2024年七年級語文金色花教案20篇

2024年七年級語文金色花教案20篇

篇一：七年級語文金色花教案

七年級語文《金色花》教案

2、學(xué)法指導(dǎo)

一、說教材

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)

下，學(xué)會通過自主、合作、

1、教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的

一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的

探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

三、說學(xué)生

詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象"假如我變成了一朵金色花"入文，由此生發(fā)想象

——個神奇的兒童與他母七年級的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜λ纳脚c思想了解不多，他

們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，

親"捉迷藏"，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家

庭之爰和人類天性的美好與很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也

正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流

圣潔。

和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

2、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)

目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

A、知識與能力目標(biāo)（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會詩歌中所表

現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過直資料，了解作者以及作品的背景情

況。（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生

感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣

和審美能力。

1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道

"燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔」是的，母親把自己的T都

奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？3.學(xué)生自由回答。4.教師小結(jié)：生活中，我們

時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母爰的。

（出示課件：課題、作者”設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然,再加上多媒體課件的輔助，使課

伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

3、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

（二）簡介作者1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空埥柚约旱馁Y料看一

看，然后互相交流。

4、教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.學(xué)生互相交流。3.課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椤?/p>

二、說教法和學(xué)法

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實(shí)

也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)

1、教法說明本節(jié)課采取"美讀感知法"和"交流合作探究法"，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)

朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。］（三）誦讀詩歌，

整體感知

獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、

探究的方式深刻感悟到1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

作品的內(nèi)涵。

2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流?山

深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)

模式，深刻理解主題。

4.教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探

討課文。一首詩就像一幅畫，1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和

同學(xué)們共同探討一下。

這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌邊聽邊思考這個問

題。

2.出示課件，師生共司探究。

5.教師示范朗讀。

⑴"我"為什么這么快樂？

6.學(xué)生自由回答.

⑵"我"為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽娼知道呢？

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了"我"想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉

戲的畫面。）

⑶作者為什么把"我"想象成一朵金色花？

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。］

（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學(xué)生不難得出，

作者把"我”想象成一

（四）合作交流，品讀詩歌

朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式,

讓學(xué)生在讀的過程中,襁書：圣潔美麗

斷地加深對這首詩的理解。

教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌

朗讀一遍。

1.教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情

感呢？請同學(xué)們互相討論交3.師生合作，再次深情朗讀全文。

流。

［設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動

的組織者和引導(dǎo)者。因此，

2.學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)

奏、重音、語速、語氣等到在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,

讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本

方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格

特征，并讓學(xué)生從詩句中文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

歸納出人物的性格特征。）

（六）拓展延伸

教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌

中人物的探討來示范朗讀，1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股

涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩

讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。

子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,

那么你想變成什么來表達(dá)

3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。

你對母親的愛呢？

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請

同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔2.學(xué)生自由回答。

細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，

并為你們的這種行為深感

4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

自豪?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。

4.學(xué)生齊讀課文。

6.學(xué)生分組朗讀.

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)

給學(xué)生搭建一個開放的、

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組

讀，在讀的過程中揣摩詩整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固

學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

意既體臉了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。］

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)

心告白，再次激發(fā)學(xué)生對

（五）合作探究，釋解疑難

母親的深深愛意及回報(bào)之情。］

（七）總結(jié)概括

（2）體會詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會引發(fā)"我"

奇妙的想象，把自己變成2、過程與方法目標(biāo)

一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出"我"對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的

同學(xué)們能好好珍惜母愛，（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母爰以及關(guān)心過我們的所有的人。

（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

（連線，完成板書）

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時，學(xué)生對本途也有

了更深層次的認(rèn)識與理解.］引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的

熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

（A）板書設(shè)計(jì)：（出示課件）

二、教材分析

金色花

我圣潔美麗媽媽

嬉

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是泰戈

爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象”假如我變成了一朵金色花"入文,

由此生發(fā)想象------個神奇的兒童與他母親"捉迷藏"，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，

