2024年《語文園地二》教學設計15篇

2024年《語文園地二》教學設計15篇

《語文園地二》教學設計1

教學目標

i.培育口語交際實力，通過比視力，溝通視察感受，讓學會僧體驗視察的樂趣。

2.寫下平常視察中的新發(fā)覺，或者視察中發(fā)生的事。練習修改習作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會到視察的重要性，養(yǎng)成留心視察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)

學習語文的愛好

5.積累成語，運用成語。

教學打算

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間支配

5課時

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細心視察，專心思索，

就會有可能發(fā)覺事物的奇妙，相識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是視察和發(fā)覺方面

的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的視力好！

二、在小組溝通

1.溝通自己看到到的狀況。要求:一起先看到了什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？

并由此說出視察的感受。

2.推舉代表，打算在班組匯報。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導探討

依據(jù)學生的匯報溝通視察方法：視察要細致，要反復地看，多個角度看。

五、延長拓展

希望小摯友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1.師:近來，你留心視察了什么事物了嗎？是怎樣視察的？有什么新的發(fā)覺？在視察的過程

中發(fā)生了什么趣事？細致回憶一下，把你最想告知別人的內(nèi)容寫出來吧。

2.依據(jù)習作提示，讓學會僧自由自在的小組交談中，捕獲習作內(nèi)容，激發(fā)習作爰好。

二、自擬題目，自主習作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想細致再寫。

師巡察個別指導。對視察日記和寫法和格式稍作指引

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助司學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否精確。

(2)是否把意思表達清晰。

2.再次修改自己的習作。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)覺日積月累

一、我的發(fā)覺

1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)覺了？

2.說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子.

二、日積月累

1.讀讀認認

(1)自己讀一讀…

(2)指名讀,

(3)小組競賽，說說發(fā)覺了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句，

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。

(4)男女生競賽讀

(5)背誦歌謠導背誦：抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習

《語文園地二》教學設計2

一、學習目標

1、能清晰明白地溝通自己所視察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就

不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最

深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)覺細心、長期視察的樂趣所在。

5、能背誦日積月累部分。

二、課前打算

1、提前一段時間布置學生視察自己感愛好的事物。

2、打算爬山虎圖片。

三、第一課時

（一）讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵溝通難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱臧隱藏

⑵洞窟傾斜平坦寬敞

⑶勻稱重疊空隙痕跡

⑷引人留意毫不行惜隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀中正音

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按依次齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指引，另一人讀。

2、說明說話

⑴提出不懂詞語，共同溝通解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

3、我的發(fā)覺

⑴出示爬山虎的圖片，自主視察，溝通發(fā)覺。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、詳細？思索溝通。

⑷讀小林小東的話。

（三）成語故事

1、寫故事須要對某一事物進行細致、長期的視察，其他事情又何嘗不是如此呢？《心中有

數(shù)》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？

⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中其次自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出視察與其取得成果的必定聯(lián)系。

4、說故事。

（四）日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的視察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在

原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、細致讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。（紅似火，滿枝黃，雪

里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的視察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

四、其次課時

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心'視察，就會有意想不到的收獲。

看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺細心視察的感覺真的K錯。

2、獨立看圖，然后與同桌溝通自己的最感愛好的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學

你是怎樣發(fā)覺的？

3、再次視察其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒被發(fā)覺呢。

4、全班溝通評議，誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解的最清晰、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)覺。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。

⑷還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議獨具慧眼獎的主子選。

7、拓展：這幅圖構思奇異，用好你的慧眼或許會得到豐收的喜悅。細致看圖，清晰的把自

己的發(fā)覺告知摯友。

五、第三課時：習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺了視察帶給我們的歡樂。這節(jié)課老師

想讓大家共同共享這份歡樂.誰情愿把自己在課余視冢的歡樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共司點評。

