【八年級下冊語文】第22課《禮記二則-雖有佳肴》知識梳理與練習(xí)

第22課《禮記二則·雖有佳肴》知識梳理與練習(xí)一、課文內(nèi)容梳理《<禮記>二則》選自《禮記正義》，《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的?！峨m有嘉肴》一文運(yùn)用類比的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理以及工作學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性，文章表示出“教”和“學(xué)”是息息相關(guān)的。基礎(chǔ)知識(一)雖有嘉肴(一)課文字詞詳解①雖有②嘉肴，弗食，不知③其④旨也；雖有⑤至道，弗學(xué)，不知其⑥善也。⑦是故①雖：雖然。②嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用魚、肉做的菜。③其：代“食”的對象。④旨：味美。⑤至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)。⑥善：益處，好處。⑦是故：所以。學(xué)然后知不足，教然后知①困。知不足，然后能②自反也；知困，然后能③自強(qiáng)也。故曰：①困：困惑。②自反：自我反思。③自強(qiáng)：自我勉勵。強(qiáng)，勉勵。①教學(xué)相長也?！盯趦睹吩弧阿蹖W(xué)學(xué)半”，④其此之謂乎?、俳虒W(xué)相長：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②兌：同“說”，指的是殷商時的賢相傅說(yuè)。③學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。④其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。(二)重點(diǎn)句子翻譯1．雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖然有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。2．教學(xué)相長也。教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。3．是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以學(xué)習(xí)以后就會知道(自己的)不足，教學(xué)以后就會知道(自己的)困惑。4．知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。知道(自己的)不足，這樣以后就能自我反思；知道(自己的)困惑，這樣以后就能自我勉勵。5．“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個道理吧！(三)課文分析1．本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教學(xué)相長的道理。2．解釋課文中“教學(xué)相長”這個成語的含義。教和學(xué)，是相輔相成的，是互相促進(jìn)的，只有二者兼?zhèn)?，才能獲得成功。3．“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何？教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。4．《禮記》是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣編纂。有《禮運(yùn)》《學(xué)記》《樂記》《中庸》《大學(xué)》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。5．為何在一開始寫關(guān)于“嘉肴”“至道”的內(nèi)容，能否刪去？以生活中常見的事物作比，形象生動地引出學(xué)習(xí)的重要性，從而有力地證明中心，說理的力度大大增強(qiáng)。即通過比喻，引入“至道”，形象生動地告訴讀者學(xué)習(xí)的重要性。所以不能刪去。6．本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。(用原文填空)7．請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉一個例子，談?wù)剬Α敖虒W(xué)相長”的理解。教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。例子：“我—你”師生關(guān)系的確立表現(xiàn)出互惠的嶄新特點(diǎn)。在這種師生關(guān)系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學(xué)生在被教的同時也反過來教育老師，他們在課堂上相互影響，相互提高。(需要學(xué)生結(jié)合具體的經(jīng)歷談)8．“教學(xué)相長”在教學(xué)中的意義。在教學(xué)意義上，“教學(xué)相長”是現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。師生共同展現(xiàn)著自身的生命價值，在充分發(fā)掘自己的生命潛能中共同發(fā)展、共同進(jìn)步。練習(xí)題一、基礎(chǔ)知識綜合1．下面是文宇同學(xué)摘抄在讀書筆記上的美文片段。請閱讀并完成下面小題。坦蕩如坻的原野上，千萬顆萱草擎著黃花興高彩烈地綻放。匯聚成浩浩湯湯的花海。他們開得潑潑灑灑，（也/卻）香的羞澀而含蓄，微風(fēng)吹拂，碧綠的葉伴著金黃的花婆娑起舞①。清淡的暗香醞釀著，浮動著，彌散在微微潤濕的空氣里。近年來，櫻花以東洋式雅致的（風(fēng)騷/風(fēng)韻），出盡了風(fēng)頭，可是開不了幾日，就落英繽紛，殘紅遍地。最終（無人問津/置之不理）。萱草卻另有櫻花所達(dá)不到的境界②萱草在盛開的同時，也在竭力為人們奉獻(xiàn)③成為佳肴④成為良藥。萱草作為母親形象的獨(dú)特代表，在世界母愛精神的百花園里散發(fā)著恒久的芬芳。（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（_____）A．擎著（qín）匯聚坦蕩如坻B．羞澀（sè）含蓄興高彩烈C．吹拂婆娑浩浩湯湯（shāng）D．醞釀彌散（sǎn）落英繽紛（2）依次選用文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（_____）A．卻風(fēng)韻無人問津B．