福建省南平市建溪學(xué)校2020年高二語文聯(lián)考試卷含解析

福建省南平市建溪學(xué)校2020年高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成10-13題。

少帥張學(xué)良張學(xué)良公忠體國(guó)，銳意進(jìn)取，早年就致力于國(guó)家的統(tǒng)一富強(qiáng)，很有些奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，所以進(jìn)步較快。1919年，他入東北講武堂炮兵科訓(xùn)練，1920年畢業(yè)，即當(dāng)了其父的上校衛(wèi)隊(duì)旅長(zhǎng)，不久，又升為東北第三混成旅旅長(zhǎng)，授少將軍銜，與郭松齡領(lǐng)導(dǎo)的第八旅混成一起，統(tǒng)稱為“三·八”旅，是奉軍中的佼佼者。又過了一段時(shí)間他由于戰(zhàn)功卓著，被晉升為中將，成為獨(dú)擋一面的第三軍團(tuán)軍團(tuán)長(zhǎng)。張學(xué)良躋身軍閥行列，舉足輕重，照說他會(huì)離人民越來越遠(yuǎn)，發(fā)展下去，甚至也會(huì)像其父那樣，成為割據(jù)一方的大軍閥的。然而歷史的辯證法，往往是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，他非但沒有被“溶”過去，反而走向了它的反面。早在1921年的赴日本觀秋操中，他就表現(xiàn)了強(qiáng)烈的御侮自強(qiáng)的精神。那時(shí)，面對(duì)日本人的傲慢無理的挑釁行徑，張學(xué)良義正詞嚴(yán)地正告對(duì)方：勝敗乃兵家常事，今天的中國(guó)已不是甲午之戰(zhàn)時(shí)之中國(guó)了，并明確表示：“你們?nèi)毡救四茏龅降?，我們中?guó)也能做到，你們?nèi)毡救瞬荒茏龅降?，我們中?guó)也能做到，請(qǐng)君等拭目以待。”話雖如此，他仍不能不為中國(guó)的前途擔(dān)憂，并常為此向父親涕泣陳詞，力主停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外。他曾沉痛地說過：“余自十九歲參加內(nèi)戰(zhàn)，不論勝敗如何，無不感到痛苦，因所到之處，都看到民眾所受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，將士死于無意義之斗爭(zhēng)，若為維護(hù)國(guó)權(quán)而犧牲，則何等光榮?！痹谒麑懡o在日本留學(xué)的胞弟張學(xué)銘的信中更慨然坦露心跡說：“我們要為中華民族造福，不是為個(gè)人謀榮華富貴也?！边€說：“一念同是同種，互相慘殺，心中又怏怏焉，如有對(duì)外征戰(zhàn)，則兄馬革裹尸，死無恨也。”所以他表示自己“不爭(zhēng)權(quán)奪利”，“絕不愿成為軍閥”。1925年5月在上海發(fā)生的“五卅”慘案，使張學(xué)良深為痛惜，當(dāng)即以自己工薪二千元相捐助，撫恤滬上此次死傷的學(xué)生，在致全國(guó)學(xué)生會(huì)電文中說：“痛我莘莘學(xué)子，竟被摧殘；莽莽神州，人道何在；積弱之國(guó)，現(xiàn)象如斯；凡我國(guó)人，宜知奮勉?！辈⒂H率奉軍教導(dǎo)隊(duì)5000人奔赴上海，保護(hù)居民，維持秩序，慰問傷員。他鄭重表示：“至帶兵一層，因在津聞悉滬案發(fā)生后，外人尚紛紛征調(diào)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)登岸，保護(hù)治安，既在我國(guó)領(lǐng)土，鄙人亦不得不帶兵來滬，保護(hù)華人生命財(cái)產(chǎn)。”在帝國(guó)主義的武裝干涉面前，表現(xiàn)了一個(gè)愛國(guó)將領(lǐng)的英雄氣概和可貴的民族氣節(jié)。張學(xué)良雖然少年得志，卻并不自傲，而是待人誠(chéng)懇，平易近人，不擺官架子?！霸跂|北講武堂學(xué)習(xí)時(shí)，郭松齡當(dāng)過他的教官，每次郭松齡旅長(zhǎng)到‘總辦’來，張學(xué)良總是親切地稱呼他郭老師，問長(zhǎng)問短，虛心請(qǐng)教，并且一塊前往北大營(yíng)視察部隊(duì)。張學(xué)良還經(jīng)常到工廠車間參觀，主動(dòng)和工人們打招呼，了解工人的工作和生活情況，有時(shí)同飛行員掰腕子，談笑風(fēng)生?！彼运牟肯露枷矚g同他接近?；使猛褪录?，他繼任東三省保安總司令，成為東北軍的主帥，仍保持這種平等待人，關(guān)心、愛護(hù)部下的作風(fēng)。張學(xué)良為人正直，性情豪爽，有正義感，也很精明。他不僅處處關(guān)心，體貼部下，也非常愛惜人才，任人唯賢。對(duì)部下一慣開誠(chéng)相見，用而不疑，放心信任，而不管你是從哪里來的。他不搞拉幫結(jié)伙、勾心斗角，疑神疑鬼、小肚雞腸那一套，而是虛心納諫，廣開言路，比較講究民主。所以在那時(shí)，他確也團(tuán)結(jié)了一批政治、軍事人才和有識(shí)之士。盧廣績(jī)談到，有一次張學(xué)良曾感慨地對(duì)他說：“‘中國(guó)之所以落后，屢遭外國(guó)侵略，不重視知識(shí)和人才，是重要的一個(gè)方面?！€說‘前些天在武漢抓到一個(gè)共產(chǎn)黨員叫潘冬舟，這個(gè)人通六國(guó)語言，很有才華。這樣的人，中國(guó)還極少。如果用其所長(zhǎng)，一定能為國(guó)家做出很大的貢獻(xiàn)?？墒?，就因?yàn)樗枪伯a(chǎn)黨員，信仰馬克思、列寧主義，就非殺不可，甚至連我出面保了幾次，都遭到(蔣介石)拒絕，最后還是被殺害了。’言下不勝惋惜?！睍r(shí)光如水，往事歷歷，從那時(shí)至今，轉(zhuǎn)瞬間已過了半個(gè)多世紀(jì)。想張將軍愛國(guó)獲罪，長(zhǎng)期幽囚，無比痛惜。但歷史在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，一切違背歷史發(fā)展規(guī)律的事，總是不得人心的，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)歷史前進(jìn)的人，才特別使人懷念。相關(guān)鏈接：張學(xué)良(1901年6月3日－2001年10月15日)，中華民國(guó)陸軍元帥。中國(guó)奉天省(今遼寧)海城人，人稱“少帥”，奉系軍閥領(lǐng)袖張作霖之長(zhǎng)子，主張抗日，“民國(guó)四公子”之一，1936年發(fā)動(dòng)西安事變以來，他為了中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立尊嚴(yán)，被蔣介石、蔣經(jīng)國(guó)父子軟禁長(zhǎng)達(dá)五十余年。10．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．張學(xué)良因?yàn)槭菑堊髁亻L(zhǎng)子的緣故，很快就被晉升為中將，成為獨(dú)擋一面的第三軍團(tuán)軍團(tuán)長(zhǎng)。B．張學(xué)良躋身軍閥行列，舉足輕重，假以時(shí)日，他一定會(huì)離人民越來越遠(yuǎn)，成為割據(jù)一方的大軍閥。C．張學(xué)良在對(duì)日的態(tài)度上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的御侮自強(qiáng)的精神，擁有著愛國(guó)將領(lǐng)的英雄氣概和可貴的民族氣節(jié)。D．張學(xué)良重視知識(shí)和人才，曾經(jīng)幾次出面保釋通六國(guó)語言的共產(chǎn)黨員潘冬舟，最終未能將他救下，這令他十分不滿。E．這篇文章客觀公允地對(duì)張學(xué)良進(jìn)行了敘述和評(píng)價(jià)，同時(shí)字里行間也流露出對(duì)少帥的欽佩與贊美之情。11．簡(jiǎn)要分析第二段兩處引述張學(xué)良講話有哪些作用。(6分)12．張學(xué)良有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)13．文章結(jié)尾說：“只有順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)歷史前進(jìn)的人，才特別使人懷念?！苯Y(jié)合張學(xué)良的生平事例，談?wù)勀愕目捶ā?6分)參考答案：10.答案答C給3分，答E給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。解析A項(xiàng)，除了和張作霖的關(guān)系之外，戰(zhàn)功卓著也是重要原因。B項(xiàng)，文章明確其內(nèi)容屬于推斷，事實(shí)并非如此。D項(xiàng)，原文是“惋惜”，而不是“不滿”。11.答案①第一處表現(xiàn)，張學(xué)良強(qiáng)烈的御侮自強(qiáng)的精神。②第二處表現(xiàn)了張學(xué)良對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的厭惡，對(duì)百姓的同情，以及渴望為維護(hù)國(guó)權(quán)而犧牲的民族氣節(jié)。③兩處引言增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，豐富了文章的內(nèi)容。12答案①?gòu)垖W(xué)良公忠體國(guó)，銳意進(jìn)取，有著奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，戰(zhàn)功卓著，自立自強(qiáng)。②張學(xué)良有著強(qiáng)烈的御侮自強(qiáng)的精神和可貴的民族氣節(jié)，對(duì)日態(tài)度強(qiáng)硬。③張學(xué)良待人誠(chéng)懇，平易近人，不擺官架子，對(duì)待部下很親切。④張學(xué)良為人正直，性情豪爽，有正義感，惜才愛才出手幫助共產(chǎn)黨人。13答案只有順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)歷史前進(jìn)的人，才特別使人懷念。那些逆歷史發(fā)展、抗時(shí)代潮流的人，終將被人遺忘，或成千古罪人。張學(xué)良的一系列行為，都是進(jìn)步的，不論是對(duì)于歷史、家國(guó)，還是民族，都是令人敬佩的，他會(huì)被人民永遠(yuǎn)銘記。(2分)①面對(duì)成為一方軍閥的機(jī)遇，他以大局為重，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。②面對(duì)日本強(qiáng)敵，他義正詞嚴(yán)，盡顯民族氣節(jié)。③面對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，他同情民眾將士，反對(duì)國(guó)人自相殘殺。④在西安之變中，他不顧個(gè)人利益，扭轉(zhuǎn)乾坤，促成國(guó)共合作。(觀點(diǎn)2分，分析每條2分，答對(duì)3條即可獲得滿分；共6分)2.閱讀下面的文字，完成14—17題。（20分）