著重從以下幾點入手：

⑴視察了什么事物，怎樣視察的？

⑵有什么新的發(fā)覺？

⑶在視察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人依據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜愛哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的視察，若把它寫下來，確定很有意思，寫時的留意什么呢？探討明確：

⑴留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來假如進行連續(xù)視察堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，

仔細的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《視察日記——》，要留意日記的格式。

⑶選自己喜愛的方式細心擬題。

5、學生起草，老師巡察。

6、學生就某一片溝通，共同評議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通版，意思是否清晰。

六、第四課時：作文講評

1、老師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同視察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優(yōu)秀習作的賞析。

2、依據(jù)評議自我修改文稿.

3、譽寫習作。

《語文園地二》教學設計3

1、發(fā)覺"加一加、減一減"的識字方法，并用這樣的方法相識"票、元"等六個生字。

2、讀六個帶有"張"字的詞語體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《靶》。

5、口語交際，提高學生口語交際的實力。

1、運用"加一加、減一減”的識字方法相識"票、元"等六個生字。

2、體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

四課時。

第一課時

R教學內(nèi)容R我的發(fā)覺。

R教學過程R

一、激趣導入

（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）

小摯友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有

怎樣的發(fā)覺呢？

二、弓I導發(fā)覺，實踐運用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你肯定會有精彩的發(fā)覺。

2、你發(fā)覺了什么呢？

（學生自由回答。）

課件出示學習伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用"減一減”的方法來學哪些字可以用"力口一力口”的方法來學：

票、元可以用“減一減”的方法來學。

旦、值、篇、遍可以用“加一加"的方法來學。

4、出示生字卡片，學生認讀：

齊讀、開火車讀、競賽讀。

5、認讀詞語卡片，進行組詞練習。

6、擴展練習：

運用"加一加、減一減"的方法來學習下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀,齊讀，升火車讀。

3、課件出示六個詞語，細致視察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

（每個詞里都有一個‘張"字。）

4、聯(lián)系生活和學習實際，理解"張"字的意思：

⑴這六個詞中的"張"字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，"張"字各是什么意思？

"張爺爺"的"張"是人的姓，說說班里哪些同學姓張。

"張貼"、"東張西望"、"張開嘴巴"可以讓學生自己做動作來理解。

"一張畫"可以用實物講解。

"開張"可以放在句子中理解：

某某飯店今日開張了。

⑶依據(jù)"張"字的不同意思進行組詞練習。

其次課時

R教學內(nèi)容R日積月累。

R教學過程U

一、導入新課

上節(jié)課，小摯友們都有精彩的發(fā)覺，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積

累，增長學問。

二、積累詞語

1、讀"我會讀”中的詞語：

今日，我們要積累什么呢？

（課件出示"我會讀"中的詞語。）

小摯友們，你們相識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞。

4、你們能用它們造句嗎?選擇你喜爰的詞語進行造句練習。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

（學生用自己喜愛的方式自由讀。）

2、想聽老師讀一讀嗎？

（師范讀，學生評價。）

《語文園地二》教學設計4

1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富學問，開闊視野,

增加文化底蘊，了解"心中有數(shù)"這個成語的出處，培育學生獨立閱讀的實力。

2、留心視察四周的事物，把最想告知別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

3、練習從不同的角度視察同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富學問，了解‘心中有數(shù)"這個成語的出處，培育學生獨立閱讀的實力。

3、留心視察四周的事物，把最想告知別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

4、練習從不同的角度視察同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

一、“日積月累”的教學

1、導入：

師：同學們，您們喜愛兒歌嗎？誰會背？

指名學生背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

2、老師背兒歌：

"正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3、學兒歌：

學生初讀兒歌。留意讀準字音：

⑴指名讀，剛好正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學生自由回答）

重點講解正月是指一月。

4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5、學生用自己喜愛的方式背誦兒歌。

二、"成語故事"教學

1、引入：

師：你知道哪些成語故事？

指名學生說一說。

2、學習"心中有數(shù)"這個成語：

⑴初讀成語，留意讀準字音。

⑵指名學生讀成語故事，剛好訂正字音。

⑶了解寓意：

師：這個成語故事告知我們一個什么道理？

老師相機加以說明："心中有數(shù)"這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心

中先有一個他要畫的竹子的也許形象，比方我們做事前心里已有全盤的考慮及妥當?shù)闹?，因?/p>

才有勝利的把握。

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1、讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