也風(fēng)騷無人問津C．卻風(fēng)騷置之不理D．也風(fēng)韻置之不理（3）在語段中對應(yīng)序號橫線處填入標(biāo)點(diǎn)符號最適合的一項(xiàng)是（_____）二、填空題2．文學(xué)常識填空?！峨m有佳肴》節(jié)選自《__________》。《________》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家________編纂的。3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)雖有嘉肴:________(2)雖有至道:________(3)是故學(xué)然后知不足:________(4)弗食，不知其旨也:________(5)知不足，然后能自反也:________(6)知困，然后能自強(qiáng)也:________4．了解作家作品及相關(guān)內(nèi)容。①《雖有嘉肴》選自《_______》，《禮記》是儒家著作的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家_______編纂的。②儒家經(jīng)典著作是“四書”“五經(jīng)”?！八臅笔恰禵______》《_______》《_______》《_______》?！拔褰?jīng)”是《_______》《_______》《_______》《_______》《_______》。③《雖有嘉肴》中的成語是“_______”，《大道之行也》中有兩個成語，它們分別是“_______”和“_______”。三、選擇題5．下列加點(diǎn)的成語使用錯誤的一項(xiàng)是（）A．為了研究核彈，鄧稼先從此便在公開場合銷聲匿跡了。B．我們要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，袖手旁觀是不能得到知識的。C．《雖有佳肴》中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相輔相成。D．我們說話、做事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)，不要陽奉陰違。6．下列文學(xué)常識說法不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為風(fēng)、雅、頌三個部分，主要采用賦、比、興手法，結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式。B．莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。《北冥有魚》和《雖有佳肴》都是他的作品。C．《回延安》采用陜北民歌“信天游”的形式寫成，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。D．游記往往要通過交代行蹤來記述游覽經(jīng)過，通過描寫景物來抒發(fā)感受?！秹乜谄俨肌肪褪且黄斡?。7．下列關(guān)于名著知識及文學(xué)常識的表述，有誤的兩項(xiàng)是()A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305首，分為風(fēng)、雅、頌三個部分。B．阿西莫夫是美國科普作家、科幻小說家。我們曾經(jīng)讀過他的代表作《基地》《三體》和《銀河帝國三部曲》。C．挪威作家喬斯坦·賈德《蘇菲的世界》這是一部引人入勝的小說，也是一部通俗有趣的哲學(xué)啟蒙讀物。D．《雖有佳肴》選自《禮記》?！抖Y記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家魏學(xué)洢編纂的。E.馬克·吐溫是世界著名短篇小說大師之一，其代表作有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》、中篇小說《百萬英鎊》、短篇小說《競選州長》等。四、語言表達(dá)8．仿照下列句式，續(xù)寫兩組句子，并與前文構(gòu)成意義相關(guān)的一段話。錢不是萬能的。錢能買到佳肴，不能買到胃口；_________________________，________________________________；________________________________，________________________________。9．根據(jù)語境，仿照劃線句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。我們應(yīng)該心存感激，感激生活對我們的厚愛。我們沒有捕魚耕種，卻能品嘗到美味佳肴；____________，_______________；____________，_________________；五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。味覺風(fēng)云濟(jì)南菜①焦黃若金，昂頭翹尾，其上挺之勢，真如鯉魚跳龍門一般，外酥脆而內(nèi)軟嫩，那酸甜的滋味重重疊疊地鋪在味蕾之上，在唇齒間流連。你品嘗過這道美味嗎？這就是糖醋鯉魚，我們地道的濟(jì)南菜。②濟(jì)南菜歷史悠久。山東是古文化的發(fā)祥地之一，大汶口文化遺址、龍山文化遺址出土的紅陶、黑陶、蛋殼陶飲食器皿，反映了新石器時代的烹飪文明。春秋戰(zhàn)國時期孔子、孟子的論食名言，古代名廚師俞兒、易牙的“善調(diào)五味”，就反映了當(dāng)時中國烹飪理論與實(shí)踐的長足發(fā)展。北魏高陽太守賈思勰著述《齊民要術(shù)》，把以山東為主的北方烹調(diào)技藝，作了系統(tǒng)的理論總結(jié)，成為古烹飪史籍中目前所知最早的理論著述，一直影響著后代。宋都汴梁之“北食”，是當(dāng)時魯菜的代稱。明清時代已經(jīng)完整而自成體系，濟(jì)南菜成為魯菜的主體。③濟(jì)南菜在悠久的歷史發(fā)展中形成了獨(dú)特的特色。泉城濟(jì)南向以湖光山色，涌泉之麗而聞名中外。它地處水陸要沖，南依泰山，北臨黃河，資源十分豐富。濟(jì)南地區(qū)的歷代烹飪大師，利用豐富的資源，廣泛取料，制作了品類繁多的美味佳肴。高至滿漢全席中二十四珍，低到瓜、果、菜、菽，經(jīng)過精心調(diào)制，皆成為佳肴美味。濟(jì)南人憨厚樸實(shí)，濟(jì)南菜也樸實(shí)而重實(shí)用。濟(jì)南菜與用料精而細(xì)、裝飾美而艷的粵菜不同，而是少花色用料多。濟(jì)南菜素以清香、脆嫩、味醇而著稱。清代美食家袁枚，形容濟(jì)南菜肴時曾說：“滾油炮（爆）炒，加料起鍋，以極脆為佳?！雹艿搅饲骞饩w年間九華樓創(chuàng)制的“九轉(zhuǎn)大腸”，將濟(jì)南菜發(fā)展到新的高度。