走進(jìn)春天的懷里（司馬中原）

頭一次看見駱駝是在五歲。也許沙漠里的動(dòng)物不適應(yīng)濱海和平原地區(qū)的氣候吧，我看見它們的時(shí)候，又正是駱駝褪毛的季節(jié)，一塊一塊半褪落的毛，掛在身上，遠(yuǎn)看像落魄的窮漢，穿著破衣在路上顛躓著；它們很憔悴，又怪又丑，給我極深刻的記憶。那些經(jīng)過我家鄉(xiāng)的駱駝，不久便離開了。它們頸下的銅鈴，搖響在暮春沉遲的大氣里，像是一首難以理解的凄涼的歌。那聲音，曾在無數(shù)個(gè)夜晚，伴隨過我童年的遠(yuǎn)夢(mèng)。

后來，大的戰(zhàn)亂來了，無數(shù)安守家宅的人流離道途，破衣在風(fēng)沙里飛舞，饑餓、疲困、喪家失子的慘痛，把人們變成苦忍的駱駝，在無盡的長(zhǎng)路上跋涉著。等到看慣了戰(zhàn)亂中的人臉，反而修正了我早期的印象，覺得那些駱駝并沒有那么怪、那么丑，它們比人更能默默的忍耐，更能吞飲一切的痛苦。

迎著風(fēng)沙朝西走。在深濃的夜幕中，遼闊的原野上，我走著，心里搖響著駝鈴聲，幻想自己成為一只駱駝，忍著饑、忍著渴、忍著苦。在風(fēng)雨霜雪的路上，我想念過駱駝；在饑餓干渴中，我想念過駱駝；當(dāng)腳底起了流漿水泡，走路像針刺的時(shí)刻，我忍住淚，更想起那些負(fù)重的駝群了。如果有一天，我真能走到駱駝們生長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，我真會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意和它們做朋友呢。

但我一直沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入想象中的沙漠，偶爾見到幾只駱駝，也都是寂寞的流浪者，為那個(gè)時(shí)代默默的負(fù)重奔走。后來轉(zhuǎn)到南方，連一只駱駝也難見了，覺得自己已經(jīng)變成一只駱駝，在人生的道路上，默默行走多年了。這不只是一種空無的幻覺。我曾在長(zhǎng)途的饑渴中，咀嚼自己蓬勃的、嫩草般的青春，當(dāng)我在深夜的燈前，打開稿箋，讓我的精神在格子上一步步行走時(shí)，人世便變?yōu)閺V闊無涯的瀚海，永遠(yuǎn)也走不到邊了。

我多么希望我的作品，響成一片叮當(dāng)?shù)鸟勨?，除了安慰我半生行走的寂寞，也能為在人生旅程上行走的人們，帶來一絲慰藉和盼望。從純美的感情世界里走出來，從沉重的依鄉(xiāng)戀土的情懷里走出來，從一長(zhǎng)串戰(zhàn)亂的時(shí)光里走出來，臨波顧影，已兩鬢星霜了。我真的是一只憔悴的駱駝，日以繼夜的走著，走著，年輕的孩子看我，就像我童年看駱駝一樣，怕是又老、又丑、又怪吧。但道路給我智慧和耐力，使我不呻吟，不叫喊，不頹喪。盡管已再?zèng)]有大把的青春讓我咀嚼了，我還會(huì)走下去的。只要蒼天給我呼吸，我就拼命的前進(jìn)，每走一步，我筆下便會(huì)揚(yáng)起一串駝鈴的叮當(dāng)。

