子:“該怎么辦呢？”3、書(shū)寫(xiě)作品要注意：(1)注意行款整齊、布局合理。(2)書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。古詩(shī)詞作品：仿照教材格式書(shū)寫(xiě)，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結(jié)合。書(shū)信作品：摘抄作品片段，自主設(shè)計(jì)版面，要求行款整齊，布局合理，文字優(yōu)美。有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)版面。語(yǔ)文園地三一、交流平臺(tái)：學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。有目的的閱讀的基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞；第四步，查找其它資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。二、詞句段運(yùn)用：1、三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音，或通過(guò)旁觀(guān)者的感受來(lái)表現(xiàn)人物的狀態(tài)，女口，“恨不得從我們肩膀上探過(guò)來(lái)”“好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)”，還有的片段運(yùn)用了側(cè)面烘托的辦法來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，如，“常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課”。仿寫(xiě)：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他一會(huì)兒眉開(kāi)眼笑，一會(huì)兒眉頭緊蹙，一會(huì)兒又捶胸頓足，書(shū)中的每一件事、每一句話(huà)都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂(lè)。使他沉溺其中。2、這句話(huà)一是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；二是很有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；三是幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。這樣表達(dá)的好處：一是可以把觀(guān)點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。如：競(jìng)選班級(jí)體育委員我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)秀；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做寫(xiě)力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。如：向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球。我會(huì)說(shuō)：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！語(yǔ)文園地四一、交流平臺(tái)：這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)，小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象。留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。二、詞句段運(yùn)用：2、(1)這段話(huà)密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化。如，體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來(lái)——責(zé)問(wèn)自己——作好決斷。(2)“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛一一擔(dān)心暴露一一不忍心看一一忍不住不看一一盼望出現(xiàn)奇跡一一心如刀絞。仿寫(xiě)：表現(xiàn)忐忑不安的心理活動(dòng)我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過(guò)電影一樣過(guò)著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。唉！那就等著被揍一頓算了。表現(xiàn)猶豫不決的心理活動(dòng)我下決心想開(kāi)口跟老婆婆打個(gè)招呼，把座位讓給她，但那個(gè)聲音到了喉嚨處，就給卡住了，怎么也發(fā)不出聲來(lái)。我自己勸自己道:“要下決心開(kāi)口啊!”剛準(zhǔn)備拿出勇氣來(lái)，但內(nèi)心反對(duì)地說(shuō):“也可以不讓?zhuān)瓦B在她跟前的那位姐姐，不是也熟視無(wú)睹地坐著嗎?”我的心里，善良的我和邪惡的我展開(kāi)了激烈的搏斗。可我為什么就不能輕而易舉地去做呢?語(yǔ)文園地五一、交流平臺(tái)：圍繞中心意思寫(xiě)的兩個(gè)要點(diǎn)：一是在選材是，要從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)；一是在表達(dá)是，要圍繞中心意思，將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些。語(yǔ)文園地六一、交流平臺(tái)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法：意思遇到不理解的字詞可以借助注釋理解；二是帶著想象去讀有畫(huà)面感的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的美；三是多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，也有助于理解古詩(shī)詞的意思。還可以用文白對(duì)照、查閱古漢語(yǔ)詞典、結(jié)合地域特色等方法理解。二、詞句段運(yùn)用：運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話(huà)的主要觀(guān)點(diǎn)。抓住第一句的“為了”和第三句的“因?yàn)椤?，“為了”是說(shuō)明目的，“因?yàn)椤笔墙忉屧?。把握住第二句這個(gè)關(guān)鍵句承前啟后的作用，體會(huì)吧花草樹(shù)木比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”是形象和確切的。