構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

戲

三、學(xué)生分析

［設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié),讓

學(xué)生一目了然的了解文章

七年級的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，

但對外國詩歌接觸較

的內(nèi)容和主題思想。］

少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心

的感受，所以看他們有交

（九）布置作業(yè)（出示課件）

流?口傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

1-背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽.2.母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為

母愛就是什么呢？請用句式："母愛就是……”來表達(dá)。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。

四、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，

又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。］

五、教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

24《詩兩首》《金色花》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)（1）掌握詩歌的朗讀

技巧，繼而提高朗讀能力。

六、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生：查字典解決生字詞，熟讀課文；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。2.教師：

CAI課件。

七、課時安排：一課時

八、教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2.簡介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椋?/p>

3.誦讀詩歌，整體感知

①學(xué)生自由朗讀詩歌。

②講解生字詞。（出示課件）

③學(xué)生齊讀詩歌。

④教師質(zhì)疑并示范朗讀。

⑤學(xué)生自由回答。

4.合作交流，品讀詩歌

①教師質(zhì)疑，小組討論，揣摩詩歌朗讀技巧，全班交流.

②指名示范朗讀。

③學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

④聽課文錄音。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）

⑤學(xué)生自由朗讀

⑥學(xué)生結(jié)合對詩歌的理解，分組朗讀全文。

5.合作探究，釋解疑.唯

①出示課件，教師質(zhì)疑。

②師生共同探究，釋解疑難。

③師生合作，齊讀詩歌。

6.拓展延伸

①出示課件，教師質(zhì)疑。

②學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩歌。

7.總結(jié)

8.板書（出示課件）

金色花

我圣潔美麗媽媽

9.作業(yè)（出示課件）

篇二：七年級語文金色花教案

教課目的

《金色花》教課設(shè)計(jì)

知識目標(biāo)

1、累積字詞.

2、解詩歌中所表達(dá)的動人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。

能力目標(biāo)

1、掌握詩歌的朗誦技巧，持續(xù)提升朗誦能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種詳細(xì)的形象抒發(fā)真情的寫法。

德育目標(biāo)

詩歌展現(xiàn)、頌揚(yáng)母愛。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的

火熱忱懷，把獨(dú)到的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

教課要點(diǎn)

1、正確意會詩歌所抒發(fā)的感情，掌握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

教課難點(diǎn)

深層品嘗詩句中所包含的思想感情。

教課假想：

1、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練委婉，因此，如何指引學(xué)生領(lǐng)會文章的思想感

情是本文教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、用多媒體作為直觀教具。3、教課方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，著重學(xué)生感情的熏陶、

能力的培育。

4、課時安排：一課時教課過程

一、激情導(dǎo)入

有人說世界上只有一種最悅耳的聲音那即是母親的聲音世界上只有一個最漂亮的身影，

那就是母親的身影。

母愛是一個人類吟詠不停的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，能否感覺到母親那細(xì)微的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今曰，我們要學(xué)習(xí)的課文

《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌唱母子之情的散文詩二、作者簡介

印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一世創(chuàng)作豐富，初期作品有詩集《暮歌》、

《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九。三年起陸續(xù)發(fā)布長篇小說《小沙子》、

《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。有名散文詩集有《吉檀

迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌風(fēng)格清爽，擁有民族風(fēng)格，帶有神奇色

彩和感慨情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別

是散文詩影響也是寬泛的。他還善于作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五。年被定為印

度國歌。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音：

匿笑（）.

洗?。ǎǎ?.

祈禱（

）

嗅（.

）

衍（.

）

2、解說以下詞語：

摩.

