2024年小學三年級語文上冊教案

2024年小學三年級語文上冊教案

〃浮三年級語文上冊教案篇1

教學目標：1、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

教學準備：學生帶T牛自己喜愛的玩具。

教學過程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示當龜"的玩具，并用"4但龜”的語氣說："同學們，我今天來到三（4）班

做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一

講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？"

（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)

了學生編寫故事的興趣。）

二、展示玩具揭示課題

師（用熱情的語調(diào)）說："同學們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學面前亮

一亮相吧！""來，告訴大家，這是什么？"

（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）

師（鼓勵的語氣）:同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相

信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上

你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課,我們學習的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編

得最好聽，最能打動讀者的心。

板書課題《玩具的故事》

（精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發(fā)了學

生創(chuàng)造的欲望。）

三、放飛想象自由練說

1、自主編故事。

學生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、

地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦

云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑

問，可以提出問題，組內(nèi)的同學互相補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認真觀察

和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流

時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然

后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

（這一環(huán)節(jié)積極倡導"自主、合作、探究”的學習方式，教師應(yīng)努力使學生處于一種積極、

主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得知識的啟迪和情感的體驗，教

師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好"扶"、"助"、"領(lǐng)”的作用，使學生

的活動積極有效地進行。）

四、生獨自習作師巡視指導

學生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習作，教師巡視指導。

五、作文講評

1、改正共同的缺點

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

設(shè)計理念：

1、趣是最好的老師

《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和

自信心是學生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提?，F(xiàn)在的學生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學生的心目

中,這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編

織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可

鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓

它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一

課。極大地激發(fā)了學生寫作的興趣。

2、自由的教學氛圍

作文是學生精神生活的一部分，學生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜

徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設(shè)計選取的習作對象是學生最

喜愛的玩具，所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任

何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學

生入情入境，整個教學過程充滿著輕松愉悅的氛圍。

3、想象之鳥展翅高飛

想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個

性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言："想象比知識更重要。"

本設(shè)計為發(fā)展學生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個

個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學

生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中"。

小學三年級語文上冊教案篇2

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什

么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天,人們說："我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！?/p>

天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先

到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說："咱們得一早起來去報名，可是我

愛睡懶覺，怎么辦呢？"老鼠說："別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，

咱們一塊兒去。"貓聽了很高興，說："你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就

自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選

定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就

只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼬E在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,

老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，

我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥,我來

給你唱個歌。"牛說："好啊，你唱吧■-?咦，你怎么不唱呀？"老鼠說："我在唱哩，你怎

么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽

見了。"牛說："行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服

To它搖頭晃腦的,真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勤跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：

"我是第一名，我是第一名！"牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥,

躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給

排在最前面了。

4,后來，人們就按他們到的III頁序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

L各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改(略)

小學三年級語文上冊教案篇3

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中微煉流利語言，學會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關(guān)鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

課時安排：

3課時

教學設(shè)計：

第一課時

教學目標：

進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、疑。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：

完成習作。

教具準備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：

課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。

過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

小學三年級語文上冊教案篇4

教學要求：

1、正確、流?!1、有感情地朗讀課文。

2、認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困

境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的

人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

課前準備：

生字卡、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3、預(yù)習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

4、理解詞義：

持久：保持的時間長。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6、討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字。

1、師指導寫"班""境""愿"。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

一、復習。

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受英子變化。

1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。

2、英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的？

(1)出示：

她總是默默地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角？

(4)"默默地"說明了什么？

(5)你從“總是"中又體會到了什么?

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示："說也奇怪……")

(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢)

(10)你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組讀1、5兩

段。)

4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？

你認為是因為什么？(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

3、第一次掌聲"熱烈、持久"。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀T,讓

大家感受到掌聲的力量？

4、同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5、出示:

輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

"猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞"、"眼圈紅紅的"我們體會到英子的內(nèi)心是多么的一（生答：痛苦、

無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）。

是啊，同學們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光

里包含著什么？

（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）

（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你

想對她說些什么?