蒲松齡稱譽(yù)過的“拔絲菜”，以及“黃燜”、“芫爆”、“清炸”、“鍋塌”等高超的技法，都極大地豐富了中國烹飪的寶庫。王士禎的《食憲鴻秘》是烹飪專著，其中的“卷煎”、“炒腰花”、“油旋”、“提清汁法”……至今仍然是揚(yáng)名的菜名點(diǎn)和烹飪術(shù)。名揚(yáng)中外的“烤鴨”，最后的調(diào)料和吃法——大蔥、甜面醬卷荷葉餅，就完全是受濟(jì)南食風(fēng)的影響，三百余年來一直譽(yù)滿中外，可見濟(jì)南菜影響之大。⑤現(xiàn)今，濟(jì)南菜受其他地方菜的影響及人們口味變化的要求，從菜式、原料、口味上都發(fā)生了一些變化，濟(jì)南菜在吸納魯菜傳統(tǒng)精髓的同時，不斷發(fā)展創(chuàng)新。泉水宴席巧奪天工，正宗主菜恢弘大氣，特色小吃方顯平民本色，尤其是燒烤釋放了這座城市的狂野之氣，是另一種相得益彰的存在?？傊瑵?jì)南菜更新速度不斷加快，新品、名品日益涌現(xiàn)，正在席卷著我們每一個濟(jì)南人的味覺。10．閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫濟(jì)南菜的。11．閱讀第②段，分析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。北魏高陽太守賈思勰著述《齊民要術(shù)》，把以山東為主的北方烹調(diào)技藝，作了系統(tǒng)的理論總結(jié)，成為古烹飪史籍中目前所知最早的理論著述，一直影響著后代。12．請從說明方法的角度，簡要分析第③段畫線句的表達(dá)作用。濟(jì)南菜與用量精而細(xì)、裝飾美而艷的粵菜不同，少花色用料多。記敘文閱讀，完成下面小題。藏起來的右手祝師基⑴站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥瞰全城,這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光顧的地方。⑵好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時候，都發(fā)現(xiàn)一個姓楊的老頭特別顯眼:他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有點(diǎn)納悶，就好奇地問他:“攝影是個技術(shù)活，你為何只用左手?”⑶對我的好奇，老楊只是笑笑。后來，問的人多了，他才回答說:“我要試著用一只手來生活?！蔽以桨l(fā)感到納悶:兩只手好好的，干嘛只用一只手?⑷時間久了，我知道了更多關(guān)于老楊的事。他原在二家公司工作，從某天開始，老楊在公司干啥事都只用左手，領(lǐng)導(dǎo)覺得他有損公司形象，一氣之下便解雇了他。⑸后來，老楊開了一家雜貨店，仍然只用一只手干活。時間久了大家都以為他是殘疾人。有一次，縣殘聯(lián)的人來到店里要給他辦殘疾證，說有殘疾證可以享受到國家的優(yōu)惠政策?？衫蠗钣彩遣蛔屴k理，搞得人家莫名其妙，結(jié)果悻悻而去。⑹在打聽到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過去看了他。果然，他都是用一只手在做所有事，而且做得流利極了，絲毫看不出不方便的意思。⑺望著老楊那用一只手揮灑自如不停忙碌的身影，我更加納悶了:到底是什么原因使他只用一只手?⑻一天，我與老楊在山上攝影拍照。即將結(jié)束之際，我提議:“老楊。咱們找個地方去喝幾杯，咋樣?”老楊一聽，，顯得很是高興,笑著說:“那還不如去我家，我那老婆子的廚藝不是我吹，絕對讓你大飽口福。”⑼當(dāng)我們來到老楊家時，一桌豐盛的酒菜已擺了上來，果然，色香味俱佳。不過，很快我就發(fā)現(xiàn)了異樣情況：老楊兒子的右臂竟是空的?、螏妆葡露呛螅蠐P(yáng)給我講了真相：兩年前，兒子因一場事故意外致殘，失去了右手。那時，兒子痛苦得要自殺，老楊每次抱著兒子都淚如泉涌。后來，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子感問身受，從此開始了藏起右手，只用左手生活的日子……⑾說話間，只見老楊的兒子用左手端上來了兩個菜，放在桌子上，對老楊說:“爸，這是我自己炒的菜，你嘗嘗。”⑿望著兒子炒的菜，老楊很吃驚的樣子，漸漸地眼里有了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來，仿佛那是天底下最美味的佳肴。⒀這時，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說:“爸，我也能用一只手生活了。你能，我也能?！雹依蠗钤僖踩滩蛔×?，他緩緩伸出藏了兩年多的右手，與兒子緊緊相擁，哽咽著說:“孩子，一只手也能好好生活?！雹油г谝黄鸬母缸觽z，我的眼窩子也濕潤了。原來，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的希望啊!13．閱讀全文，概括文章所寫的內(nèi)容。14．指出第⑽段劃線句子在文中的作用。15．第⑿段中兒子切的有些粗糙的菜，在老楊看來卻是“天底下最美味的佳肴”，為什么？16．文中的老楊是怎樣的一個人?請結(jié)合相關(guān)語句作答。六、文言文閱讀閱讀《雖有佳肴》，完成下面問題。雖有嘉肴弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《曰命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！17．解釋下列各句中加點(diǎn)字的意思。（1）不知其旨也（________）（2）教然后之困（________）（3）然后能自強(qiáng)也（________）（4）教學(xué)相長（________）18．下面各句中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是（）A．①其此之謂乎？（《雖有佳肴》）②其子好騎（塞翁失馬）B．①雖有至道（《雖有佳肴》）②日中不至，則是無信（《陳太丘與友期》）C．①學(xué)學(xué)半（《雖有佳肴》）②學(xué)而時習(xí)之（《<論語>十二章》D．①然后能自反也（《雖有佳肴》）②遂反溯流而上矣（《河中石獸》）19．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（2）其此之謂乎？20．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)中的實(shí)例，談?wù)勀愕目捶āｉ喿x《雖有佳肴》完成小題（14分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