2、學生分小組自由談感愛好的事物,然后在全班溝通，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，留意表達的依次。并舉一反三，體悟

描寫其他事物的方法。

4、生習作，老師巡察，相機指導。

四、習作講評

1、回憶作文要求。

2、示較好的習作，觀賞評價，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4、學生動手修改自己的作文。

《語文園地二》教學設計5

1、引導學生發(fā)覺并運用識字方法。

2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

3、通過展示自己從電視上相識的漢字，培育學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

駕馭和運用兩種識字方法。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

"我的發(fā)覺”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性。可放手讓學生去視察、探討，激勵學生發(fā)表個

人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的撤出上，檢查認讀和識記狀況。"日積月累”

中"我會讀"要讓學生反復讀詞語,讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。"讀讀背背"首

先要讓學生自己讀課文，如有不相識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最終，可用競賽的

方法，看誰先把短文背下來。"展示臺"中可引導學生通過各種途徑認字。

第一課時

一、導入

今日，我們一起學習’語文園地二"。

二、我的發(fā)覺

1、有個小女孩發(fā)覺了兩種好玩的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

①學生自主視察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

④用生字擴詞鞏固：

課件出示其次組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

（4）我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

2、讀讀想想：

⑴課件出示詞語,學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)覺了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中"張"的意思：

"張貼"、"東張西望"、"張開嘴巴"學生演示理解。

"一張畫"用實物講解。

"張爺爺"的"張”是人的姓。

"開張"在句子中理解，如：某某飯店今日開張了。

三、小結

R板書設計1

語文園地二

郵票元月元旦

值錢詩篇遍地

R教學后記H

本節(jié)課學生能夠通過自己視察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的

字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中"張"的意思學生都理解，只

需重點指導"張貼"和"東張西望"中"張"的意思即可。

其次課時

一、導入

這節(jié)課我們接著學習’語文園地二"。

二、日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。（也可采納多種方式認讀）

（4）分別用“照看、精彩、奇異"口頭造句：

①自己思索。

②指名說，剛好訂正措誤。

③同桌互說。

2、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

老師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，相互幫助.

⑶檢查自讀狀況：

①齊讀。②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦狀況。

三、展示臺

有個小女孩在看電視的時候相識了很多字，你呢？能K能讀給大家聽。

1、同桌溝通：

相互說說自己在看電視的時候相識了哪些字，相互學習。

2、集體溝通：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

3、相互學習：

看著板書，把自己不相識的字學會。

4、你還從什么地方相識了很多字？也說一說。

R板書設計H

語文園地二

照看

精彩

奇異

R教學后記1

"我會讀"中，多數(shù)學生自由練讀時就讀得很正確，TB分同學駕馭不夠好，需加強練習。

“讀讀背背”一題，很多學生當堂就能背過.在"展示臺"中，有些同學不光從電視上相識了很

多字，還有從宣揚牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此激勵學生養(yǎng)成在生活中識字認字的習