6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時

的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

7、聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？

出小:

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英

子什么也沒說，只是向大家一（弓I讀）

8、是啊，從那次演講以后,英子像變了個人似的，她……（再次引讀）

9、后來，英子上了中學，她給"我”寫來了一封信,想看看嗎？

指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當別人需要你

的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出?。?/p>

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時,

也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一E殳話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時

候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)

心你，愛護你！

板書設(shè)計：

掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

熱烈的掌聲（關(guān)愛）T受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂游戲用湃（開朗）

教學反思：

本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以

及同學們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

小學三年級語文上冊教案篇5

教學目標：

1.通過“讀讀認認"，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么

這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表:口艮，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時

教學目標：

繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

?生讀。

?生評。

?齊讀。

2、比較差的。

?生自由讀。

?生評。

?生改。

三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和杳找資料,了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教學過程：

一.完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成"日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫"我的發(fā)現(xiàn)"詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又有找了不少資料,

讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)

現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就

從我們在座的同學們誕生了！

小學三年級語文上冊教案篇6

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手。

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文,回答課后的思考題；

朗讀課文；練習用"先……再..…然后……"說話。

教學重點

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預(yù)習

(-)你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

"群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

(=)在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fenghuangxuanchalei

鳳凰選好樹杈壘起

wenyantudshu

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

caojinqie

粗糙不僅而且

小學三年級語文上冊教案篇7

教學目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的T牛事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學重難點

1.口語交際

2.習作練習

課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學課時

4課時

教學過程

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可

以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王"1一2名。

4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓的同學聽到你的精彩

故事。哪位“故事大王"給全班同學講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流W、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)?/p>

對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2.學生暢談感想。

3.T立位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象

永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作.指導

一、交代任務(wù)

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實守信，一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

L你最熟悉的人有哪些?哪一人?留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣

傳介紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人

在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

4.譽寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文苣讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀,

全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說已名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

L輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn),教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物

原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話

也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下,可以使自己獲得啟迪，從中汲取力

量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這

樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習

藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上"聞雞

起舞"這個成語。

小學三年級語文上冊教案篇8

學習目標

1、認識"錘、堵、獲”3個字。會寫"育、瓶”等13個字。能正確讀寫"成功、實驗”

等13個詞語。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容

4、體會到做人要謙讓

5、要有先人后己的精神。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道實驗為什么能取得成功。

課前準備

演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學課時

兩課時

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1、出示課題：一次成功的實驗

2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？

學生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文

2、邊讀邊畫出生字新詞。

3、學生再讀課文

4、用筆畫出不

5、容易讀準、讀好的詞句

6、然后反復7、練讀

8、直到自己滿意為止。

9、指1

0、名

11、讀課文

12、互相評價。

13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的

14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

15、組織交流。

a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a.什么人在做實驗？

b.教育家為什么要做這項實驗？

c.教育家為什么要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指3、導觀察要求會寫的字。

a.引導學生分析"繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

b.引導學生分析"瓶、順"這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c.引導學生分析"育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d.引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。

4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

2、重點弓I導討論"實驗為什么能取得成功”這個問題。

a.4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b.全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說："快！你第一，你第二，我最后。”

女孩不假思索地說："有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！罢勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗

成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是

三個學生有合作精神，互相配合得很好。

3、讓學生再質(zhì)疑，

4、再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

1、學生先試著自己讀T賣。注意體會不

2、同3、人物不4、同5、的語氣。

6、小組內(nèi)合作讀一讀。

7、各小組毛遂自薦來讀。

8、其他小組進行評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報

上。

小學三年級語文上冊教案篇9

教學目標

1、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。

3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

教學重點：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學探索的情趣。

教學難點：

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課刖：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

1、［出示星空、星座的圖片］

2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背

3、【出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人?。?/p>

一、談話導入，揭示課題

1、今天我們就繼續(xù)來學習：31給星星正名［板書］齊讀

2"正名"什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、再讀課題

過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者

的觀點。

二、自讀自悟，第一小節(jié)

1、自由讀

2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了?

預(yù)設(shè)：完全搞錯

怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號"一"

破折號的作用有：口、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折］在這里選用哪一個？

預(yù)設(shè)：指鹿為馬［故事］

把馬叫駱駝［圖片］

理解意思：名不副實

3、指導朗讀

指名讀（讀的好，讓學生談?wù)勛约旱姆椒ǎ蛔x的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這

樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同,再讀。

三、細讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

自由讀2--------5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？［生自由讀］

交流

我們先來看看水星

1、水星

1）能談?wù)勀愕睦碛蓡?［可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說］

2）［出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。］

你能用一個字概括它的特點嗎?［熱］

3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧?。圪Y料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，

為427攝氏度。］這樣熱的星球怎么可能有水呢？

4）改詩對比：［它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星,更加適合。］比一比哪

個好？為什么？（體會1,原文讀起來更有意思；體會2,反問句強調(diào)作用）

5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

2、地球

1）理由：學生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻

很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

2）概括它的特點：地少水多

你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水

的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆

蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水,主要分布在海洋中。）

3）看來［把地球叫做水星,絕對不會有錯。］

4）去掉文中［假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。戰(zhàn)者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么?（假