21．翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞（4分）（1）不知其旨也（）（2）知困然后能自強(qiáng)也（）（3）學(xué)學(xué)半（）（4）雖有至道（）

22．用“/”劃出下列句子的停頓（每句劃一處）（2分）（1）是故學(xué)然后知不足。（2）知困然后能自強(qiáng)也。

23．翻譯下列句子（4分）（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也（2）知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也

24．本文的中心句是（2分）____________________________

25．讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會。（2分）七、對比閱讀（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰；教學(xué)相長也?！秲睹┰弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（《禮記·雖有佳肴》）（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫漫則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ā墩]子書》）26．下列括號內(nèi)對加點(diǎn)詞語意義或用法理解有誤的一項(xiàng)是（）A．雖有佳肴（即使）雖我之死，有子存焉（雖然）B．非寧靜無以致遠(yuǎn)（形容詞用作名詞）斗折蛇行（名詞用作狀語）C．非學(xué)無以廣才（增長）知困然后能自強(qiáng)也（勉勵）D．其此之謂乎（表推測）其真無馬也（表反問）27．下列說法有錯的一項(xiàng)是（）A．甲文先通過類比引入，層層推論得出“教學(xué)相長”的論點(diǎn)。B．乙文是諸葛亮寫給兒子的一封家書，殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期待。C．兩文都運(yùn)用對偶句，造成鋪排效果，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又使文章節(jié)奏鮮明、朗朗上口。D．兩文都圍繞“學(xué)”這個中心論題，提出并充分論證各自與“學(xué)”相關(guān)的中心論點(diǎn)。28．翻譯文中畫線句子。靜以修身，儉以養(yǎng)德。閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?！峨m有佳肴》（乙）君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩①，輮②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無過矣。[荀子《勸學(xué)》（節(jié)選）]（注釋）①中（zhòng）繩：（木材）合乎拉直的墨線。②輮：通“煣”，用火烤使木條彎曲。③暴：通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。29．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．教/然后知困 B．然后/能自反也C．輮/使之然也 D．則知明而行/無過矣30．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）不知其旨也（________）（2）學(xué)不可以已（________）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（________）31．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。?）冰，水為之而寒于水。32．（甲）（乙）兩文的論點(diǎn)分別是什么？請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊ㄒ遥┪慕o你的啟示。（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，知此之謂乎?。ā峨m有佳肴》）（乙）君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或①不達(dá)于事，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚②決③焉？（選自《孟涂文集》）（注釋）①（而或）但卻。②（奚）怎么。③（決）判斷，解決。33．解釋下列加點(diǎn)的詞（1）弗食（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）然后能自反也（5）非問無以廣識34．翻譯下列句子。（1）故曰：教學(xué)相長也。（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。35．用“/”為文中兩個畫橫線的句子標(biāo)出停頓。（每句標(biāo)一處）（1）教然后知困（2）裙子之學(xué)必好問36．選文（甲）論述了______的關(guān)系，選文（乙）論述了______的關(guān)系。閱讀下面兩個語段，完成下列小題。（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)辦?！逼浯酥?？（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）（乙）孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其技也?！庇虚g③，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰；“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷芤病！庇虚g，有所黯然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人矣，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師寢子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》⑤也。”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）（注釋）①進(jìn)；繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②益：增加、加深。③有間：過了一段時間。④為人：作曲的人。