一群走過中國(guó)大地的駱駝，竟然影響了我一輩子，使我一生行跡，像駱駝行走在沙漠上一樣，處處都有饑餓寒冷，都有風(fēng)雨霜雪。把歷史的苦難和現(xiàn)實(shí)的苦難，都馱負(fù)在背脊上，何止我這一匹駱駝呢？

據(jù)說駱駝隊(duì)行進(jìn)時(shí)，都讓最老的、熟識(shí)道路的、有過無數(shù)跋涉經(jīng)驗(yàn)的駱駝走在最前面；小的駱駝，走在中間；像我這種半老不老、又不強(qiáng)壯的駱駝，只能殿后了。希望先輩的姿影作為引導(dǎo)，年輕一輩的勇銳行姿作為激勵(lì)，使我勉力跟上而不落隊(duì)。讓我們?cè)隈勨彽慕豁懼?，走到春天的懷里去，一直走到春來雨?rùn)的綠洲。

14、文章開頭部分寫駱駝?dòng)止钟殖?，作者為什么要這樣寫？（4分）答：

15、作者在人生的不同階段對(duì)駱駝的情感有怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（4分）答：

16、解釋下列句子在文中的含義。（6分）

①只要蒼天給我呼吸，我就拼命的前進(jìn)，每走一步，我筆下便會(huì)揚(yáng)起一串駝鈴的叮當(dāng)。答：

②讓我們?cè)隈勨彽慕豁懼?，走到春天的懷里去，一直走到春來雨?rùn)的綠洲。答：

17、請(qǐng)結(jié)合文意概括"駱駝精神"，并談?wù)勀銓?duì)文中"駱駝精神"的理解。（6分）

答：

參考答案：14．先抑后揚(yáng)手法，(2分)突出駱駝留下的深刻印象，為下文刻畫駱駝精神作鋪墊。(2分)15．童年認(rèn)為駱駝丑怪；戰(zhàn)時(shí)理解駱駝的堅(jiān)忍；成長(zhǎng)中想念駱駝，激勵(lì)自己；成年后把自己當(dāng)做駱駝，行走于寫作中。(每項(xiàng)1．5分)l6．(1)一息尚存就要繼續(xù)前進(jìn)，用文章記錄心跡，為他人和自己帶來安慰和希望。(3分)(2)讓我們?cè)隈橊劸竦墓奈柘?，走向未來、希望、成功?3分)l7.駱駝精神：堅(jiān)忍不拔，負(fù)重、希望、激勵(lì)。(3分)要求談出自己的理解。(3分)3.閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者張偉

如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長(zhǎng)之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。

這筆精神財(cái)富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學(xué)生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側(cè)影清癯而安詳。

這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了。

據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢(shì)，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩”。

講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺(tái)就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門便倒下，大病一場(chǎng)。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了?！肮?、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！睆堷Q說。

隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭。“對(duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。在他那間20多年毫無變化、簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進(jìn)來，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學(xué)研究者，一生追慕的是“寒士文學(xué)”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！?/p>

不過，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會(huì)上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！斑@起碼說明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對(duì)政治里的事情，原本并不清楚?！卞X理群說。他認(rèn)為，此前和此后，林庚與政治，再無半點(diǎn)瓜葛，可以作為一個(gè)證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的。”錢理群評(píng)論，“相比一些在世時(shí)被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的?！?/p>

“他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記?！卞X理群說，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。

（選自《民國(guó)那些人》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接：

（1）①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員。

（選自“百度百科”）（2）一次，張鳴去拜訪他，請(qǐng)教學(xué)問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個(gè)玩偶便手腳亂動(dòng)。他還酷愛風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外的空地放風(fēng)箏。

（《張鳴訪談錄》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）（

）A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風(fēng)度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。C．林庚先生隱退后不再為學(xué)生們上課了，所以錢理群才會(huì)建議學(xué)生們?nèi)ソ佑|、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在文革中被選調(diào)入“兩校寫作組”，被人視為其污點(diǎn)，而從他對(duì)待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學(xué)生永遠(yuǎn)銘記，這是一個(gè)老師所能得到的最高評(píng)價(jià)。（2）錢理群說林庚有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。請(qǐng)結(jié)合全文，說說這“精神財(cái)富”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對(duì)林庚先生的評(píng)述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。（6分）（4）文中說林庚先生是喧鬧時(shí)代里的“隱退者”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分。（B項(xiàng)，“吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽”還有“不用講稿”“旁征博引”等學(xué)問方面的因素.A項(xiàng)，應(yīng)是“似乎已被人們遣忘了”.D項(xiàng)，原文說“隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭”，可見“隱退后不再為學(xué)生們上課了”錯(cuò)；錢理群告訴學(xué)生接觸拜訪林先生的原因也是強(qiáng)加的）(2）①學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠(chéng)。④面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢。〈每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分。答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）（3）①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記內(nèi)容顯得更加真實(shí)可信。②引述內(nèi)容多為議論評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。③三人身份地位不一般，評(píng)價(jià)具有權(quán)威性和說服力。④引用多人多側(cè)面的評(píng)述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。

（6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）（4）林庚先生作為喧鬧時(shí)代里的“隱退者”具有以下兩方面的特點(diǎn)：