慣。

第三課時

口語交際?我該怎么辦

R教學目標H讓學生通過口語交際，動腦筋想方法，勸告父母讓自己做家務。

R教學重點I想方法勸告父母讓自己做家務。

R教學難點R想方法勸告父母讓自己做家務。

R教學用具R多媒體課件。

R教學設想H本次口語交際可先創(chuàng)設情境，引學生入情入境，再以小組為單位探討溝通，商

議方法，然后把想到的方法表演出來，集體評一評誰的方法好。

R教學過程1

一、創(chuàng)設情境

最近，我們學了許多寫關切父母、敬重長輩的課文，很多小摯友都在家里幫助爸爸媽媽做了

許多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的狀況？（假如沒有，介紹教材中的例子）

二、引導傾聽

1、這位同學特別須要大家的幫助，須要同學們?yōu)樗胂敕椒?。大家愿不情愿?。?/p>

2、假如真想幫助他，就得細致聽聽他的介紹,搞清晰為什么爸爸媽媽沒讓他做家務,然后

再替他想想方法。下面就請這位同學介紹，我們仔細聽，要邊聽邊想：

他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能勸服父母？

三、探討溝通

四人一小組探討：

怎樣才能勸告父母讓他做家務？

四、組內(nèi)表演

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸告父母的過程。勸服"父母"

后，請"父母"談談，為什么接受了"孩子”的要求。

五、上臺表演

選代表在全班表演。

六、評價

表演后，對全部想到方法勸告父母的同學賜予激勵性評價。

《語文園地二》教學設計6

1、學問與技能：

⑴學會運用“廣并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

2、過程與方法：

⑴通過語文學問的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結構相識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）學問。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

3、情感看法價值現(xiàn)：

培育學習愛好，培育對自然的酷愛。

1、了解"!"與的用法。

2、學會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

R教學目標U

1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞。

R教學過程1

一、導入新課

聰慧的小摯友們，讓我們一起步入《語文園地五》，信任大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)覺

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生主動思索。

生：我給"這書上有字"加。

生：可以加。

師出示相應的句子：這書上有字.

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用"。"說明講的話是真實的。

生：用表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰慧，發(fā)覺了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進行練習：

⑴今日老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今日老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

2、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學生3青讀后老師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

4、學生自主的相識生字，同桌間說說自己的識字方法。

5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的直快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

其次課時

R教學目標H

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

R教學過程I

一、我會連

1、課件出不：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

找尋窗戶清爽的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡察指導。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如："打開"只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。

再如："辨別"只能對方向、色調(diào)、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學生們主動思索，或許有的學生說的不太完整，激勵他們知道幾個說幾個。

1、出示相應的節(jié)氣歌，

2、學生自讀，要求：讀準字音.

3、指名讀，師生正音，

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

6、了解"暑相連"與"秋處露秋”的意思。

7、學生質(zhì)疑，相互提'可，共同解決。師參加到學生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延長

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些學問告

知你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的摯友們，好嗎？

第三課時

R教學目標1

1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的好玩的事與大家主動溝通。

2、寫出自己熟識的一種動物。

R教學過程R

一、創(chuàng)設情境導入

老師今日帶大家去一個地方，愿不情愿去?（情愿）看，這是什么地方?（課件出示動物世界）

生視察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎？

生看后主動回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……

師：大家知道直不少，真是：不看不知道，動物世界直奇異.（板書：奇異的）

二、自由組合，生生溝通

師：動物世界真奇異!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生

過哪些好玩的事?趕快說出來，跟同學溝通溝通吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時

候，可以提出自己的疑問。（師巡察指導）

三、組織學生，班內(nèi)溝通

選取幾名代表上臺溝通，同組的學生可以補充。

四、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜愛的小動物，以示激勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特殊好，老師聽的興致勃勃，情愿把自己熟識的一種動物寫出來，讓更多

的小摯友們都來了解它們嗎?（情愿）

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它好玩的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生

的好玩的事。

2、學生練習寫話，老師巡察指導。

3、學生寫好后，與本組學生進行溝通。

4、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

師：同學們說的、寫的都特殊好，而且還懂得了愛護動物，就是愛護我們的家園，愛護動物

是大事。

《語文園地二》教學設計7

教學要求：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3.運用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整齊。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學重難點：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2.運用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整齊。