⑤《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。37．選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)（）A．其此之謂乎/丘未得其志也B．弗學(xué)，不知其善也/孔子學(xué)鼓琴師襄子C．知不足，然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一反焉D．學(xué)而不思則罔/黑而長38．將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。39．（甲）文為什么要從“雖有佳肴”寫起？40．（乙）文中孔子學(xué)琴的故事印證了（甲）文中“學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合（乙）文具體分析，孔子在學(xué)琴的過程是怎樣“知不足”的。八、課外閱讀雜說歐陽修天西行，日月五星皆東行。日一歲而一周。月疾于日，一月而一周。天又疾于月，一日而一周。星有遲有速，有逆有順。是四者，各自行而若不相為謀，其動而不勞，運(yùn)而不巳，自古以來，未嘗一刻息也。是何為哉？夫四者，所以相須而成晝夜四時寒暑者也。一刻而息則四時不得其平萬物不得其生蓋其所任者重矣。人之有君子也，其任亦重矣。萬世之所治，萬物之所利，故曰“自強(qiáng)不息”，又曰“死而后已”者，其知所任矣。然則君子之學(xué)也，其可一日而息乎！吾于是乎有感。（節(jié)選自《居士集卷》第十五卷）41．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一組是（）A．月疾于日/乘奔御風(fēng)不以疾也 B．是四者/是謂大同C．日月五星皆東行/大道之行也 D．其知所任矣/故天將降大任于是人也42．用三條“/”給文中畫橫線的句子斷句。一刻而息則四時不得其平萬物不得其生蓋其所任者重矣43．本文和《雖有佳肴》都運(yùn)用了類比手法，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。閱讀下面一篇文言文，完成下面小題。商於子①家貧，無犢以耕，乃牽一大豕②駕之而東。大豕不肯就軛③，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋④先生過而尤之曰:“子過矣！耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅(jiān)能陷淖也。豕縱大，安能耕耶?”商於子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰:“子以之代耕，不幾⑤顛之倒之乎?吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也?”商於子曰:“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之.吾豈不知服田⑥必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶!”寧毋先生顧謂弟子曰:“是蓋有激者⑦也.”(選自明·宋濂《宋學(xué)士文集》)（注）①商於子:作者虛構(gòu)的人物.②豕(shǐ):豬。③軛(è):牛拉東西時駕在頸上的曲木。④寧毋:作者虛構(gòu)的人物.⑤幾:差不多，幾乎。⑥服田:駕牲口耕田.⑦有激者:(心中)有不平之氣的人。44．請根據(jù)詞典常用義給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱柼钤趯?yīng)的橫線上。加點(diǎn)字《古代漢語詞典》常用義字義(1)大豕不肯就軛①接近，靠近。②就職，赴任。③從事。④成，成功。______(2)子過矣①經(jīng)過。②超過，勝過。③犯錯誤，錯誤的。④拜訪，探望。______(3)寧毋先生過而尤之曰①罪過，錯誤。②抱怨，指責(zé)。③優(yōu)異，杰出。④尤其，特別。______(4)亦猶牧吾民者必以賢①放牧。②放牧的人。③整治，治理。④牧地，牧場。______45．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字與“耕當(dāng)以?！敝小耙浴弊钟梅ㄏ嗤氖悄囊豁?xiàng)?A．子以予顛之倒之B．河曲智叟亡以應(yīng)(《愚公移山》)C．以其境過清(《小石潭記》)D．生物之以息相吹也(《北冥有魚》)46．用“/”標(biāo)出下面句子的兩處停頓。吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也47．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)豕縱大，安能耕耶?(2)其此之謂乎?(《雖有佳肴》)48．“子何不以尤我者尤牧民者耶!”商於子為什么會這樣說?閱讀下文，完成小題劉南垣開喻門生國朝①尚書劉南垣公,請老②家居.有直指使者③,以飲食苛求屬吏,郡縣患之.公曰：“此吾門生,當(dāng)開諭之。”俟其來,款之,曰：“老夫欲設(shè)席,恐妨公務(wù),特留此一飯。但老妻他往,無人治具④,家常便飯能對食乎?！敝敝敢詭熋?不敢辭。自朝過午,飯尚未出,直指饑甚。比食至,唯脫粟飯⑤,豆腐一器而已。各食三碗,直指覺過飽.少頃,佳肴美醞,羅列盈前,不能下箸。公強(qiáng)之,對曰:“已飽甚,不能也。”公笑曰：“可見飲饌⑥原無精粗,饑時易為食,飽時難為味,時使然耳。”直指喻其訓(xùn),后不敢以盤餐⑦責(zé)人。（注釋）①國朝:指明朝。②老:告老。③直指使者:官名,亦稱直指。④治具:下廚房,燒飯。⑤脫粟飯:即糙米飯。⑥飲饌:指酒肴。⑦盤飧:盤中之食物,亦稱盤餐;在此引申為飲食。49．.解釋下列劃線的詞語(1)比食至()(2)羅列盈前()50．.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意文中的加點(diǎn)字的含義(1)直指以師命,不敢辭51．.直指面對“佳肴美醞”“不能下箸”的原因是52．.從本文中你得到的啟示是。參考答案1．（1）C（2）A（3）D【詳解】（1）本題考查漢字字形和字音的識記。A項(xiàng)，“坦蕩如坻”應(yīng)為“坦蕩如砥”；B項(xiàng)，“興高彩烈”應(yīng)為“興高采烈”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，“彌散（sǎn）”應(yīng)為“彌散（sàn）”。故選C。（2）本題考查根據(jù)語境選擇合適的詞語?！皡s”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“也”表并列關(guān)系?！伴_得潑潑灑灑”與“香得羞澀而含蓄”表并列關(guān)系，故“也”符合語境；“鳳韻”指風(fēng)格韻味，可用來形容書畫、風(fēng)景等：“鳳騷”，一指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻，二指舉止輕佻。