一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學(xué)生也不知他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報(bào)道后，才又被人記起當(dāng)年的赫赫聲名。二是其具有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外。②平易近人，性格謙和真誠(chéng)。③面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢，態(tài)度溫和而不激烈。④在隱居中獲得精神自由。⑤純真、赤誠(chéng)，追求單純的快樂。（8分，每個(gè)方面4分，每個(gè)方面能概括出2個(gè)支撐材料即可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成9～12題。蘇氏文集①序歐陽修予友蘇子美之亡后四年，始得其平生文章遺稿于太子太傅杜公之家，而集錄之以為十卷。子美，杜氏婿也，遂以其集歸之，而告于公曰：“斯文，金玉也。棄擲埋沒糞土，不能銷蝕。其見遺于一時(shí)，必有收而寶之于后世者。雖其埋沒而未出，其精氣光怪，已能常自發(fā)見，而物亦不能掩也。故方其擯斥摧挫、流離窮厄之時(shí)，文章已自行于天下；雖其怨家仇人，及嘗能出力而擠之死者，至其文章，則不能少毀而掩蔽之也。凡人之情，忽近而貴遠(yuǎn)，子美屈于今世猶若此，其伸于后世宜如何也？”予嘗考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治幾乎三王之盛，而文章不能革五代之余習(xí)。后百有余年，韓、李②之徒出，然后元和之文始復(fù)于古。唐衰兵亂，又百余年而圣宋興，天下一定，晏然無事。又幾百年，而古文始盛于今。自古治時(shí)少而亂時(shí)多，幸時(shí)治矣，文章或不能純粹，或遲久而不相及，何其難之若是歟？豈非難得其人歟？茍一有其人，又幸而及出于治世，世其可不為之貴重而愛惜之歟？嗟吾子美，以一酒食之過③，至廢為民，而流落以死；此其可以嘆息流涕，而為當(dāng)世仁人君子之職位宜與國(guó)家樂育賢材者惜也！子美之齒少于予，而予學(xué)古文反在其后。天圣之間，予舉進(jìn)士于有司，見時(shí)學(xué)者務(wù)以言語聲偶擿裂④，號(hào)為“時(shí)文”，以相夸尚。而子美獨(dú)與其兄才翁及穆參軍伯長(zhǎng)作為古歌詩雜文，時(shí)人頗共非笑之，而子美不顧也。其后天子患時(shí)文之弊，下詔書諷勉學(xué)者以近古，由是其風(fēng)漸息，而學(xué)者稍趨于古焉。獨(dú)子美為于舉世不為之時(shí)，其始終自守，不牽世俗趨舍，可謂特立之士也。子美官至大理評(píng)事、集賢校理而廢，后為湖州長(zhǎng)史以卒，享年四十有一。其狀貌奇?zhèn)ィ喝?，而即之溫溫，久而愈可愛慕。其材雖高，而人亦不甚嫉忌，其擊而去之者，意不在子美也。賴天子聰明仁圣，凡當(dāng)時(shí)所指名而排斥，皆蒙保全，今并列于榮寵。雖與子美同時(shí)飲酒得罪之人，多一時(shí)之豪俊，亦被收采，進(jìn)顯于朝廷。而子美獨(dú)不幸死矣，豈非其命也？悲夫?。ㄟx自《唐宋八大家文選》,有改動(dòng)）[注釋]①蘇氏文集：即蘇舜欽文集。蘇舜欽，字子美，宋初著名散文家、詩人，北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。②韓、李：指韓愈，李翱。③酒食之過：慶歷五年，蘇子美用賣廢紙的公款宴請(qǐng)賓客，被御史中丞以“監(jiān)守自盜”的罪名彈劾。④以言語聲偶擿裂：摘取古代典籍中的文句，再用聲調(diào)平仄、對(duì)偶等方法拼湊成文章。擿（tì）裂，剔取割裂。

9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．遂以其集歸之

歸：還給B．子美之齒少于予

齒：年齡C．不牽世俗趨舍

牽：牽連D．望之昂然，而即之溫溫

即：接近10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是而集錄之以為十卷A.

{

私見張良，具告以事后百有余年，韓、李之徒出B.

{

公之視廉將軍孰與秦王此其可以嘆息流涕C.

{

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也獨(dú)子美為于舉世不為之時(shí)D.

{

為國(guó)者無使為積威所劫哉11．以下各組句子中，分別表明蘇子美文如“金玉”、人乃“特立”的一組是棄擲埋沒糞土，不能銷蝕A.

{

以一酒食之過，至廢為民，而流落以死文章或不能純粹，或遲久而不相及B.

{

獨(dú)與其兄才翁及穆參軍伯長(zhǎng)作為古歌詩雜文文章已自行于天下C.

{

其材雖高，而人亦不甚嫉忌雖其埋沒而未出，其精氣光怪，已能常自發(fā)見D.

{

其始終自守，不牽世俗趨舍12．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．蘇子美的文章如金似玉，在他遭受排斥、遇到挫折、流離困窘的時(shí)候，文章就已流傳天下，即使他的怨家仇人，也不能夠損毀掩蓋他的文章的光芒。B．唐朝初年，文章還留有五代文風(fēng)的余習(xí)，一百多年后韓愈、李翱等人出現(xiàn)，文章才恢復(fù)了古文傳統(tǒng)；宋朝興起后，又過了近百年，古文才開始興盛。C．蘇子美為文有個(gè)性思想，見解獨(dú)特，與眾不同，在當(dāng)時(shí)文壇“時(shí)文”風(fēng)行之時(shí)，他不為所動(dòng)，堅(jiān)持寫古體詩文，被當(dāng)時(shí)很多人非議嘲笑。D．蘇子美因“酒食之過”遭彈劾而被罷官，后來任湖州長(zhǎng)史不久死去；而當(dāng)初攻擊驅(qū)逐他的人卻被保全，得到了榮耀恩寵，并在朝廷擔(dān)任顯要職務(wù)。（28分）13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）其見遺于一時(shí)，必有收而寶之于后世者。（3分）（2）茍一有其人，又幸而及出于治世，世其可不為之貴重而愛惜之歟？（4分）（3）其后天子患時(shí)文之弊，下詔書諷勉學(xué)者以近古。（3分）