課前打算：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、溝通平臺。

1.組內(nèi)溝通一下，當我們遇到不理解的詞語時，應當怎么做？

2.班里探討一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3.運用鋼筆的時候應當怎樣做？

二、詞句段運用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組探討有哪些形容春天的詞語。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組探討有哪些形容夏天的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組探討有哪些形容秋天的詞語。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組探討有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子，學生相互溝通。各自說說自己理解詞義的方法。

6.老師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要留總執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

1.視察鋼筆字，你從中學到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直,字就會平穩(wěn)端正。

3.運用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5.展示、溝通、評價，

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個詞語。

2.學生看課件和老師一起誦讀。

3.小組探討一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各

種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們

真實感受四季的改變，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思索有什么形容季節(jié)的

詞語，隨后全班一起探討。最終練習正確的運用鋼筆，留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

《語文園地二》教學設計8

單元梳理課

1.通過熟識的打掃衛(wèi)生，相識"掃、抹"等漢字，讓學生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習慣。

2.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

3.學習比方句。

4.通過書寫提示讓學生發(fā)覺同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了

改變。

5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

1.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

2.學習比方句。

運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

多媒體課件

1課時

板塊一：識字加油站

導入新課：同學們平常在家里、在學校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了

哪些工具？(學生自由暢談)

課件出示有關清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音,學生認讀。

(1)掃帚抹布拖把水桶簸箕

看圖片，讓學生說一說它們各自是用來干什么的。

(2)掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅

看圖片，讓學生說一說這些活動是怎么做的。

老師引導學生發(fā)覺："掃帚、簸箕、擦玻璃”最終一個字都要變調(diào)讀輕聲。"簸箕、玻璃、

垃圾”偏旁相同。"掃、沫、拖、擦、擺"都是提手旁。

你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學生自由表述。

板塊二：字詞句運用

1.(出示課件)猜一猜加點字的讀音和意思。

小組自由溝通，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。

老師板書：modujie

摸讀揭

(老師指導："摸"讀音"md",字義：用手接觸或輕輕撫摩。"摸"字是用手摸，所以

用提手旁。

"讀"讀音"花"，字義：依照文字念。

"揭"讀音/巨"，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)

總結方法:遇到不相識的生字，我們首先可以通過偏旁揣測字意，其次可以通過全句的語境

來聯(lián)想字意，最終可以通過查字典來檢驗自己的揣測。

2.學習比方句

(1)課件出示句子，指名學生讀一讀。

(2)學生相互探討溝通：讀完句子，你們有什么發(fā)覺?(都有"像"這個詞)

(3)(出示課件)想一想：這三個比方句，各自把什么比作什么。

(4)出示月亮和白云的圖片，引導學生用"似乎""像……一樣""像……似的"寫句子。

老師板書：似乎像……一樣像……似的

板塊三：日積月累

1.學生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準字音，留意多音字"處"的讀音。

2.師范讀節(jié)氣歌，提示學生留意停頓：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示課件，學生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了