結(jié)合“東洋式雅致”分析，“風(fēng)韻”符合語境；“無人問津”，比喻事物已遭冷落，無人探問；“置之不理”，指放在一邊而不予理睬。結(jié)合“可是開不了幾日，就落英繽紛，殘紅遍地”分析，“無人問津”符合語境。故選A.（3）本題考查辨析標(biāo)點(diǎn)符號的正確用法。“微風(fēng)吹拂，碧綠的葉伴著金黃的花婆娑起舞卻清淡的暗香醞釀著，浮動著，彌散在微微潤濕的空氣里”，并列分句，分句中已有逗號的，并列分句之間用分號；“萱草卻另有櫻花所達(dá)不到的境界”，表示提示下文，用冒號；“為人們奉獻(xiàn)”指“成為佳肴”，“成為良藥”，故“為人們奉獻(xiàn)”應(yīng)用破折號，表解釋說明；“成為佳肴”與“成為良藥”表示并列關(guān)系的短語，中間用逗號。故選D。2．禮記·學(xué)記禮記戴圣【解析】本題考查文學(xué)常識。《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，據(jù)傳為孔子的七十二弟子及其學(xué)生們所作，西漢禮學(xué)家戴圣所編，是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，主要記載了先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。據(jù)此回答即可。3．美味的菜肴。最好的道理。因此。味美。自我反思。自我勉勵?！驹斀狻勘绢}考查對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。尤其注意“至道”“是故”“旨”“自強(qiáng)”的意思。4．①禮記正義戴圣②大學(xué)論語孟子中庸易經(jīng)尚書詩經(jīng)禮記春秋教學(xué)相長③鰥寡孤獨(dú)夜不閉戶【詳解】此題考查的是文學(xué)常識的識記。文學(xué)常識的背記作者、作品、出處、作者的朝代、評價等要對應(yīng)，不可張冠李戴。填空題不能寫錯字，文學(xué)常識的識記關(guān)鍵在于平時積累。對于“四書五經(jīng)”應(yīng)該牢記。課文中的成語在學(xué)習(xí)中要理解，會書寫。易錯的成語如“鰥寡孤獨(dú)”要反復(fù)練習(xí)，避免錯誤。5．B【詳解】A.銷聲匿跡：意思是不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)；選項(xiàng)正確；B.袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看，比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人；使用語境錯誤；C.相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可；選項(xiàng)正確；D.陽奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背；選項(xiàng)正確；故選B。6．B【解析】【詳解】B.《雖有佳肴》是《禮記》中的作品。故選B。7．BD【詳解】B.有誤?！度w》是劉慈欣創(chuàng)作的系列長篇科幻小說。D.有誤?！抖Y記》相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。故選BD。8．示例：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到朋友，不能買到友情。【詳解】仿句要求：句式相同，內(nèi)容相關(guān)，主題一致。其句式是：錢能買到…（二字詞語），不能買到…（二字詞語）。示范：錢能買到禮物，不能買到真心；錢能買到名譽(yù)，不能買到尊重。9．我們沒有紡衣織布，卻能身穿到華麗禮服；我們沒有獻(xiàn)身國家，卻能享受到和平安逸?！驹斀狻糠戮?，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“我們沒有捕魚耕種，卻能品嘗到美味佳肴”。句式結(jié)構(gòu)為“我們沒有……，卻能……”。內(nèi)容要與前例句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊?。如“我們沒有采?？棽?，卻能享受到錦衣華服”“我們沒有修橋鋪路，卻能一日奔行千里”“我們沒有搭舍建房，卻能安享高樓大廈”等。10．示例：①濟(jì)南菜的歷史；②濟(jì)南菜的特色；③濟(jì)南菜的影響④濟(jì)南菜的發(fā)展。11．示例：“目前所知”，是“到現(xiàn)在為止所知道”的意思，表示時間限制。到現(xiàn)在為止《齊民要術(shù)》把以山東為主的北方烹調(diào)技藝，作了系統(tǒng)的理論總結(jié)，是古烹飪史籍中早的理論著述，但不排除將來發(fā)現(xiàn)更早的理論論述，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。12．示例：運(yùn)用了作比較的說明方法，把少花色用料多的濟(jì)南菜和用量精而細(xì)，裝飾美而艷的粵菜相比較，突出說明了濟(jì)南菜樸實(shí)而重實(shí)用的特點(diǎn)，從而說明濟(jì)南菜具有獨(dú)特的特色，增強(qiáng)文章的說服力。【分析】10．此題考查的是對文章的感知和概括。文章圍繞說明對象——濟(jì)南菜，首先在第②段介紹了濟(jì)南菜悠久的歷史，接下來在第③段寫了“濟(jì)南菜在悠久的歷史發(fā)展中形成了獨(dú)特的特色”，第④段“名揚(yáng)中外的“烤鴨”，最后的調(diào)料和吃法——大蔥、甜面醬卷荷葉餅，就完全是受濟(jì)南食風(fēng)的影響，三百余年來一直譽(yù)滿中外，可見濟(jì)南菜影響之大”等句子說明了濟(jì)南菜的影響，最后“南菜受其他地方菜的影響及人們口味變化的要求，從菜式、原料、口味上都發(fā)生了一些變化，濟(jì)南菜在吸納魯菜傳統(tǒng)精髓的同時，不斷發(fā)展創(chuàng)新”寫了濟(jì)南菜的發(fā)展。據(jù)此理解作答。11．此題考查的是說明文的語言特點(diǎn)。解答此類試題，可以采用的答題模式是：解詞+說明的內(nèi)容+該詞體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性?！俺蔀楣排腼兪芳心壳八钤绲睦碚撝觥币痪渲械摹澳壳八睆臅r間上加以限制，說明《齊民要術(shù)》把以山東為主的北方烹調(diào)技藝，作了系統(tǒng)的理論總結(jié)，是到現(xiàn)在為止古烹飪史籍中最早的理論著述。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。12．