參考答案：9．C（牽：被……牽制）10．A（A項(xiàng)，都是介詞，把。B項(xiàng)，第一句代詞，這些；第二句助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C項(xiàng)，第一句副詞，加強(qiáng)感嘆語氣；第二句代詞，自己。D項(xiàng)，第一句動(dòng)詞，寫作；第二句介詞，被）11．D(“金玉”之喻，一贊文章精妙，二言其不會(huì)永被埋沒?！疤亓ⅰ敝敢娊猹?dú)特、與眾不同。A項(xiàng)中的第二句、B項(xiàng)中的第一句、C項(xiàng)中的第二句不合題意)12．D(“攻擊驅(qū)逐他的人……”不當(dāng))四、（24分）13．（1）（雖然）它在某一時(shí)期被遺棄，（但）在后世一定有人收藏它并把它當(dāng)作珍寶。（3分。見遺：被遺棄；寶之：以之為寶；于后世：介詞結(jié)構(gòu)后置；各1分）（2）如果一旦有了那樣的人，又幸運(yùn)地趕上生活在太平時(shí)代，世人難道可以不為此重視他并愛惜他嗎？（4分。茍：如果；及，趕上；治世：太平時(shí)代；各1分，句意1分）（3）后來皇上擔(dān)憂“時(shí)文”的弊端，下詔書勸勉學(xué)寫文章的人要學(xué)習(xí)古文傳統(tǒng)。[3分?；迹簱?dān)憂；諷勉：規(guī)勸；近古：學(xué)習(xí)（或接近）古文傳統(tǒng)]、【參考譯文】我的友人蘇子美去世后四年，我才在太子太傅杜公的家中得到了他一生文章的遺稿，我收集整理這些文章把它編為十卷。蘇子美是杜公的女婿，我便把蘇氏文集歸還給杜家，并告訴杜公說：“這些文章就是金玉啊，即使拋棄埋沒在糞土之中，也不會(huì)消融腐蝕。（雖然）它在某一時(shí)期被遺棄，但在后世一定有人收藏它并把它當(dāng)作珍寶。雖然它被埋沒而沒有問世，然而它的精神和光芒，已經(jīng)常常自動(dòng)地放射顯現(xiàn)出來，外物也不能掩蓋它。所以，正當(dāng)作者遭受排斥、遇到挫折、流離困窘的時(shí)候，他的文章已經(jīng)在天下流傳；即使他的怨家仇人，以及曾經(jīng)出力排擠他要把他置之死地的人，對(duì)于他的文章，也不能有絲毫損毀掩蓋。大凡人們的感情，忽視眼前的卻重視久遠(yuǎn)的，蘇子美困窘地生活在今天，文章還如此受人重視，在將來不再被壓抑的時(shí)候，他的文章該會(huì)怎樣呢？”我曾經(jīng)考察前代文章、政治的興盛衰敗情況，對(duì)唐太宗時(shí)天下大治，接近三代圣王的興盛，但文章卻不能革除五代沿襲下來的風(fēng)氣感到奇怪。后來過了一百多年，韓愈、李翱這一輩人出現(xiàn)，此后元和時(shí)代的文章才恢復(fù)了古文的傳統(tǒng)。唐朝衰亡，戰(zhàn)亂不息，又過了一百多年大宋興起，天下統(tǒng)一，平安無事。又過了將近一百年，古文才在今天興盛起來。自古以來太平的時(shí)代少，混亂的時(shí)代多，幸而時(shí)代太平了，但文章或不能純正精粹，或過了很久還趕不上時(shí)代的步伐，為什么如此困難呢？難道不是因?yàn)殡y以得到那能夠振興文風(fēng)的人才嗎？如果一旦有了那樣的人，又幸運(yùn)地趕上生活在太平時(shí)代，世人難道可以不為此重視他并愛惜他嗎？可嘆我的好友子美，因?yàn)橐活D酒飯的過錯(cuò)，以致被削職為民，流落外地死去；這真是值得嘆息流淚，而且替當(dāng)代那些應(yīng)該樂于為國(guó)家培育優(yōu)秀人才的擔(dān)任要職的仁人君子們感到可惜??！蘇子美的年齡比我小，可是我學(xué)習(xí)古文反而在他之后。天圣年間，我被主考官取為進(jìn)士，看見當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)寫文章的人，追求文辭聲調(diào)對(duì)偶和摘取古人文句，稱之為“時(shí)文”，還以此相互夸耀推崇。而唯獨(dú)子美跟他哥哥蘇才翁、參軍穆伯長(zhǎng)，寫作古體詩歌和雜文，當(dāng)時(shí)人們都對(duì)他們大加譏笑，可子美卻不顧及這些。后來皇上擔(dān)憂“時(shí)文”的弊端，下詔書勸勉學(xué)寫文章的人要學(xué)習(xí)古文傳統(tǒng)，從此那股風(fēng)氣才慢慢消失了，學(xué)寫文章的人也逐漸趨向古文了。唯獨(dú)蘇子美在全社會(huì)都不寫古文的時(shí)候?qū)懝盼?，他從始至終堅(jiān)守自己的主張，不被世俗的追求舍棄牽制，可以稱得上是見解獨(dú)特與眾不同的人啊。蘇子美官至大理評(píng)事、集賢校理便被免職，后來任湖州長(zhǎng)史，不久便死了，享年四十一歲。他體格相貌奇特雄偉，遠(yuǎn)看他感到高不可攀，但一接近他就感到和藹可親，時(shí)間越久越覺得他值得愛慕。他才能雖然很高，但人們也不太嫉妒他，那些人攻擊他驅(qū)逐他，意圖不在子美身上。憑靠皇上聰明仁圣，凡是當(dāng)時(shí)被指名受排斥的人，都被保全下來了，現(xiàn)在都得到了榮耀恩寵。即使那些與子美同時(shí)飲酒而獲罪的人，大都是一時(shí)的杰出人物，現(xiàn)在也被招納任用，在朝廷擔(dān)任顯要職務(wù)?？墒俏í?dú)子美不幸死了，難道不是他的命不好嗎?悲痛啊!

略5.閱讀下面的文言文，完成小題。金幼孜，名善，新淦人。建文二年進(jìn)士。成祖即位，改翰林檢討，與解縉等同直文淵閣，遷侍講。永樂五年，遷右諭德兼侍講，因諭吏部，直內(nèi)閣諸臣胡廣、金幼孜等考滿，勿改他任。七年從幸北京。明年北征，幼孜與廣、榮扈行，駕駐清水源，有泉涌出。幼孜獻(xiàn)銘，榮獻(xiàn)詩，皆勞以上尊。帝重幼孜文學(xué)，所過山川要害，輒命記之，幼孜據(jù)鞍起草立就。使自瓦剌來，帝召幼孜等傍輿行，言敵中事，親倚甚。嘗與廣、榮及侍郎金純失道陷谷中。是夜，帝遣使十余輩跡之，不獲，比至，帝喜動(dòng)顏色。自后北征皆從，所撰有《北征前錄》和《北征后錄》。二十二年從北征，中道兵疲。帝以問群臣，莫敢對(duì)，惟幼孜言不宜深入，不聽。次開平，帝謂榮、幼孜曰：“朕夢(mèng)神人語上帝好生者再，是何祥也？”榮、幼孜對(duì)曰：“陛下此舉，固在除暴安民。然火炎昆岡，玉石俱毀，惟陛下留意?！钡廴恢疵菰t招諭諸部還軍至榆木川帝崩秘不發(fā)喪榮訃京師幼孜護(hù)梓宮歸仁宗即位拜戶部右侍郎兼文淵閣大學(xué)士尋加太子少保兼武英殿大學(xué)士。是年十月，命幼孜、榮、士奇會(huì)錄罪囚于承天門外。詔法司，錄重囚必會(huì)三學(xué)士，委寄益隆。帝御西角門閱廷臣制誥，顧三學(xué)士曰：“汝三人及蹇、夏二尚書，皆先帝舊臣，朕方倚以自輔。嘗見前代人主惡聞直言，雖素所親信，亦畏威順旨，緘默取容。賢良之臣，言不見聽，退而杜口。朕與卿等當(dāng)深用為戒?！庇鬃蔚阮D首稱謝。洪熙元年進(jìn)禮部尚書兼大學(xué)士、學(xué)士如故，并給三俸。尋乞歸省母。幼孜簡(jiǎn)易靜默，寬裕有容。眷遇雖隆，而自處益謙。名其宴居之室曰“退庵”。疾革時(shí)，家人囑請(qǐng)身后恩，不聽，曰：“此君子所恥也。”