（

）

匿笑：

祈禱：

洗?。?/p>

四、學(xué)生朗誦課文，教師賜予指導(dǎo)

1、自由朗誦

2、聽課文示范朗誦磁帶，注意對朗誦技巧的掌握

3、個別學(xué)生讀

4、學(xué)生評論5、朗誦指導(dǎo)

朗誦詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：

⑴掌握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松開朗，讀出少兒獨(dú)有的俏皮。

⑵依據(jù)感情的需要，確定語速。假如內(nèi)容是高興的、激動的或緊

張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是沉痛的低落的或抒懷的，速度要

慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平淡無奇，速度采納中等為宜。

⑶依據(jù)詩歌境界，確定輕讀、重讀及音長音短。

⑷依據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停留。

總之，現(xiàn)代詩歌的朗讀，不一樣于一般的課文朗誦，它擁有很濃的

表演性，需要掌握必定的技巧，將感情投入此中，頻頻吟詠，方能漸

入佳境，最后達(dá)到“詩人合一”的最高境地。

五、合作學(xué)習(xí)，懷疑研究

1、清說說對詩歌的整體感覺。

⑴這首詩主要寫了什么事？

⑵三次玩耍詳細(xì)是什么？

⑶詩歌表現(xiàn)了什么？

2、為何"我"想變?yōu)橐欢浣鹕?？為了好玩嗎？為了跟媽?/p>

捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小當(dāng)愿望，給媽媽帶來一些幸福嗎？

3、媽媽為何反而責(zé)備孩子？還罵"

你這壞孩子"是什么口

吻？孩子為何不告訴媽媽自己做了許多好事？

4、詩人為何把孩子想象成一朵金色花？聯(lián)合說明說說你的看

法。

明確：

1、⑴寫了孩子的三次玩耍。

⑵第一次玩耍：是在母親祈禱時，"我"靜靜地開放花瓣，發(fā)散

香氣。第二次玩耍：是在母親讀《羅摩衍那》時。“我"將影子投在

母親所讀的冊頁上。第三次玩耍：是在母親拿了燈去七棚時，"我"

忽然跳到母親跟前，恢還原形。

⑶表現(xiàn)了單純的母子之愛。

2、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的愿望，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一

些幸福。

3、由于媽媽找到孩子，特別焦急。當(dāng)媽媽一成天都找不到兒子，

那種惶急的心情必定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)備孩子；

是責(zé)備的口吻，但責(zé)備中顯出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)

是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)當(dāng)是無私的，他不圖媽婦的夸耀，但求

媽媽生活得更為溫馨，因此他不告訴媽媽自己做了許多好事。

4、中國人喜愛把少兒二匕喻成花朵，印度人也同樣。金色花是印

度最漂亮的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色

花，是在贊嘆孩子的可爰，那金黃的色彩，正反應(yīng)著母爰的光芒。人

們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正能夠象征孩子回報(bào)母愛的愿望。泰

戈?duì)柕南胂髮?shí)在奇特而美好。

板書設(shè)計(jì)：

母親

孩子（金色花一圣樹）

純

真

次

祈禱

發(fā)散香氣

的

母

嬉

念書

投影冊頁

子

之

戲

拿燈（去牛棚）恢還原形

爰

六、遷徙拓展

1、賞識歌曲《燭光里的媽媽》，注意領(lǐng)會其內(nèi)在思想感情

2、閱讀泰戈?duì)柕拇送庖皇咨⑽脑姟秾徲嵐佟罚⒁饫斫馄渲饕獌?nèi)容。

審訊官

你想說他什么只管說罷，可是檄口道我孩子的缺點(diǎn)。我愛他其實(shí)不由于他好，不過由于他是

我的小小的孩子。你假如把他的利處與缺點(diǎn)兩兩相權(quán)一下,唯恐你就會知道他是如何的可愛罷。

當(dāng)我一定懲罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去懲罰他，由于只有熱

愛人的才能夠懲戒人。3、學(xué)生談感覺4、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

篇三：七年級語文金色花教案

七年級語文《金色花》教案

。思路綜述

《金色花》從假想寫起，"假如我變成了一朵金色花"，由此生發(fā)想像一一個神奇的兒童與

他母親"捉迷藏"，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家

庭之爰和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的

理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

文中由"假如我變成了一朵金色花"生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和

創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

C課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本卻力。母愛是人世間最崇高、最美好的

感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。（學(xué)生略思考后，2-3名

同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)?