此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。可采用的答題模式是：說明方法+表達(dá)效果（具體準(zhǔn)確，生動形象）+說明的內(nèi)容（被說明事物的特點(diǎn)）?！皾?jì)南菜與用量精而細(xì)、裝飾美而艷的粵菜不同，少花色用料多”運(yùn)用了作比較的說明方法，通過將“濟(jì)南菜”和“粵菜”進(jìn)行比較，具體準(zhǔn)確地說明了“濟(jì)南菜在悠久的歷史發(fā)展中形成了獨(dú)特的特色”。據(jù)此理解作答。13．老楊藏起右手，用左手做事，以激勵失去右手的兒子勇敢面對生活的困境。14．插敘：交代了兒子失去右手的原因以及老楊藏起右手的原因，豐富了故事情節(jié)，豐滿了人物形象。突出了老楊偉大的父愛。15．因?yàn)檫@是兒子自己做的菜，它代表著兒子對生活有了信心和希望，能夠自強(qiáng)自立了。老楊為兒子的轉(zhuǎn)變感到高興和激動，所以粗糙的飯菜在老楊心里是“美味的佳肴”。16．(1)老楊是一個深愛兒子的人。從他堅(jiān)持干活只用左手，并不惜被公司炒魷魚、拒絕縣殘聯(lián)的幫助等可以看出。(2)老楊是一個善于教育孩子，注重言傳身教的人。從老楊藏起右手激勵兒子重燃生活的希望可以看出。(3)老楊是一個堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活的人。從他教育兒子一只手也能好好生活中可以看出。（言之成理即可）【分析】13．本題考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。這篇文章的主要人物是老楊；事件是他故意藏起右手，以左手生活；原因是老楊的兒子失去了右手；結(jié)果則是讓兒子重新有了生的希望。據(jù)此整理出答案即可。14．本題考查插敘的作用。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用一般有：補(bǔ)充交代情節(jié)內(nèi)容；豐富人物形象；突出文章中心；為下文作鋪墊。“兩年前，兒子因一場事故意外致殘，失去了右手”補(bǔ)充交代了兒子失去右手的原因；“后來，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子感同身受，從此開始了藏起右手，只用左手生活的日子”交代了老楊藏起右手的原因是為了激勵失去右手的兒子勇敢面對生活的困境，使文章故事情節(jié)更豐富，豐滿了老楊這一人物形象，突出了老楊偉大的父愛。15．本題考查學(xué)生對對重點(diǎn)句子的理解，解答時要認(rèn)真閱讀短文分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來思考。“盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來，仿佛那是天底下最美味的佳肴”，結(jié)合上下文內(nèi)容可知，這是兒子用一只手做的飯，雖然粗糙、不好吃，卻是兒子自強(qiáng)自立的具體表現(xiàn)，從“爸，我也能用一只手生活了。你能，我也能”可知，兒子對生活有了信心和希望，老楊為兒子這種改變感到激動，所以，老楊更多的是因?yàn)檫@道菜的意義而感動。據(jù)此分析作答即可。16．此題考查的是對人物形象的把握。解答此類題目，要注意準(zhǔn)確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。根據(jù)本題的要求，必須有內(nèi)容，有形象特點(diǎn)。從“好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時候，都發(fā)現(xiàn)一個姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里”可以知道他干活、攝影只用左手，以及他經(jīng)常到山上去攝影，因此可以看出他是一個熱愛生活的人。從“他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里”“原來，老楊藏起右手是為了給兒子活下去的希望啊”可以知道老楊藏起右手實(shí)則激勵兒子重燃生活的希望，由此可知他是一個言傳身教，愛子深切的人。據(jù)此分析回答，言之成理即可。17．甘美不同、理解不了勉勵促進(jìn)18．C19．（1）所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有理解不了的地方。（2）大概說的就是這個道理吧。20．①學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也沒有完善自己的機(jī)會（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主動性）；②強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的互動與交流，教和學(xué)相互促進(jìn)；③舉例略【解析】【分析】試題分析：17．古今異義詞：“旨”“困”；一詞多義：“強(qiáng)”“長”18．A副詞,幾乎、大概/代詞，他的；B至極,最好/到；C學(xué)習(xí)；D反省/反而19．“是故”，所以；“困”，不同、理解不了；“其”，副詞,幾乎、大概；“其謂此乎”的賓語前置20．教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，在教別人的同時，也會讓自己的學(xué)識得到提高。學(xué)習(xí)也是也是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中，就會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，再提高，就會彌補(bǔ)以前的不足?？键c(diǎn)：文言文閱讀文言實(shí)虛詞意義文言文語句翻譯理解表達(dá)點(diǎn)評：考查對文言實(shí)虛詞的理解。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字等現(xiàn)象。解答此類題目，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文進(jìn)行檢驗(yàn)，在平時的學(xué)習(xí)中要注意對詞語意思的分類整理?？疾槲难晕恼Z句的翻譯。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。解答此類題目，關(guān)鍵是要掌握一個句子中重點(diǎn)實(shí)虛詞的意思，所以要準(zhǔn)確的翻譯文言句子，必須積累大量的文言詞匯的理解，這需要多讀多記，做個有心人，切忌懶惰。考查理解表達(dá)能力。解答時要緊密圍繞“教學(xué)相長”進(jìn)行闡述，運(yùn)用流暢，觀點(diǎn)明確。

