小學(xué)音樂(lè)課堂中戲劇元素的融入

小學(xué)音樂(lè)課堂中戲劇元素的融入摘要：新課標(biāo)要求從全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)。小學(xué)教育中雖然存在著科學(xué)、生活、體育、美術(shù)以及音樂(lè)等非應(yīng)試教育考試科目的存在，但是由于學(xué)校自身?xiàng)l件限制，教育人員意識(shí)缺失以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差等原因，這些科目的教育效果總是大打折扣。音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為抽象的存在，學(xué)生由于年齡較小很難真正領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的魅力，加上家長(zhǎng)和老師的教育缺失，音樂(lè)教學(xué)很難真正引起學(xué)生的重視。本文探究將戲劇元素融入小學(xué)音樂(lè)教育的意義和影響，探索提升小學(xué)音樂(lè)教育水平提高的方法和途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)戲劇元素一個(gè)人的審美品味需要從小的時(shí)候開(kāi)始教育。良好的審美品格和審美能力可以在精神方面給予人充足的財(cái)富，在人生的各個(gè)階段給予人意想不到的幫助。音樂(lè)教育目的是讓小學(xué)生從小建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提升音樂(lè)之美的欣賞能力。小學(xué)音樂(lè)教育主要是以課本教育為基礎(chǔ)，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的歌曲來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育。興趣是學(xué)生最好的老師，音樂(lè)的教學(xué)同樣需要教師具備良好的學(xué)習(xí)興趣，如此才能夠提高音樂(lè)教學(xué)的水平[1]。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，將劇元素與課堂教學(xué)有機(jī)融合，探索有效的提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的方法。一、戲劇的內(nèi)涵及音樂(lè)對(duì)其的作用在教學(xué)中引入戲劇元素，主要是指讓學(xué)生作用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等直接的表達(dá)方式完成規(guī)定的情節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中需要融入學(xué)生自己的思考和理解，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也更好。在音樂(lè)課堂中構(gòu)建輕松趣味的情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到情節(jié)完成中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，改善小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀。在音樂(lè)教育中融入戲劇元素是符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的，小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的表演欲望，稍作引導(dǎo)就可以做出相較于高年級(jí)學(xué)生的更放松的表演。一場(chǎng)完整的、得到掌聲和認(rèn)可的表演可以很好地滿足學(xué)生的成就感，建立起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂良好的印象，從而改善小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂普遍興趣較低的問(wèn)題。戲劇的完成需要團(tuán)隊(duì)的合作和反復(fù)的演練，這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生自己獨(dú)立的思考和團(tuán)隊(duì)合作能力，在對(duì)如何更好地完成戲劇表演的討論中，學(xué)生之間就實(shí)現(xiàn)了對(duì)于音樂(lè)的見(jiàn)解，提升對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的目的——培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美。二、小學(xué)音樂(lè)課堂中戲劇元素的融入（一）培養(yǎng)自身修養(yǎng)，進(jìn)行示范教學(xué)想要切實(shí)提升音樂(lè)課堂教學(xué)水平，教師應(yīng)該從自身做起，保證自身的音樂(lè)素質(zhì)在足夠高的水平，可以充當(dāng)起學(xué)生的引路者，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的各種專業(yè)性的問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)高效率課堂的基礎(chǔ)。除了必要的小學(xué)音樂(lè)教師資格證之外，教師應(yīng)該掌握扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，熟識(shí)五線譜和樂(lè)譜，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育中涉及到的樂(lè)器，例如小號(hào)、大號(hào)、小提琴、薩克斯等，應(yīng)該熟悉基本使用方法和注意事項(xiàng)，掌握教學(xué)所需知識(shí)。作為以審美教育為主要目的的學(xué)科，教師在課堂中往往需要進(jìn)行示范性教學(xué)，要做到演唱歌曲時(shí)聲音動(dòng)聽(tīng)、音調(diào)精準(zhǔn)，彈奏樂(lè)曲時(shí)流暢熟練，讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂(lè)的美好，從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力[2]。講述戲劇故事，幫助學(xué)生理解由于小學(xué)生的年齡小，生動(dòng)形象的戲劇故事可以很大程度上激發(fā)學(xué)生聽(tīng)下去的好奇心，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之后，對(duì)于后續(xù)親自完成戲劇情節(jié)就有了更多的設(shè)想和思考。例如，在進(jìn)行《高高的興安嶺》這首歌曲的學(xué)習(xí)之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍歌詞，再根據(jù)歌詞講述出事先創(chuàng)作好的故事，勇敢的鄂倫春可以設(shè)計(jì)為積極的正面形象，再將偷獵砍樹(shù)的人設(shè)計(jì)為負(fù)面形象，由二者之間的矛盾展開(kāi)一段有趣的故事。值得注意的是，在情節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該重點(diǎn)注意臺(tái)詞和肢體動(dòng)作的設(shè)計(jì)，復(fù)雜的情緒變化和心理狀態(tài)應(yīng)該避免，因?yàn)樾W(xué)生的心智尚不成熟，可能無(wú)法理解過(guò)于復(fù)雜的情節(jié)，從而降低戲劇表演的趣味性和體驗(yàn)感。（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境多媒體信息技術(shù)的發(fā)展可以為音樂(lè)課堂的教學(xué)提供很大程度的便捷。教師可以利用教室的多媒體教學(xué)工具，利用趣味輕松的視頻作為課程的開(kāi)啟，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快去進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。視頻教學(xué)可以通過(guò)最直觀的方式讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，充滿樂(lè)趣的形式也會(huì)成為音樂(lè)課堂吸引學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一。簡(jiǎn)而言之，音樂(lè)課堂需要構(gòu)建起自己獨(dú)特的教學(xué)模式，區(qū)別于其他科目的教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正喜愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提升音樂(lè)課堂的教學(xué)水平。在進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行選出最喜歡的童話故事，選定票數(shù)最高的座位創(chuàng)建場(chǎng)景。例如，學(xué)生對(duì)《白雪公主》的呼聲最高，教師可以借鑒《白雪公主》音樂(lè)劇的情節(jié)，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整，讓它成為課堂上可以順利完成的音樂(lè)故事。唱詞和念白應(yīng)該比例適中，情感飽滿和關(guān)鍵臺(tái)詞應(yīng)該才用唱詞的方式，平鋪直敘的臺(tái)詞就更適合念出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更直接地體會(huì)到音樂(lè)是表達(dá)情感的方式，通過(guò)婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的音調(diào)變化表達(dá)出情節(jié)設(shè)計(jì)中人物的情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)語(yǔ)言所具有的共情力量。由于小學(xué)生的理解能力有限，教師可以將念白進(jìn)行生活化的調(diào)整，融入多一些幽默風(fēng)趣的生活梗，營(yíng)造出輕松愉悅的表演氛圍[3]。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到的作用越來(lái)越為人所關(guān)注。想要切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建出適合小學(xué)生的課堂教學(xué)模式，首先建立起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣和熱情，再通過(guò)戲劇元素，例如場(chǎng)景設(shè)定和游戲活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師自身的音樂(lè)素質(zhì)也需要不斷的提升，夯實(shí)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]溫曉堅(jiān).小學(xué)音樂(lè)課堂情境教學(xué)的重要性及實(shí)踐策略探析.[J]戲劇之