他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩一

《金色花》。

二、目標(biāo)展示

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；背誦

詩歌，豐富語言積累。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情

趣和審美能力。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?，印度詩人?/p>

作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇

小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的

國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛—最高尚、最純潔的爰。）

2、指導(dǎo)朗讀：教碗讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)

生帶入詩歌的意境.）

（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜,

自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例："我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽

媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

3、表達(dá)個人感受：教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么?（喜歡不喜歡都可，

言之有理即可）

四、合作交流

教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的

散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想像變成一朵金

色花，在一天的.時間里與媽媽三次嬉戲。為什么"我"那么快樂，那么天真，那么活潑，那么

可愛？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?。）他是怎樣回?bào)母愛的呢？

請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

①“我"通過什么方式來表達(dá)對媽媽的爰？

②"我"為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

③“我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

@"我"和媽媽各是什么性格？

學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流

五、探究學(xué)習(xí)

假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

母爰就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟

到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予雨介和鼓勵。）

詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作

者的思想感情，有感情地朗讀課文。

學(xué)生朗讀課文

六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。

3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以"媽媽，我想說愛你"為題，學(xué)寫一首散文詩

篇四：七年級語文金色花教案

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偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教學(xué)資源庫（人教聊版）七年級語文上冊第7課《金色花》第一部

分教學(xué)目標(biāo)分解《金色花》（1課時）教學(xué)目標(biāo)雙向表

學(xué)習(xí)內(nèi)容

識記

理解

字匿笑沐浴禱告嗅

詞笑嘻嘻羅摩衍那

吉植迦利

假如我變成了一朵

金色花，為了好玩，

句長在樹的高枝上，笑

子嘻嘻的在空中搖擺，

又在新葉上跳舞，媽

媽你會認(rèn)識我嗎？

段奇特想象：變金色

落花，與母親捉迷藏

三次嬉戲

禱告時：變"花"，

散發(fā)香氣；

看書時：投影在所讀

處；

晚上：變小孩兒微嬌

主母子情深，人性美好

旨

V

語

法

修擬人

辭

V

寫1、構(gòu)思精巧，想象作奇特方2、借物抒情,富有法情趣

3、富有童真童趣

文

泰戈?duì)?/p>

V

學(xué)習(xí)要求

分析

綜合

V

V

V

V

1

重難

謹(jǐn)

應(yīng)用點(diǎn)

點(diǎn)

檢測方法

VV

A、C

vv

V

vv

D、E、F

V

V

D、E、F

V

VV

A、C、E、

V

V

V

D、E、F

A、C

學(xué)

知

散文詩

V

V

A

識

主要檢測題型：A、填空題B、判斷題C、選擇題D、簡答題E、閱讀分析題F、欣賞評價(jià)

題

第二部分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、關(guān)于教材分析與處理（一）教材內(nèi)容分析

《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣

潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌κ湃サ挠H愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象

歌頌圣潔之爰是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過比讀手法讓學(xué)

生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會人物對"愛

與被愛都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

篇末含蓄的語句理解。

（三）教材前后聯(lián)系本單元是“親情單元”，《秋天的懷念》《散文詩二首》抒發(fā)的是對母

爰的贊美，《散步》表現(xiàn)家人互敬互爰的美好氛圍，《世說新語》二則講述古代少年的聰慧故事。

教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)"理解作者情感"與"陶冶自身

情感”的雙重目的。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議（一）學(xué)生學(xué)情分析

"教是為了不需要教"，教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生會學(xué).獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形

成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師

授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，課堂上通過導(dǎo)入激

趣引導(dǎo)是可以引起這一部分學(xué)生的注意力。本課的學(xué)法主要有：朗讀法討論法自主探究法啟發(fā)法

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)《課標(biāo)》中明確指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和

思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、和理解。"因此課堂上，我鼓勵學(xué)生議論紛紛，對同一詞

句有多元的理解，對詩人的情感有不同的體會，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，而不以統(tǒng)一標(biāo)