哪些節(jié)氣。了解"暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

4.熟讀成誦。

板塊四：書寫提示。

1.出示"勸、堆"。頻一下這兩個字的書寫，老師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的

大小和形態(tài)要發(fā)生改變。（老師板書：勸堆）

勸："又"捺改長點。

堆："土"橫改提。

2.出示"轉、特"。視察一下這兩個字的書寫，老師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生

了改變。（老師板書：轉特）

轉：“車”橫改提，先豎后提。

特："牛"橫改提，先豎后提。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，老師巡察指導。

4.你還學問哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了改變？

（板書：蛙秧堤輕物輪……）

modujie

摸讀揭

似乎、像……一樣、像……似的

勸堆蛙秧堤……

轉特輕物輪……

本案例優(yōu)點

本案例建議

《語文園地二》教學設計9

《語文園地二》包括四個部分："識字加油站"用我們熟識的課表，既復習了“一至五”幾

個數(shù)字，又相識了"文、數(shù)、學、音、樂"等生字。"用拼音”是用手、小線繩、〃褲擺各個聲

母的形或通過"讀一讀，比一比"區(qū)分"z—zh""c—ch""s—sh"，或通過聲母

"b-d""p-q""f-t"等，或是通過讀一讀，相識音節(jié)詞，以及輕聲。"字詞句運用"讓

學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。"和大人一起讀"，再一

次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的愛好。

1.多媒體課件、聲母卡片。（老師）

2.若干小棒，毛線繩。（學生）

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

1.通過趣味嬉戲等形式復習23個聲母，使學生喜愛拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培育學生的學習愛好。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

1.教學課件（老師）

2.若干小棒、毛線繩。（學生）

識字加油站

一、談話導入。

同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，清知道的同學說一說。

二、相識課程表，相識五個生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先相識"課程表"三個字。

3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：”語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美

術?！?/p>

4.相識以上五個詞語，并讓學生相識相關的課本名字.

5.重點學習"文、數(shù)、學、音、樂"五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、相識課程表中的全部課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學生上臺，從星期一到星期五，相識每門課程。

3.師重點指導學生不相識的.生字。

4.認課程表競賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們，今日老師帶你們到“拼音樂園"去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們情

愿和它們交摯友嗎？

二、還能擺什么？快來試試看。

1.老師用小棍擺字母z,同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，〃港，你們也

來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

(1)老師用手示范做字母"c""P"和"q"。

(2)老師引學：看口形猜字母。

(3)老師指導學生擺布，比比看哪組的想法最多，撰出的聲母最多。

(4)學生展示，借助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

1.多媒體課件出示聲用z—zh讓學生說說二者的區(qū)分

2.老師示范讀z與zh清學生指出讀音上的差異？

3.老師指名學生讀z與zh

4.學生自由讀音節(jié)zimuzhizhu思索：讀每組拼音時都要留意什么?

5.用同樣的方法學習c-ch,s-sh

6.請學生拼讀音節(jié)caboliyachisushedushu

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)分，你是怎樣記這兩個聲母的。

.學生自由讀音節(jié)提示讀準聲母）思索：讀每組拼音時都要留意什么？

2banedabao（

3.同樣的聲母"p-q""f—t"的字形，并練讀相關音節(jié)，讀音節(jié)時,留意讀準聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ximzi*3nshu.

xiwWn都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小摯友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們

用卡片檢杳。

2.請讀得好的小摯友做小老師教其他小摯友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并訂正鞏固。

4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色，（把

卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并清學生說出自己涂色的理由，訂正錯誤。

對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)是T牛很困難的事情。為了幫助

學生們盡快駕馭拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一

年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，依據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，

我將味同嚼蠟的復習鞏固方法換成嬉戲的形式激起學生的愛好，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口

的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習,為識字STT基礎。

其次課時（字詞句運用、和大人一起讀）

1.讀音節(jié)，學習相識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

2.正確、流有感情地朗讀，相識數(shù)量詞，并能正確運用。

1.讀音節(jié)，學習相識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

動物圖片及相應和音節(jié)卡片，多媒體課件。（老師）

字詞句運用

一、讀一讀,連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)覺了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母a,由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么奇妙呀！

4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母"u""i"。

5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的奇妙。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出亦山坡風景匿。

2.同學們，這是一幅漂亮的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學生回答，留意提示學生說完整的句子。

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認讀以上詞語。

6.學生接著看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如"山"用"座"‘云"用"朵""花"用"朵""鳥"用"只"。

8.指名學生上臺將"座""朵""只"卡片貼在相應的詞語下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞.