（節(jié)選自《明史·列傳第三十五》）4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．帝然之／即命革詔／招諭諸部還軍／至榆術(shù)川帝崩／秘不發(fā)喪／榮訃京師／幼孜護(hù)梓宮歸／仁宗即位／拜戶部右侍郎兼文淵閣大學(xué)士／B．帝然之／即命草詔／招諭諸部／還軍至榆木川帝崩／秘不發(fā)喪／榮訃京師／幼孜護(hù)梓宮／歸／仁宗即位／拜戶部右侍郎兼文淵閣大學(xué)士／C．帝然之／即命草詔／招諭諸部／還軍至榆木川／帝崩秘不發(fā)喪／榮訃京師／幼孜護(hù)梓宮歸／仁宗即位／拜戶部右侍郎／兼文淵閣大學(xué)士／D．帝然之／即命草詔／招諭諸部／還軍至榆木川／帝崩／秘不發(fā)喪／榮訃京師／幼孜護(hù)梓宮歸／仁宗即位／拜戶部右侍郎兼文淵閣大學(xué)士／5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．吏部是古代“六部”之一，掌管全國(guó)官吏的任免、考核、升降職務(wù)、調(diào)動(dòng)等事務(wù)，長(zhǎng)官為吏部尚書。B．先帝是古代朝代更替之后，后代人對(duì)前代帝王的一種尊稱，既包括已經(jīng)去世的，也包括健在的。C．頓首是古代的一種跪拜禮，雙腿跪下，叩頭至地，后多用于書信署名的后面，表示敬意。D．大學(xué)士是古代官名，不同朝代設(shè)置情況不同，權(quán)限也不同。明代中葉以大學(xué)士為內(nèi)閣長(zhǎng)官，負(fù)責(zé)起草詔令、批復(fù)奏章等事務(wù)，官品雖低，權(quán)力很大。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．金幼孜很有文才，受到皇上敬重。北征途中，他寫了有關(guān)泉水的銘文，受到皇上高級(jí)別的慰勞；經(jīng)過山川要害，皇上就讓他記載下來，他騎在馬上很快就寫好了。B．金幼孜直言進(jìn)諫，未被皇上采納。北征半路上，士兵疲憊，皇上向群臣問對(duì)策，沒有人敢應(yīng)答，只有他建議不宜深入，但皇上沒有聽取。C．金幼孜深受器重，升官加俸。仁宗下詔給法司，審查重案犯時(shí)，一定要會(huì)見金幼孜等三人；洪熙元年，又讓他晉升為禮部尚書，并兼原職，享受三份俸祿。D．金幼孜為人平易，淡泊謙虛。他平易少言，心胸寬闊，雖然很受皇上恩寵，但仍非常謙虛，病重時(shí)，家人囑咐他向皇上請(qǐng)求身后的恩榮，被他拒絕。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是夜，帝遣使十余輩跡之，不獲。比至，帝喜動(dòng)顏色。

（5分）（2）賢良之臣，言不見聽，退而杜口。朕與卿等當(dāng)深用為戒。

（5分）參考答案：4．D5．B6．C7．（1）（5分）那個(gè)晚上，皇上派出十余批人追蹤、尋找他們，但都沒有找到，等到他們回來后，皇上十分高興，臉上露出了笑容。（關(guān)鍵詞“輩”“跡”“比”“顏色”各1分，句意1分）（2）（5分）賢良之臣，進(jìn)言不被采納，便會(huì)退下去閉口不言。我與諸位愛卿一定應(yīng)該深以為戒。（關(guān)鍵詞“見”“杜”“用”各1分，句意2分）4．試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞郑痤}時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換。1考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。5．

考點(diǎn)：理解常見古文常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。6．試題分析：C“會(huì)見”說法錯(cuò)誤，文中“會(huì)”應(yīng)為“會(huì)聚、會(huì)合”。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．試題分析：翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。文言文參考譯文：金幼孜，名善，是新淦人。建文二年中進(jìn)士。成祖即位后，改任翰林檢討，與解縉等人同在文淵閣為官，后升為侍講。永樂五年，（皇上）晉升金幼孜為右諭德兼侍講，并趁機(jī)傳諭吏部，在內(nèi)閣當(dāng)值的胡廣、金幼孜等人任滿時(shí)，不要改作他任。永樂七年，金幼孜隨從皇上到北京。第二年北征，金幼孜與胡廣、楊榮隨行。圣駕駐扎在清水源，有泉水涌出。幼孜獻(xiàn)上銘，楊榮獻(xiàn)上詩，皇上都給予最高等級(jí)的慰勞?；噬暇粗亟鹩鬃蔚奈膶W(xué)才華，經(jīng)過山川要害之地，總命他加以記載，金幼孜跨坐在馬鞍上起草文書，很快就寫好。有使者從瓦剌來，皇上召金幼孜等人傍車輿而行，談?wù)摂撤街?，?duì)他很親信和倚重。他曾與胡廣、楊榮和侍郎金純迷路陷在山谷中。那個(gè)晚上，皇上派出十幾批人追蹤尋找楊榮和金幼孜，但都沒有找到，等到他們回來后，皇上十分高興，臉上露出笑容。此后每次北征金幼孜都隨從，寫下了《北征前錄》和《北征后錄》。永樂二十二年，金幼孜隨從皇上北征，途中士兵疲憊，皇上向群臣問對(duì)策，沒有人敢回答。只有金幼孜說不宜深入，皇上不聽。駐扎在開平時(shí)，皇上對(duì)楊榮、幼孜說：“我夢(mèng)見神人兩次對(duì)我說上帝愛惜生靈，這是什么兆頭？”楊榮、幼孜回答說：“陛下此舉，本意在于除暴安民。但火燒昆侖，玉石俱焚，望陛下留意?！被噬险J(rèn)為他們說得對(duì)，當(dāng)即命他們起草詔書，招撫各個(gè)部落，軍隊(duì)回到榆木川時(shí)，皇上駕崩，秘不發(fā)喪。楊榮到京師報(bào)喪，金幼孜護(hù)衛(wèi)棺槨返回。仁宗即位，幼孜被任命為右侍郎兼文淵閣大學(xué)士。不久加封為太子少保兼武英殿大學(xué)士。這一年十月，命金幼孜、楊榮、楊士奇在承天門外一起審查并記錄囚犯的罪狀?；噬线€下詔給法司，審查重案的囚犯必須會(huì)同這三位學(xué)士一起辦，皇上對(duì)他們的委任更重了?；噬嫌R西角門閱覽廷臣的制誥，對(duì)三學(xué)士說：“你們?nèi)撕湾苛x、夏原吉兩位尚書，都是先帝的舊臣，我正靠你們來輔佐。我曾見前代君主討厭聽直言，（所以）即使是一向所親近的人，也因?yàn)閼峙戮髦槒木鞯闹家?，緘默不言以討好君主。賢良之臣，所言不被采納，也會(huì)退而閉口。我與諸位愛卿一定要引以為戒?！苯鹩鬃蔚热诉殿^謝罪。洪熙元年，皇上晉升金幼孜為禮部尚書，仍兼大學(xué)士、學(xué)士，并支給三職俸祿。幼孜不久請(qǐng)求回家探望母親。金幼孜為人平易，沉默寡言，心胸開闊。雖很受皇上寵信，但他自己更加謙虛。他給自己起居之室命名為“退庵”。他病重時(shí)，家人囑咐他向皇上請(qǐng)求身后的恩榮，但金幼孜沒有聽從。他說：“這種做法是君子感到恥辱的。”6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰壯士賜之卮酒則與斗卮酒噲拜謝起立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?3．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．項(xiàng)王曰/壯士賜之卮酒/則與斗卮酒/噲拜謝/起立而飲之B．項(xiàng)王曰/壯士/賜之卮酒/則與斗卮酒/噲拜謝/起立而飲之C．項(xiàng)王曰/壯士賜之卮/酒則與斗卮酒/噲拜謝/起/立而飲之D．項(xiàng)王曰/壯士/賜之卮酒/則與斗卮酒/噲拜謝/起/立而飲之14．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．河北：河，是指黃河。這里的河北是指黃河以北，與今天的河北省不同。B．為壽：是指祝壽。在某人的生日慶典上敬酒，祝愿生日快樂。C．參乘：乘，四匹馬拉的車。古時(shí)乘車，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。D．關(guān)：這里是指函谷關(guān)。本文中提到的關(guān)中，就是指函谷關(guān)以西。15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．面對(duì)劉邦的誠(chéng)懇道歉，項(xiàng)羽也以坦誠(chéng)相待，主動(dòng)告訴他曹無傷和自己暗中往來的事情。B．宴會(huì)中的座次暗藏玄機(jī)，充分暴露了項(xiàng)羽自高自大,目中無人的性格缺陷。C．范增作為項(xiàng)羽集團(tuán)的重要人物，對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)有著清醒的認(rèn)識(shí)，但項(xiàng)羽對(duì)他卻沒有言聽計(jì)從。D．樊噲雖然是一介武夫，但面對(duì)項(xiàng)羽，言辭上有禮有節(jié)，滴水不漏，充分體現(xiàn)了劉邦集團(tuán)的團(tuán)結(jié)一心。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(l)今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。(2)夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。參考答案：13．