準(zhǔn)化的答案束縛學(xué)生的思維。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，在512特大地震中，

發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要

記住，媽媽愛你！"搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了.雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體,

身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、

最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母親與孩子之間親密感情

2

的散文詩一《金色花》二、預(yù)習(xí)檢測一、根據(jù)拼音寫漢字。

1.而。（）告2.羅摩y旨n（）那3.w5ng（）棄4.p&o（）下二、填空。1.《金色花》

的作者是_______（國家）詩人他曾在1913年獲獎。2.當(dāng)你沐浴后，

I，，你會______________,0

三、整體感知1、走近作者泰戈?duì)栆挥《戎骷?、詩人、社會活動家。他的?chuàng)作有五十多本詩

和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛

鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)

獎。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎?，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。2、朗讀（1）教師范讀課

文（配樂一班得瑞《初雪》）.（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀.）（2）學(xué)生自

由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、

語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不

同。）（4）男女生朗讀匕睡,互相點(diǎn)評。3、感知詩意師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流,談?wù)勛x過

詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。用"我從文中讀出了一個小男孩（媽媽），

從___________看出?！本涫秸f話。明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是

“我"——個機(jī)靈可愛的孩子，"我"突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉

戲。"我"天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。

（1）為什么"我"想變成一朵金色花？為了好玩嗎？（2）"看著你工作""你會嗅到花

香""將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方"都是為了什么？（3）媽媽為什

么責(zé)怪孩子？還罵"你這壞孩子"是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？學(xué)

生分組討論交流，明確：（1）"我"想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽

做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。（2）我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在

媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將

影子投在娼媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。

（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道："孩子，你在哪里呀？"可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，

這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。孩子懂

得母爰的奉獻(xiàn)是無私的,對母爰的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加

溫馨，所以他只是｝散嬌,瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。四、合作

探究1、文中"我"是一個怎樣的孩子？你從哪些地方可以看出來的？請舉例簡要分析。

篇五：七年級語文金色花教案

人教版語文七年級上冊《金色花》教案

《金色花》是七年級上冊第五單元的第四課，是印度著名文學(xué)家

泰戈?duì)柋姸啾憩F(xiàn)母愛主題詩歌當(dāng)中的一首。本詩通過描寫一個小男孩幻想自己變成一朵神圣

的金色花之后與母親之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了一種深深而又真城的母子之情，具有極高的美學(xué)價(jià)

值。它所抒發(fā)的感情是人類都會有的一種偉大的情感，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境,引起強(qiáng)烈

的共鳴。

七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，對外界事物比較好奇，對美的事物也有著自然而然的親

近感。再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)感受到了文學(xué)的魅力開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望，

因此，如果從感情和美的角度出發(fā)加以引導(dǎo)，能夠引起大家很大的興趣。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生

的閱讀時間還是相對比較缺乏，再加上年齡比較小，所以送入感悟、欣賞層次也就比較低，表達(dá)

自己閱讀感受的能力就會差一點(diǎn)，這方面，還需要老師想辦法進(jìn)行加強(qiáng)。

1、知識與能力目標(biāo)：（1）正確、流有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感；（2）

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；

（2）通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對親人的

關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力。投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的

感情。鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。誦讀欣賞法、合作探究法：1課時：多媒體一、導(dǎo)

入新課："同學(xué)們，小學(xué)的時候我們學(xué)過一首詩，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？"生答："記

得。""那么，我們大家一起來回憶一下吧。"（大家背）"恩，很好。那大家還記得這首詩表

現(xiàn)的主題是什么嗎？""深深的母愛。""對，母愛。母親是離我們最近的人。母

愛像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清

泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來一起

欣賞一首以母愛為主題的散文詩一泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們再進(jìn)行一次愛的洗禮！”二、