設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

5）再讀課文。

3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

（指導學生寫一寫，畫一畫）

1）反饋：

火星

特點：冷

企鵝：南極氣溫很低，年均溫在一25P以下，極端勵氐氣溫達一88。（2以下，企鵝是如何耐

低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。

另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

［原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。］

木星

特點：沒有樹

原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

什么是輻射？［資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的

形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱

為輻射t旨，簡稱輻射。

以最常見的電腦輻射為例：電胭主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，

眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學研究表明電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、

積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦

漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細

胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、

心'搏血量減少、察性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒

畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，

經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷

害，相當于一天的生命損失。

氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力［視頻］

［齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……］

在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

2）［出示2--------5小節(jié)］對比，它們有什么相同？有什么不同?

相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；者哪韻

不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）

3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學給你的資料，也

可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

指名說一說

（老師隨即板書）

4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

［出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的

星星，叫（）感覺不錯。

至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫

（）合適不過。］

指名補充詩歌

過渡：你們補充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

四、回顧全文

1、不過［出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要——正名，有待我們?nèi)ヌ剿鳎。?/p>

師生一起讀

1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給

星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么?

1）生自由讀文

2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學，勇于探索）

五、總結(jié)全文

達爾文曾經(jīng)說過："我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長

期探索。"我希望你們能成為熱愛科學堅持探索的下一位"達爾文"。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

七、板書設(shè)計：

31給星星正名

水星熱火星

地球地少水多水星科學

火星冷……探索

木星沒有樹……

小學三年級語文上冊教案篇10

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

2、引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次"掌聲"的含義。

3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。

重點難點：

教學重點：

引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學難點：

通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

一、談話導入

1、師：同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動

來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同

學們一起學習課文，老師感到真高興！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我

呢？（掌聲）

2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才

的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲?。∵@節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界,

走進課文《掌聲》（板題，齊讀課題）

二、走進文本，感受人物變化

1、師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人？

學生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）

2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？

課件出示句子：”總是默默地坐在教室的一角。”

想象一下當時同學們在干什么，引讀"當同學們（的時候她總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

生：同學們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。

課件：當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。

師：當同學們快樂地游戲的時侯。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當同學們唱嬲匕舞的時候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤

獨呢！指名讀

（指名讀評價："總是"讀得重一些，"默默地"讀輕一點）

4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊!

讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）

齊讀一評價：多么自卑、憂郁的孩子啊

5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，

她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂

6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第

5自然段。感受英子的變化吧！

三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小

女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學們默讀2—4

自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。

在特別有感觸的地方寫上自己的感受。

2、學生反饋：A"輪到英子的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落,英子立刻把頭

低了下去。”

師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的？（害怕）。你認為這句話中哪

個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不

能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌

張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評價：你把"一起"讀得比較重，"低了下去"讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無

助/自卑/害怕）

B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時此刻，英子真是左右為難萬般無奈這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來?（猶豫1

"猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

因此，從“慢吞吞"、"眼圈紅紅的"我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、

無奈）O

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下,她終于------搖一晃地

走上了講臺。

6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一

角的女孩，在全班同學的注視下一生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個

離開教室的女孩，在全班的注視下----------生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

（評價：理解的多深刻?。。?/p>

8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢？

（指名讀）（評價：多么無助的英子?。?/p>

師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。

師：為什么？（因為……所以……拓展說話）

因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；

因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；

因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；

生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的

姿勢，所以……困難。

9、師：這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細致的描寫，讓我們

仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿,/、兩步，一搖一晃，

她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起

了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）

"驟然"還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）

10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是"熱烈而持久的"你們能

用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是

對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心'鼓勵

11、如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？

生：英子，你能行，我們相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，

就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）—"教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而

持久"。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）—"教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈

而持久"。

就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）—"教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱

烈而持久。"

12、師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動?。?/p>

故事講完了，一生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什

么呢？

故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚、贊美……）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在

英子心頭涌動，她想說一

（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-----------"深深地鞠了一個躬，然后在掌聲

里一搖一晃地走下了講臺"。

師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣

嗎？（不一樣）

師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一

搖一晃地走下了講臺。

四、感悟力量，升華情感

1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲

就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在一生

接讀"她和同學們一起游戲說笑。"曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在一生接讀"甚至

在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她獨除。"

2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？

課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。

她成了一個（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活

4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以