D

14．

B

15．

A

16．

（1）現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的用意常常在沛公身上。（2）秦王有象虎狼一樣兇狠的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。

13．此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，找出句中名詞代詞“項(xiàng)王”“壯士”“卮酒”“噲”，虛詞“之”“則”“而”，標(biāo)志性詞“曰”，“卮酒”意思是“一杯酒”，中間不能斷開，排除C項(xiàng)，“起”意思是“立起，站起來”，承前省略主語“樊噲”，意思是“（樊噲）立起”，意思完整，結(jié)構(gòu)獨(dú)立，前后斷開，排除AB兩項(xiàng)。“而”連詞表修飾，“立”是修飾“飲”的，“之”，代詞指酒，承前省略主語“樊噲”，意思是“（樊噲）站著把酒喝了”，意思完整，結(jié)構(gòu)獨(dú)立，所以在“立”之前斷開，再結(jié)合本句意思：項(xiàng)羽說：“壯士！賞他一杯酒。”（左右的人）就給他一大杯酒。樊噲拜謝，立起，站著（一口氣）把酒喝了。句子可以斷開為：項(xiàng)王曰/壯士/賜之卮酒/則與斗卮酒/噲拜謝/起/立而飲之。故選D。14．此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中B項(xiàng)，“在某人的生日慶典上敬酒，祝愿生日快樂”說法不正確，此時(shí)是敬酒祝健康之意。故選B。15．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“項(xiàng)羽也以坦誠(chéng)相待，主動(dòng)告訴他曹無傷和自己暗中往來的事情”說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是項(xiàng)羽胸?zé)o城府，無意間把曹無傷給暴露了。故選A。16．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“今者”，現(xiàn)在；“其”，代詞，他的，指項(xiàng)莊的；“意”，用意，意圖；“其意常在沛公也”，他的用意常常在沛公身上。（2）句中“夫”，發(fā)語詞，不譯；“之”，的；“虎狼之心”，指象虎狼一樣兇狠的心腸；“如”好像；“舉”，盡；“殺人如不能舉”，殺人惟恐不能殺盡；“刑”，名詞作動(dòng)詞，用刀割刺，這里指懲罰；“恐”，惟恐；“勝”，盡；“刑人如恐不勝”，指處罰人惟恐不能用盡酷刑；“叛”，背叛；“之”，代詞，他，代指秦?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：劉邦第二天帶領(lǐng)一百多人馬來見項(xiàng)羽，到達(dá)鴻門，謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國(guó)，將軍在黃河以北作戰(zhàn)。我在黃河以南作戰(zhàn)，然而自己沒有料想到能夠先入關(guān)攻破秦國(guó)，能夠在這里再看到將軍您?，F(xiàn)在有小人的流言，使將軍和我有了隔閡……”項(xiàng)羽說：“這是你左司馬曹無傷說的。不然的話，我怎么會(huì)這樣呢？”項(xiàng)羽當(dāng)天就趁此機(jī)會(huì)留劉邦同他飲酒。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯面向東坐；亞父面向南坐──亞父這個(gè)人，就是范增；劉邦面向北坐；張良面向西陪坐。范增多次使眼色給項(xiàng)羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項(xiàng)羽示意多次，項(xiàng)羽默默地沒有反應(yīng)。范增站起來，出去召來項(xiàng)莊，對(duì)項(xiàng)莊說：“君王的為人（心腸太軟），不忍下手。你進(jìn)去上前祝酒，祝酒完了，請(qǐng)求舞劍助興，順便把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜！”項(xiàng)莊就進(jìn)去祝酒。祝酒完了，說：“君王和沛公飲酒，軍營(yíng)里沒有什么可以用來娛樂，請(qǐng)讓我舞劍助興吧?！表?xiàng)羽說：“好。”項(xiàng)莊就拔出劍舞起來。項(xiàng)伯也拔出劍舞起來，并常常用自己的身體掩護(hù)劉邦，項(xiàng)莊（始終）得不到（機(jī)會(huì)）刺殺（劉邦）。于是張良到軍門外去見樊噲。樊噲說：“今天的事情怎樣？”張良說：“非常危急！現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的用意常常在沛公身上?！狈畤堈f：“這太緊迫了！請(qǐng)讓我進(jìn)去守衛(wèi)在沛公身旁，竭力保護(hù)他?！狈畤埦蛶е鴦δ弥芘七M(jìn)入軍門。拿戟交叉著守衛(wèi)軍門的士兵想要阻止不讓他進(jìn)去。樊噲側(cè)舉盾牌一撞，衛(wèi)士跌倒在地上。樊噲就進(jìn)去了，揭開帷幕面向西站立，瞪眼看著項(xiàng)羽，頭發(fā)直豎起來，眼眶都要裂開了。項(xiàng)羽手握劍柄跪直身子說：“客人是干什么的？”張良說：“他是沛公的衛(wèi)士樊噲。”項(xiàng)羽說：“壯士！──賞他一杯酒?！保ㄗ笥业娜耍┚徒o他一大杯酒。樊噲拜謝，立起，站著（一口氣）把酒喝了。項(xiàng)羽說：“賞給他一只豬腿?！保ㄗ笥业娜耍┚徒o了他一只半生的豬腿。樊噲把盾牌反扣在地上，把豬腿放在盾牌上，拔出劍切著吃起來。項(xiàng)羽說：“壯士！能再喝杯酒嗎？”樊噲說：“我死尚且都不怕，一杯酒又哪里值得推辭！秦王有象虎狼一樣兇狠的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。楚懷王曾經(jīng)和諸將領(lǐng)約定：先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人是關(guān)中王?，F(xiàn)在劉邦先打敗秦軍進(jìn)入咸陽，一絲一毫都不敢占有動(dòng)用，封閉了官室，退軍駐扎在霸上，以等待大王到來，特意派遣將士把守函谷關(guān)，是為了防備其它盜賊的出入和發(fā)生意外的事變。象這樣勞苦功高，沒有封侯的賞賜，反而聽信小人讒言，要?dú)⒂泄诘娜?，這是滅亡的秦朝的后續(xù)者啊！我自己認(rèn)為大王不（應(yīng)該）采取這樣的做法”。項(xiàng)羽沒有回答他什么，說：“坐吧?！狈畤埵拱ぶ鴱埩甲?。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，完成下列小題。教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識(shí)獲取的成本大大下降?！皩W(xué)好數(shù)理化”不再成為求知邊界，通識(shí)教育正不斷打開知識(shí)視野。因此，若以知識(shí)寬度論，今天學(xué)子可以完勝過去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書不多，反能精讀以致“