作者介紹：

泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，是亞洲第T立獲得諾貝爾文學(xué)獎的人。詩

集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說?！督鹕ā愤x自他的

散文詩集《新月集》。

金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。三、知識

積累，解決生字詞：

匿（ni）笑：偷偷地笑。嗅（xiO）:用鼻子聞。動詞。羅摩衍（yan）那：印度的一部敘事

詩。禱（曲。）告：向神祈求保佑。沐（mO）?。▂O）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境

里。四、朗讀詩歌，感受意境：1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請同學(xué)起來談自己的初

步感受。同時追問有沒有最喜歡的語句，為什么喜歡這樣的語句呢？從這些語句中讀到了什么？

比如：①取如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又

在新葉上期B舞,媽媽你會認(rèn)識我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺）

②你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母

親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。）

③"你到哪里去了，你這壞孩子？"（讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于

落下，可以前面讀得急促，后面落下時變成厚重慢慢的讀法。）

④“我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快

點(diǎn)讀。）

2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）五、詩歌賞析，合作

探究：

1、通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我"變成了一個什么呢？他變化的原因是為了

什么？我們可以初步看出這個"我"是一個怎樣的角色？

明確："我"變成了一朵金色花。變化的原因是"為了好玩。"（學(xué)生可另答為了母親）。

初步可以看出"我"是一個有點(diǎn)調(diào)皮同時又非常開朗活潑快樂的小孩。

2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒有調(diào)皮過呢？（請

一個同學(xué)分享）大家再看一下詩歌中“我"又是怎樣調(diào)皮的？

明確：學(xué)生討論，然后總結(jié)出"我"與母親的三次嬉戲：母親禱告時，我發(fā)出花香讓母親問

到母親讀詩時，我投出影子到母親書上母親去牛棚時，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事3、訶論在

這三次嬉戲中，"我"所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母

親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時，又都是為了和母親親近。前

面兩件事還體現(xiàn)出了"我"對母親的關(guān)愛希望給媽媽帶來幸福。追問母親都是怎樣表現(xiàn)的呢？

體現(xiàn)了母親是一個怎樣的性格?明確：前面兩次,母親沒有任何反應(yīng)，但是在詩歌最前面講到母

親叫道："孩子，你到哪兒去了？"可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩，可以看出母

親是一個充滿愛的人，善良，美麗，大方。當(dāng)"我"變回原形后，母親說："你到哪里去了，你

這壞孩子？"可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時又讀出了母親的焦急以及后來終于將懸著的心落

下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會有多么地驚喜與高興呢。總結(jié)：可

以看出母親善良、慈愛，同時又美麗、大方的性格特點(diǎn)。

4、那么同學(xué)們，這首詩描寫的對母親的愛是悄悄的、默默無聞的，大家贊成這種愛的表達(dá)

方式嗎？為什么？如果是你，你會怎樣表達(dá)對母親的愛？

此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩中"我"對母親的愛是非常淳樸的，從一些默默無聞非常

單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑?，只要是我們真心的，都會?/p>

常感人。所以，讓世間充滿愛吧，我們者暖為我們的父母做一些事情。六、拓展延伸、自由日論：

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故

事呢？有沒有要分享的.

篇六：七年級語文金色花教案

2024七年級上冊語文《金色花》教案

七年級上冊語文《金色花》教案一、教學(xué)設(shè)想《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫

起，以兒童與母親嬉戲

的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多

思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

二、教學(xué)目標(biāo)知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。情感

態(tài)度:體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)如何將聽說讀寫相結(jié)合四、

課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份

和心理，給照片擬一個4\標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

（二）整體感知1、介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。2、教師

范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要

求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。教師朗讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)?/p>

入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番?3、

聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。如果你怕畫

不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一

E以果文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。4、內(nèi)容歸

納要求學(xué)生完成表格一《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)

香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁

上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事.小結(jié)：我看到了一個.......的孩子

（可愛善良、孝順父母）我看到了一個-------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）過渡：這是一對多么

可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？?/p>

是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓(xùn)練L朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。？