10.拓展延長：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

例如：水里有兩"條"魚，草地上有兩"條"蟲子。

教室里有一"個"老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。

11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并相互指正。

12?生再次齊讀七個詞語。

三、師總結，布置作業(yè)。

今日，我們充溢學習的樂趣，也學會了許多學問，那么，我們就帶著這些學到的學問，回家

和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎上相識了同類事物的歸類還學會了怎樣運用不同的數(shù)量詞，

做到了創(chuàng)建性地運用教材。

《語文園地二》教學設計10

教學目標：

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀"節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解

二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇異，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學習，培育學生主動收集和整理信息的實力，養(yǎng)成細心視察、了解自然的習

慣。

教學課時：兩課時

第一課時基礎學問

教學過程：

一、我的發(fā)覺

1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形態(tài)特點，再各說一句話，

表示自己扮演的標點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形態(tài)，小棒槌下加個點兒。我的感

情最劇烈，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副深思狀）我的形態(tài)像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，

我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思索？

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說動身現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、嬉戲強化。每組派兩個人參與競賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標

點，大家用掌聲激勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組溝通識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連.

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，相互訂正。補充練習：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財寶

珍貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦"節(jié)氣歌”。

《語文園地二》教學設計11

教學目標

1、與同學溝通遇到不僮的問題，應當怎樣解決。

2、學習填寫匯款單，相識數(shù)字的大寫。

3、與同學溝通近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

4、積累與景點有關的對聯(lián)。

教學重難點

學習填寫匯款單，相識數(shù)字的大寫；學會運用近年新已現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語.

教學打算

多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1、與同學溝通遇到不懂的問題，應當怎樣解決。

2、學習填寫匯款單，相識數(shù)字的大寫。

教學過程

一、溝通平臺

1、導入新課。

師：其次單元的課文學完了，多么奇妙又特殊的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的想象了解

了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術的奇妙；見證了我國在航天

領域的巨大成就?？茖W之旅，真令人神往。今日，讓我們一起走進語文園地，接著視察、發(fā)覺、

思索。(課件出示：語文園地)

2、課文回顧。

(1)師弓I導：在這一單元中,我們學習了哪些課文？

(2)課件出示學過的課文題目。

(3)生分成四人小組探討、溝通本單元的閱讀狀況。

(4)課件出示要求。

在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

(5)生匯報溝通。

3、學習"溝通平臺".

(1)師導入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多??！我們一起到“溝通平臺”欄目

看看，那幾位同學有什么高招吧！

(2)出示課件。

r我通常會聯(lián)系上下文，并結合生活閱歷來解決問題。

r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

r我是請教別人后知道的。

(3)師引導：讀了三位同學的發(fā)言，你有什么收獲？(生溝通)

(相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……)

(4)師接著引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

(5)示例：多思索，鐵系以前學過的課文，與同學探討……

(6)生聯(lián)系本單元課文，溝通遇到不懂的問題時的解決方法。

①師引導：誰能聯(lián)系本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么‘從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在幾

千萬年前的故事的具體情形"，通過查資料我知道了琥珀的形成須要幾千萬年。

4、延長拓展。

(1)課件出示一段話，

(2)師引導：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學到的方法解決。

(3)生探討溝通。

二、識字加油站

1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識

字加油站"，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

2、學習填寫匯款單.(課件出示匯款單圖片)

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要留意什么呢？(師指名回答)

3、學習生字。(課件出示"識字加油站"中的字)

4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

5、檢直識字。

(1)師指名領讀；生開火車讀。

(2)檢查自主識字狀況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認讀。

6、鞏固識字。

(1)"連一連"嬉戲識字。(出示課件)

貳捌壹柒叁玖

三一八九二七

(2)師指名連一連。

7、識記生字。

(1)師引導：你是怎樣記住這些字的？

(2)生溝通。

①用加一加的方法識字：丘+山二岳；：+相=湘；｝=+別=捌；王+久二玖。

②部件識字："柒"上面有個"七"；"叁"下面是"三’.

③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。

8、拓展練習。

(1)課件出示5匚款單，生練習讀匯款單上的金額。

(2)師指名讀.

