課本里的寓言故事征文

課本里的寓言故事征文TOC\o"1-2"\h\u31364第一章課本里的寓言故事：智慧的源泉 128082第二章剖析課本寓言故事的主要類型 130489第三章我的獨(dú)特感悟：寓言背后的深意 114527第四章以《亡羊補(bǔ)牢》為例看寓言的警示 21583第五章從《揠苗助長(zhǎng)》思考違背規(guī)律的后果 28938第六章寓言故事中的人物塑造及其意義 218692第七章課本寓言故事的當(dāng)代價(jià)值 332644第八章總結(jié)感悟與對(duì)寓言傳承的期待 3第一章課本里的寓言故事：智慧的源泉課本里的寓言故事就像是一個(gè)個(gè)智慧的小寶庫。從我們小時(shí)候開始，就不斷從課本中汲取這些寓言帶來的智慧。就拿《伊索寓言》來說吧，這是一本充滿著各種有趣寓言故事的書籍，很多故事都被選入了課本。像《狐貍和葡萄》這個(gè)故事，狐貍夠不著葡萄就說葡萄是酸的。原文中“于是他邊走邊說：‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，我們能明白有些人在自己能力不足的時(shí)候，就會(huì)找各種借口來自我安慰。這些寓言故事往往用簡(jiǎn)單的情節(jié)，傳達(dá)出深刻的人生哲理，成為我們智慧的源泉，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷思考，不斷進(jìn)步。第二章剖析課本寓言故事的主要類型課本中的寓言故事類型豐富多樣。其中有以動(dòng)物為主角的寓言，像《狼和小羊》。故事里狼為了吃掉小羊，找了各種不合理的借口?！袄钦f：‘你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？’小羊回答說：‘我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！边@是典型的以動(dòng)物形象來展現(xiàn)強(qiáng)者對(duì)弱者的欺凌。還有以人物為主角的寓言，比如《掩耳盜鈴》，那個(gè)人以為捂住自己的耳朵，別人就聽不到鈴聲了，這是通過人物的愚蠢行為來告誡人們不要自欺欺人。這些不同類型的寓言故事，以不同的方式向我們傳達(dá)著道德、倫理或者生活經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)。第三章我的獨(dú)特感悟：寓言背后的深意每次讀課本里的寓言故事，我都會(huì)有獨(dú)特的感悟。就像《刻舟求劍》這個(gè)故事，故事中的人在劍掉入水中后，在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，打算等船靠岸后按照記號(hào)去找劍?！爸垡研幸?，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”從這個(gè)故事我感悟到，世界是不斷變化的，如果我們用一成不變的眼光去看待事物，就會(huì)像這個(gè)人一樣愚蠢。寓言背后的深意往往不是一眼就能看出來的，需要我們仔細(xì)去思考，去聯(lián)系生活中的實(shí)際情況。有時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者工作中，也會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，固執(zhí)地堅(jiān)持舊的方法，不愿意適應(yīng)新的變化，這時(shí)候這些寓言就像一面鏡子，讓我們看到自己的問題。第四章以《亡羊補(bǔ)牢》為例看寓言的警示《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事的警示作用非常明顯。故事是說一個(gè)人的羊圈破了個(gè)洞，夜里狼鉆進(jìn)來叼走了羊，他開始沒有修補(bǔ)羊圈，后來發(fā)覺羊不斷丟失，才趕緊把羊圈補(bǔ)好。原文“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！边@個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤或者遇到問題的時(shí)候，即使已經(jīng)造成了一定的損失，但只要及時(shí)補(bǔ)救，還是來得及的。比如說在學(xué)習(xí)上，如果我們某一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)沒有打好，就像羊圈有了漏洞，開始可能成績(jī)不太理想，但是如果我們能夠及時(shí)發(fā)覺問題，去補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，就像補(bǔ)好羊圈一樣，還是能夠提高成績(jī)的。在生活中也是如此，發(fā)覺人際關(guān)系出現(xiàn)問題，及時(shí)去修復(fù)，就能夠避免更大的矛盾。第五章從《揠苗助長(zhǎng)》思考違背規(guī)律的后果《揠苗助長(zhǎng)》是一個(gè)非常經(jīng)典的寓言故事。故事中的農(nóng)夫嫌禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵地往上拔。“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！”結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到違背事物發(fā)展規(guī)律的后果是多么嚴(yán)重。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種違背規(guī)律的事情也不少見。比如說有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，不顧孩子的興趣和成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，孩子沒有足夠的休息和自由發(fā)展的時(shí)間，就像被拔的禾苗一樣，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至影響身心健康。這就警示我們，無論是對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，還是做其他事情，都要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。第六章寓言故事中的人物塑造及其意義課本里寓言故事中的人物塑造都很有特點(diǎn)。以《守株待兔》中的農(nóng)夫?yàn)槔@個(gè)農(nóng)夫偶然在樹樁旁撿到一只撞死的兔子，然后就天天守在樹樁旁，不再種地了。“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！边@個(gè)農(nóng)夫的形象是懶惰和愚蠢的。通過這樣的人物塑造，寓言故事要告訴我們不能心存僥幸，要靠自己的努力去獲取成果。這些人物形象雖然簡(jiǎn)單，但是非常生動(dòng)，讓我們很容易就能記住。他們就像一個(gè)個(gè)警示燈，提醒我們不要像他們一樣犯錯(cuò)。而且這些人物形象也能夠讓我們?cè)谏钪泻苋菀渍业筋愃频娜?，從而更好地理解寓言所傳達(dá)的意義。第七章課本寓言故事的當(dāng)代價(jià)值課本里的寓言故事在當(dāng)代仍然有著巨大的價(jià)值。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，人們往往容易迷失方向。像《鄭人買履》中的鄭人，只相信量腳的尺碼，卻不相信自己的腳。“寧信度，無自信也?！边@個(gè)故事提醒我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中，不要過于依賴數(shù)據(jù)或者既定的規(guī)則，而忽略了實(shí)際情況。同時(shí)寓言故事也能培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)。例如《誠(chéng)實(shí)的孩子》這樣的故事，教導(dǎo)我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在人際交往中，誠(chéng)實(shí)是非常重要的品質(zhì)。這些寓言故事以簡(jiǎn)潔的方式傳達(dá)出深刻的價(jià)值觀，無論是在教育孩子還是在成年人的自我反思中，都有著不可替代的作用。第八章總結(jié)感悟與對(duì)寓言傳承的期待雖然課本里的寓言故事我們從小就讀，但是每一次重讀都會(huì)有新的收獲。這些故事不僅僅是一些文字，更是承載著人類智慧的結(jié)晶。我希望這些寓言故事能夠繼續(xù)傳承下去，讓更多的人受益。無論是在學(xué)校的教育中，還是在家庭的教育里，