”；誘惑少，所以

不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會(huì)有“

”的成就。因此，既要重視知識(shí)的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度，在努力擴(kuò)大知識(shí)半徑的同時(shí)，避免陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入

的學(xué)習(xí)路徑。既有知識(shí)的寬度，又有知識(shí)的深度，才能在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上形成卓越的見識(shí)。當(dāng)前，許多領(lǐng)域深入發(fā)展，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。芯片技術(shù)如何突破？人工智能領(lǐng)域如何推進(jìn)？東西方文化如何更好交融？這有賴于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。傳授高深知識(shí)的使命盡管往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起。面對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生，擺脫簡(jiǎn)單的記誦，在慎思明辨上下功夫；關(guān)注知識(shí)的積累，更注重思維的錘煉。換句話說，一種好的教育，既教會(huì)學(xué)生如何數(shù)清掉落的蘋果，更激發(fā)學(xué)生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天。同時(shí)，知識(shí)傳承很重要，見識(shí)的培育更關(guān)鍵。在古漢語中，“知”與“識(shí)”相連又有別。知是獲取信息，是第一層級(jí)；識(shí)是具備見解，是更高層級(jí)。由知而識(shí)，方為智慧。一方面，正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見解，才算得上學(xué)懂弄通；（

）。從路徑上說，培養(yǎng)見識(shí)，離不開課堂，但也不能囿于課堂，既需要言傳，更需要鼓勵(lì)學(xué)生在敏于求知、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的過程中去主動(dòng)領(lǐng)悟與把握。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力，方能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。B.而另一方面，具備把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、粗中取精的信息篩選力，方能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。C.一方面，具備粗中取精的信息篩選、去偽存真的知識(shí)鑒別、把握時(shí)代大勢(shì)的洞察，就能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。D.一方面，只有具備去偽存真的知識(shí)鑒別力、粗中取精的信息篩選力、把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力，就能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.韋編三絕

心無羈絆

替古人擔(dān)憂

細(xì)大不捐B.韋編三絕

心無旁騖

鐵杵磨成針

淺嘗輒止C.丹書鐵券

心無羈絆

鐵杵磨成針

細(xì)大不捐D.丹書鐵券

心無旁騖

替古人擔(dān)憂

淺嘗輒止19.文中畫波浪線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.傳授高深知識(shí)的使命雖然往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起B(yǎng).傳授高深知識(shí)的使命盡管常常在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起C.只要傳授高深知識(shí)的使命常常在高等教育，那么培養(yǎng)鉆研精神就需要從小抓起D.盡管傳授高深知識(shí)的使命往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起參考答案：17.A

18.B

19.D【17題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，前面說“一方面……”，且括號(hào)前面是分號(hào)，這就說明后面應(yīng)該是從另一個(gè)角度說，且“一方面”一般與“另一方面”相搭配，這就排除CD兩項(xiàng)；“粗中取精的信息篩選力”“去偽存真的知識(shí)鑒別力”“把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力”三者的程度不同，呈現(xiàn)出逐步加深、提高的順序，B項(xiàng)，“把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、粗中取精的信息篩選力”三者的語序不當(dāng)，故選A項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，“韋編三絕”，孔子為讀《周易》而多次翻斷了編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮帶子。比喻讀書勤奮?！暗F券”，是指古代帝王頒授給功臣、重臣的一種特權(quán)憑證，又稱“丹書鐵契”，亦即民間敘事中所說的“免死牌”、“免死金牌”。第一處，是說“讀書”，故應(yīng)使用“韋編三絕”?！靶臒o羈絆”，內(nèi)心沒有束縛的東西；“心無旁騖”，形容人的一種精神狀態(tài)。心中沒有另外的雜念。形容心思集中，專心致志。第二處，此處形容鉆研的狀態(tài)，應(yīng)使用“心無旁騖”?！疤婀湃藫?dān)憂”，為古人所遇到的困難、危險(xiǎn)擔(dān)憂、發(fā)愁。比喻不必要的擔(dān)心和憂愁?！拌F杵磨成針”，比喻只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。第三處，此處是說學(xué)習(xí)的成就，應(yīng)使用“鐵杵磨成針”?！凹?xì)大不捐”，形容愛惜物力、人力，無論小的大的都不廢棄?！皽\嘗輒止”，略微嘗試一下就停下來，指對(duì)知識(shí)、問題等不作深入研究。第四處，文中是形容對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不作深入研究，應(yīng)使用“淺嘗輒止”。故選B項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“傳授高深知識(shí)的使命盡管往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起”，關(guān)聯(lián)詞的語序不當(dāng)，前一句的主語是“傳授高深知識(shí)的使命”，而后一句的主語是“培養(yǎng)鉆研精神”，兩句的主語不一致，前一個(gè)關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的前面，這就排除AB兩項(xiàng)；C項(xiàng)，“只要……就……”說法過于絕對(duì)化，且“只要”與“那么”也不搭配；“常?！币彩褂貌划?dāng)，“往往”是對(duì)于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結(jié)，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿。“常?！眴渭冎竸?dòng)作的重復(fù)，不—定有規(guī)律性，可以用于主觀意愿；因此，“常?！笨捎糜趯淼氖虑?，“往往”不能。用“往往”的句子要指明與動(dòng)作有關(guān)的情況、條件或結(jié)果，“常?！睕]有這種限制。這就排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是“經(jīng)世致用”是我國(guó)歷史長(zhǎng)期積累的端正學(xué)風(fēng)的文字表述，也是中國(guó)古代思想文化的重要特征之一。_

，

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_：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，它不只是端正學(xué)風(fēng)的一種要求和方法，而是體現(xiàn)出一種深沉的對(duì)于真理的追求精神。①也常常是不畏強(qiáng)暴的求實(shí)精神的體現(xiàn)②在一些思想家的著作中有比較充分的表現(xiàn)③這種精神在明末清初社會(huì)矛盾激化的時(shí)代④他們將“經(jīng)世致用”推進(jìn)到了一個(gè)新的高度⑤它既指高尚的情操、境界和一種博大的胸懷A.①②④⑤③

B.⑤①③②④

C.②④①⑤③

D.③①④②⑤參考答案：B試題分析：本題考查語句的連貫性。這解答本題可用排除法。語序題可以抓以下幾點(diǎn)1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