(3)鞏固認讀。(課件出示實惠單)

(4)師引導：這是一張商場實惠單，誰能說說分別實惠了多少錢？

(5)生溝通。

第2課時

課時目標

1、與同學溝通近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

2、積累與景點有關的對聯(lián)。

教學過程

一、詞句段運用

1、導入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們相識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學習"詞句段運用"欄目，相

識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

2、學習詞語。(出示課件)

(1)讀一讀。師指名讀；男女生競賽讀；生齊讀。

(2)小組溝通：這些詞語有什么特點？

示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；其次組詞語是在原有含義的氧出上增加了新的含義。

(3)理解詞意。

師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌溝通溝通吧！

師指名溝通。(相機出示詞語意思)

(4)學會運用。

①師引導現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了自旨不能選擇一兩個詞語和同學溝通溝通，

說一兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)溝通說話；全班溝通。

示例1:老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得特別好玩。

示例2:我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。

③拓展延長。

師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3、學寫句子。(課件出示句子)

(1)讀一讀。生自由讀；小組競賽讀；全班齊讀。

(2)說一說。小組溝通：這些句子加點的部分有什么作用？

(3)師小結:加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟識的事物與熟識的事物相比較,

能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了說明的效果。

(4)仿寫句子。

①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名溝通。

④溝通展示。

課件出示：

r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米比1個足球場還大。

二、日積月累

1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累"，觀賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

2、認讀對朕.(出示課件)

(1)生自讀對聯(lián)后指名讀。

(2)師相機指導讀音，"塞上"的"塞"讀MsaiM,不要讀成Msaiw.

3、引導想象對聯(lián)描繪的畫面。

(1)白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，呈現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿

不盡的壯麗景象。

(3)清風明月本無價，近水遠山皆有情。

師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風明月這樣悠閑的自然景色是可遇不行求

的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。

(4)四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

預設：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的漂亮風光。

4、練習背誦。

5、延長拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？(出示課件)

《語文園地二》教學設計12

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)覺"是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：

一是識字讓學生發(fā)覺"加一加、減一減"的識字方法并用這樣的方法相識"票"、"元"、

"旦"、"值"、"篇"和"遍"這六個漢字O

二是讀六個帶有"張"的詞語體會"張"在不同的詞語中有不同的意思即"一字多義"。

1、引導學生探究發(fā)覺漢字規(guī)律，小結"減一減""加一加"兩種識字方法并運用方法識字。

2、初步發(fā)覺并領悟漢字"一字多義”的特點。

1、引導學生發(fā)覺漢字的構造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

一、復習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經(jīng)相識的、可以采納熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知"加

一加""換一換"的識字方法。

二、我的發(fā)覺

1、學生借助拼音識字：

自主認讀"我的發(fā)覺”中的熟字和生字，留意讀準字音。

2、邊讀邊視察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)覺了什么？

3、學生小組溝通個人的發(fā)覺，相互補充。

4、全班溝通,補充：

老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)覺漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生

學會視察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡特性化的學習。

5、識字金點子：

學生介紹自主相識新字的獨特方法。

6、總結"減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字.它們的讀音和字形有相像之處.

7、運用"減一減"的方法自主學習生字，并創(chuàng)建語言環(huán)境幫助駕馭生字的音、形、義。重

點理解詞語"元旦"、"滿山遍野"，多媒體出示場景"滿U遍野的白雪"、"漫山遍野的小花"

借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

三、我會認

1、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導學生評價，培育傾聽的好習慣。

2、識字方法大溝通：

滲透課內(nèi)外的連接一學生展示運用自己寵愛的方式在課外識記的新字，溝通識字方法，激

勵學生通過不同途徑在生活中識字。

3、拓展識字，供應平臺，激發(fā)識字愛好：

出示自編字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得哺哺叫。

設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過視察進行識字方法的發(fā)覺，并運用

方法引導學生自主識字。這