從而通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握了這段話(huà)要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)一一樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。公交車(chē)是常用交通工具，選擇合適的乘車(chē)方案，能讓出行更順利、快捷。應(yīng)該根據(jù)給出的材料，抓關(guān)鍵信息。思考：從站牌和旁邊的提示中，讀出了什么信息。（1）通過(guò)三個(gè)公交牌的聯(lián)系比較，明白不同車(chē)次?？康恼军c(diǎn)數(shù)不一樣，且有時(shí)是有交叉的。（2）乘公交車(chē)時(shí)要注意?？空军c(diǎn)和所需時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，選擇合適的車(chē)次，并關(guān)注首末車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，選擇合適的出發(fā)或返程時(shí)間這些問(wèn)題。語(yǔ)文園地七一、交流平臺(tái)：俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。做課堂筆記的幾個(gè)要點(diǎn)：一是老師所講的重要內(nèi)容；二是有疑之處，需要進(jìn)一步印證或思考的；三是聽(tīng)課過(guò)程中的想法和感受。二、詞句段運(yùn)用：日常生活中使用的一些詞語(yǔ)與戲曲有關(guān)，理解它們的意思。亮相：是一種戲曲上的表演動(dòng)作。主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或者是一段舞蹈動(dòng)作完畢后的一個(gè)短促停頓。行當(dāng)：戲曲演員專(zhuān)業(yè)分工的類(lèi)別，主要根據(jù)角色類(lèi)型來(lái)劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。壓軸：指一場(chǎng)折子戲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目。行頭：泛稱(chēng)一切戲曲演出用具。跑龍?zhí)祝涸笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。唱白臉：扮演反面角色?；茏樱褐富ㄉ诙粚?shí)用的武術(shù)動(dòng)作。對(duì)臺(tái)戲：舊時(shí)兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)而同時(shí)演出相同劇目的戲。粉墨登場(chǎng)：原指演員化妝上臺(tái)演戲。比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)。字正腔圓：形容吐字準(zhǔn)確，唱腔圓熟。有板有眼：比喻言語(yǔ)行動(dòng)有條理、有步調(diào)?？瓢喑錾恚罕扔骶哂惺苓^(guò)正規(guī)教育或訓(xùn)練的資格。如何把話(huà)寫(xiě)清楚，讓別人看明白。如：不能遺漏重要的步驟，把順序?qū)懬宄?，用詞要準(zhǔn)確等等。語(yǔ)文園地八一、交流平臺(tái)：閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。常見(jiàn)方法：關(guān)注文章題目；抓關(guān)鍵句（如：總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等）；寫(xiě)事文章抓起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們可以邊讀邊列提綱，把各部分的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，再連起來(lái)想一想，就知道了文章的主要內(nèi)容。把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運(yùn)用。二、詞句段運(yùn)用：學(xué)習(xí)給文章擬題。《少年閏土》、《狼牙山五壯士》、《軍神》是以文章主要人物為題?！堕_(kāi)國(guó)大典》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》、《草船借箭》是以文章記敘的事件為題。《竹節(jié)人》、《橋》、《蘆花鞋》是以貫穿全文的重要事物為題?！对谂６亲永锫眯小愤x取了匪夷所思的事件以旅行地點(diǎn)為題?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》營(yíng)造出強(qiáng)烈的對(duì)比，用父母對(duì)作者寫(xiě)的詩(shī)的觀(guān)點(diǎn)為題。《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中的人物性格為題。擬題方法：首先要從“準(zhǔn)確”的角度歸納可以如何擬題，然后再?gòu)摹拔x者”的角度歸納可以如何擬題。根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象（可以聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)）寫(xiě)一段話(huà)。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了《我的伯父魯迅先生》里車(chē)夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會(huì)壓迫，變得黑漆漆的，滿(mǎn)是皺紋溝壑，刻畫(huà)著歲月的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我想到了《總也不會(huì)倒的老屋》課文中的老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀。飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)”讓我聯(lián)想到了《去年的樹(shù)》的另一種結(jié)局，那棵樹(shù)堅(jiān)守著與鳥(niǎo)兒的約定，面對(duì)伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對(duì)風(fēng)吹雨打，勇敢生長(zhǎng)；面對(duì)電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)。樹(shù)林的深處：在一片靜謐的樹(shù)林中，蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽(yáng)光，只有斑斑駁駁的日影照耀在地面的黃葉上?！