這一整天你都到哪里去了?，不知道，別問我.?你到哪里去了，你這壞孩子??我不告訴你，媽媽.B集體

配樂朗讀全文2、寫作訓(xùn)練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，

這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要

散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……

那么你還希望自己是什么?做什么?）B請以假如我是一開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作

交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫

什么，做些什么。（五）布置作業(yè)1、推薦泰戈?duì)柕娜自??！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合

閱讀提示，完成思考與練習(xí)。2、今晚回家做T牛實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的爰?！督鹕?/p>

花》知識點(diǎn)歸納知識點(diǎn)歸納一、作者簡介泰戈?duì)枺?861-1941）,印度作家、詩人、社會活動家。

作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》

《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。

二、故事背景《金色花》一詩選自《泰戈?duì)栐娺x》?！督鹕ā肥撬脑缙谧髌?。這一時期，泰

戈?duì)柕膭?chuàng)作往往"夢幻多于現(xiàn)實(shí)"，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改

造國民、改造社會，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

理解詞義1.匿笑：偷偷地笑。2.禱告：

向神祈求保佑。3.沐?。合丛?借指受潤澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。四、課文分段第一部分（第①

一③段）：寫“我"變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分（第④一⑦段）：寫“我"與母親的

三次嬉戲.第三部分（第⑧⑨段）：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深.五、問題解疑1."假

如我變成了一朵金色花"，假如一詞有什么作用？"假如"表明全篇文章是以一種想象的方式來

寫的，這個詞是本文的文眼。2.”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響"，這一段寫出了孩子的什

么特點(diǎn)?本段以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，

"我""暗暗""匿笑""一聲兒不響"，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。3.怎樣理解

"我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作"這句話？"我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是

孩子對母愛的回報(bào)?？鞓?、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作,

他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。4.第④-⑦段按時間順序?qū)?我"與母

親的三次嬉戲，表現(xiàn)了"我"怎樣的情感?在三次嬉戲中，’我"散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示

依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀;恢復(fù)原

形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露?？傊?，這三次嬉戲都是"我"在以兒童

特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。

5.怎樣理解媽媽對“我"說的"你這壞孩子"的一句嗔怪?上文寫媽媽叫道："孩子，你在

哪里呀?”可以想見,孩子不見了,媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增,一旦見了，

又驚又喜媽媽自然會嗔怪核子所以說"我"是"壞孩子"怪中透出的其實(shí)是至真的母愛。

五、課文主題《金色花》通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽

媽"捉迷藏"，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子

之愛以及人類天性的美好和圣潔?！督鹕ā方虒W(xué)反思《金色花》分為兩個板塊。第一板塊：讀。

先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說話句式：我想知道課文句子（字詞）的讀音。其他同學(xué)幫助解答。

指名朗讀，師生評議。自選片段朗讀，然后在班級展示。后齊讀。第二板塊：品。說話句式：我

從課文句子（）讀出了（）。或我覺得（）詞語/句子用得好，好在0。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)"笑嘻嘻"、"新葉"

的"新〃、"暗暗地"、"哨悄地"、"投在你所讀的地方"、"落到地上"、"壞孩子"、"我

不告訴你，媽媽"等詞語或句子的妙處“并且用換讀法理解"沐浴"（洗澡）、"披"（穿）、"穿

過"（走過）、"嗅"（聞）等詞語。在此基礎(chǔ)上，教師弓I導(dǎo)學(xué)生品味"搖擺"、可除"、"突然"（刪

讀）、"求"等詞語。最后小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動作、神態(tài)、語言，從

形容詞、動詞，從口語、書面語等角度品味語言。整節(jié)課，學(xué)生

真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個人展

示后沒有齊讀，學(xué)生對文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。

篇七：七年級語文金色花教案

七年級語文《金色花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、品味葡:的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、讓學(xué)生受到美的熏陶

和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)

誦讀，品味詩歌的思想感情教學(xué)難點(diǎn)才巴握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的

媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種

愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。這個孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)

愛他的媽媽，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。

下面我們一起走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)枌懙摹督鹕ā贰６?、走近作者（出示幻燈）請一生朗讀：泰戈

爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于

加爾各答市的一個富有哲