21．（1）甘美（2）不通，理解不了（3）教（4）極（最）

22．（1）是故/學(xué)然后知不足（2）知困/然后能自強(qiáng)也

23．（1）即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美。（2）知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己有不懂的地方，然后才能勉勵自己。

24．教學(xué)相長

25．教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。（只要結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，言之成理即可）【解析】試題分析：

21．“不知其旨也”和“學(xué)學(xué)半”在此處語意是非常特殊的。需要結(jié)合整句話的譯文重點(diǎn)記憶。

22．首先要熟練翻譯句子，在通曉句意的基礎(chǔ)上才能正確斷句。

23．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，要抓住抓住關(guān)鍵詞，字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。

24．本文以佳肴為喻，講的是教與學(xué)的關(guān)系，“教學(xué)相長”集中體現(xiàn)了作者對這一問題的看法，所以是中心句。

25．解答此題一要從本文觀點(diǎn)出發(fā)，二要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況。注意觀點(diǎn)要正確，語言要通順?？键c(diǎn)：文言實(shí)詞，劃分句子節(jié)奏，翻譯文言語句，文意和主旨的把握，作品感悟。點(diǎn)評：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，要結(jié)合句意重點(diǎn)記憶。只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子的意思。此題考查學(xué)生對文言文朗讀節(jié)奏的掌握能力。朗讀節(jié)奏的劃分一定要結(jié)合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美?？疾榈氖菍W(xué)生對文章內(nèi)容的理解，要結(jié)合對文章內(nèi)容要點(diǎn)、主旨的正確理解去分析作答。就文章觀點(diǎn)，在把握作者意圖的基礎(chǔ)上，選擇你感觸最深的一方面，聯(lián)系自己的實(shí)際情況。談一談給自己的啟迪。26．A27．D28．示例：依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作風(fēng)來培養(yǎng)品德?！窘馕觥?6．A.錯誤，雖有佳肴（雖然）；雖我之死（即使）。故選A。27．D.錯誤，甲文集中論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明“教學(xué)相長”的道理；乙文的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。故選D。28．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，直譯為主，意譯為輔。此句中重點(diǎn)的詞有“靜（摒除雜念和干擾，寧靜專一），以（連詞，表示后者是前者的目的），修（修養(yǎng)），養(yǎng)（培養(yǎng)）”，注意根據(jù)句境確定詞義?！军c(diǎn)睛】譯文甲文：君子的行為操守，依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作風(fēng)來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？乙文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。29．D30．（1）味美（2）停止（3）反省31．（1）《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。（2）冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。32．【甲】文：教學(xué)相長，【乙】文：學(xué)不可以已；聯(lián)系實(shí)際，圍繞學(xué)習(xí)要持之以恒、注重積累，學(xué)習(xí)能使自己聰明智慧，少犯錯誤等方面回答，言之有理即可?！痉治觥?9．D項(xiàng)句子朗讀節(jié)奏劃分不正確。改為：則/知明而行無過矣。譯為：那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。30．試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“旨”：味美。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。31．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“學(xué)學(xué)半”“為”“于”等字詞的翻譯。“其此之謂乎”賓語前置句的翻譯。“水為之而寒于水”介賓短語后置句的翻譯。32．一問，文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。甲文可提取“教學(xué)相長”作為答案，乙文可提取“學(xué)不可以已”作為答案。二問，要答好此題，首先要通篇閱讀兩文言文，理解全文，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出兩文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點(diǎn)。然后由這個觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從持之以恒、注重積累等角度寫啟示。（一）譯文：雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達(dá)。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá)，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。所以說：教與學(xué)相輔相成的?！渡袝睹氛f：教別人能夠收到一半學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)互進(jìn)。是這個意思。（二）譯文：君子說：學(xué)習(xí)不可以停止的。譬如靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青；冰塊是冷水凝結(jié)而成的，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，但是(用火萃?。┦顾鼜澢绍囕?，（那么）木材的彎度（就）合乎（圓到）如圓規(guī)畫的一般的標(biāo)準(zhǔn)了，即使又曬干了，（木材）也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣的。所以木材經(jīng)墨線比量過就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。33．(1)不；(2)味美；(3)困惑；(4)反思；(5)擴(kuò)充、增長34．（1）所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的。（2）喜歡學(xué)習(xí)但不經(jīng)常問問題，并不是真的喜歡學(xué)習(xí)的人。35．（1）教/然后知困（2）君子之學(xué)/必好問36．教學(xué)相長或教與學(xué)問學(xué)相輔或問與學(xué)【解析】33．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！爸肌保睹?；“困”，困惑；“廣”，擴(kuò)充、增長34．要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“故”，所以；“相長”，相互促進(jìn)；“好”，喜歡。35．要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。（1）翻譯為：教人之后才知道自己理解不了的地方。故可斷句為：教/然后知困。（2）翻譯為：君子學(xué)習(xí)一定喜愛問。故可斷句為：君子之學(xué)/必好問。36．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。甲文中的“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，運(yùn)用了類比得出觀點(diǎn)：教學(xué)相長。故論述了教學(xué)相長（教與學(xué)）的關(guān)系；乙文先說觀點(diǎn)：”君子學(xué)必好問“，然后證明：問與學(xué)相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。由此可見，問和學(xué)是相輔相成地，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長知識。啟示我們要勤學(xué)好問。據(jù)此得出論述了“問學(xué)相輔或問與學(xué)”的關(guān)系?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！渡袝?兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧。（乙）君子學(xué)習(xí)一定喜愛問?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？37．B38．即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。39．設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，為下文論述教與學(xué)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。40．【示例】孔子學(xué)習(xí)了十天彈琴，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，真正做到了“學(xué)然后知不足”。【分析】37．A.其：表推測語氣/其：代詞；B.學(xué)：學(xué)習(xí)/學(xué)：學(xué)習(xí)；C.反：反省/反：同“返”，返回；D.而：表轉(zhuǎn)折/而：表并列。故選B。38．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語：雖：即使；至道：最好的道理；善：美好。39．本題考查文章的寫作手法。文章開篇運(yùn)用類比論證，舉出佳肴不食而不知其味，引出至道不學(xué)不知其善，從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了。40．本題考查對文章主旨的理解。從文中可知，孔子跟從師襄學(xué)琴，但他有自己的學(xué)習(xí)程序（習(xí)其曲——得其數(shù)——得其志——其為人），并未完全照師襄的進(jìn)度來，最后孔子悟出曲中的形象（“丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，如王四國，非文王其誰能為此也！”），令師襄折服（師襄子辟席再拜，曰：“此曲確《文王操》也?！保纱烁爬纯?。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！闭f的就是這個道理啊。

【乙】孔子向魯國的樂官師襄子學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)了十天仍止步不進(jìn)。師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟習(xí)樂曲的形式，但還沒有掌握演奏的技巧?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)演奏的技巧，可以學(xué)習(xí)新的曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會樂曲的意境、志趣啊。”過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)樂曲的意境、志趣，可以繼續(xù)往下學(xué)了。”孔子說：“我還不了解樂曲的作者啊?！边^了一段時間，孔子默然沉思，欣喜陶然，高瞻遠(yuǎn)望而意志升華的說：“我知道樂曲的作者了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢！”師襄子離開坐席連行兩次拜禮，恭敬的說：“這首曲子