爸ā币宦曄x(chóng)鳴打破了這片寂靜，顯得這片樹(shù)林更加幽靜了。秋天的深處：——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，校園里的綠色越來(lái)越少了，樹(shù)葉幾乎都投入了大地媽媽的懷抱，偶爾還有幾片葉子不忍離開(kāi)大樹(shù)的關(guān)懷，在枝頭隨風(fēng)搖擺。心靈的深處：昨晚，我睡得很晚，早上強(qiáng)行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧的雙眼坐上公交車(chē)。隱約中，我看見(jiàn)一位老奶奶站在我的身旁，但我實(shí)在太困了，不愿忍受站立的顛簸。于是，沒(méi)有給老奶奶讓座。突然，司機(jī)一個(gè)急剎車(chē)，老奶奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時(shí)，我感到很慚愧，如果我早一點(diǎn)讓座，老奶奶一定不會(huì)摔跤。這是我心靈深處發(fā)出的譴責(zé)。三、書(shū)寫(xiě)提示：柳公權(quán)是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說(shuō)“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書(shū)法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書(shū)代表作之一?？谡Z(yǔ)交際一、演講怎么樣的演講稿才有說(shuō)服力？1、觀(guān)點(diǎn)要鮮明。2、選擇合適的材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。3、要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。演講的要求：1、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。2、利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作。3、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。二、請(qǐng)你支持我說(shuō)服別人支持我們做一件事情。1、禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。2、要把設(shè)想講清楚，包括把想做什么事、做這事的來(lái)意。3、要設(shè)想對(duì)方可能的擔(dān)心，想辦法打消對(duì)方疑慮。面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要注意：1、說(shuō)理由的時(shí)候，不僅要說(shuō)清楚，而且要說(shuō)具體；2、先設(shè)想反應(yīng)，在恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。三、意見(jiàn)不同怎么辦對(duì)生活中的很多事情，大家的意見(jiàn)會(huì)有分歧，需要協(xié)商才能解決。要求分別從聽(tīng)和說(shuō)兩方面提出如何進(jìn)行：從說(shuō)的角度，要確定自己的角色，闡述自己的主張，做到有理有據(jù)；從聽(tīng)的角度，聽(tīng)到不同意見(jiàn)是，要“換位思考，”也就是學(xué)會(huì)站在比如的角度看待問(wèn)題，考慮到比如意見(jiàn)的合理和可取之處，同時(shí)思考怎樣在堅(jiān)持自己基本觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作出適當(dāng)讓步；還要學(xué)著控制自己的情緒，語(yǔ)氣溫和，不要沖動(dòng)?；顒?dòng)要點(diǎn)：1、聽(tīng)的時(shí)候注意把握別人的觀(guān)點(diǎn)——要全面、正確，不歪曲，不斷章取義。2、應(yīng)對(duì)態(tài)度方面：一是交際禮儀：尊重對(duì)方、態(tài)度平和；二是語(yǔ)言表達(dá)：以理服人。3、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)時(shí)——語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。四、聊聊書(shū)法：書(shū)法是我們的國(guó)粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛(ài)和珍視。這次口語(yǔ)交際的具體要求：一是表述要清楚；二是結(jié)合圖片、實(shí)物，讓講述更生動(dòng)。如何做到表述清楚？1、有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說(shuō)明。2、對(duì)感興趣的話(huà)題深入交談。你知道古代哪些著名的書(shū)法家？說(shuō)一說(shuō)他們的故事。女口：柳公權(quán)字誠(chéng)懸，漢族，唐朝中期著名書(shū)法家、詩(shī)人。他的楷書(shū)用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”之“柳骨，”即形容其書(shū)法瘦硬挺拔，骨力遒勁?！缎厮肥瞧淇瑫?shū)代表作之一。我知道他以筆為諫的故事。唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公權(quán)問(wèn)怎樣用筆才能盡善盡美，柳公權(quán)回答說(shuō)："用筆的方法，全在于用心，心正則筆法自然盡善盡美。"穆宗為之改容，明白他這是借用筆法來(lái)進(jìn)行勸誡。宋代蘇軾在詩(shī)中曾說(shuō)："何當(dāng)火急傳家法，欲見(jiàn)誠(chéng)懸筆諫時(shí)。學(xué)習(xí)書(shū)法的好處：1、培養(yǎng)耐力和自信心。2、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。3、提高人的整體能力。4、提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)?？鞓?lè)讀書(shū)吧這學(xué)期我讀了管樺的《小英雄雨來(lái)》，這本書(shū)的主人公是雨來(lái)。講了雨來(lái)上夜校、掩護(hù)交通員、與鬼子斗智、脫險(xiǎn)等幾件事，他英勇機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。我的收獲是：永遠(yuǎn)記住那些為祖國(guó)的解放做出貢獻(xiàn)的人們，珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!這學(xué)期我讀了高爾基的《童年》，這本書(shū)的主人公是阿廖沙。形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只